《学前儿童教育科学研究方法》课程教学大纲

第页《学前儿童教育科学研究方法》课程教学大纲

总学时数：36

周学时：2

适用专业：学前教育专业一、课程教学目标通过学习学前教育研究方法，让学生了解和掌握有关学前教育研究领域的基本理论和知识，具备从事学前教育教学研究活动的初步技能和能力，对学前教育研究工作形成正确的认识和态度，从而增强从事学前科研的积极性和主动性。

二、课程的性质、目的和任务本课程讲授学前教育科学研究的基本原理、科研的步骤以及研究的数据统计方法，重点讲授学前教育科学研究的各种方法。具体来说，学前教育研究方法是以心理与教育统计为基础，研究学前教育领域的教育现象和教育问题、揭示学前教育研究规律的一门学科，是学前教育专业的一门专业必修课，具有理论性、实践性和时代性的特点。

学前教育研究方法的目的和任务就是让学生通过学习本门课程，具备良好的教育科研素质，能运用所学知识与理论正确分析学前教育领域的热点现象和问题，用初步掌握的学前教育科研技能和能力开展教育科研活动，激发职业兴趣，稳固专业思想，培养一定的职业责任感，成为一名合格的学前教师。三、课程教学的基本要求在本课程教学中，要遵循以下几项基本要求：1、坚持理论与实践相结合。在讲授学前教育科研理论知识时，注重联系学前教育教学的实际和学生的生活实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授。2、坚持在教学中以启发引导学生思考和分析为核心。在教学中传授理论知识是基础和中介，让学生通过课堂学习学会思考和分析是本课程更为重要的目的和任务。因此，在教学中教师要通过多样化的教学方法和模式（如案例教学法等），引导学生生动活泼地学习，培养他们分析和思考问题的能力。3、磨练学生的科研技能。注重学生未来从事学前科研的要求，从研究课题的选定、研究假设的建构、研究方法的选用和研究报告的撰写等方面磨练学生的基本技能。四、课程教学内容第一章绪论（一）教学基本要求通过教学，使学生对学前教育研究方法这门学科有一个总体认识，了解学前教育研究的层次、类型和特征，以及学前教育研究发展的趋势，认识掌握学前教育研究方法的意义，提高学习学前教育研究方法的自觉性和积极性。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理方法的释义、学前教育研究的层次和类型、掌握学前教育研究的意义、学前教育研究的基本准则、学前教育研究的特征、研究情景的生态化、研究思路的综合化、早期发展研究的凸显化、研究方法的引进、移植与数学化、研究方法的跨学科和跨文化化、研究手段的现代化。（三）教学重难点重点：学前教育研究的层次、类型和特征，以及学前教育研究发展的趋势。难点：掌握学前教育研究方法的意义。（四）教学小结

概述；学前教育研究的基本特征与准则；学前教育科学研究发展的趋势。第二章

学前教育研究基础知识（一）教学基本要求通过教学，使学生了解学前教育研究的基本概念，掌握学前教育研究统计的基本知识。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理总体与样本、数据与变量、随机现象与随机变量、抽象定义与操作定义、测量与测验、信度与效度、统计概述、描述统计、推断统计。（三）教学重难点重点：学前教育研究的基本概念，例如总体与样本、数据与变量、随机现象与随机变量、抽象定义与操作定义、测量与测验、信度与效度。

难点：学前教育研究统计的基本知识，例如描述统计和推断统计的各种方法。（四）教学小结基本概念和统计基本知识。第三章

学前教育研究基本过程（一）教学基本要求通过教学，使学生了解研究课题的选定、研究假设建构的具体过程，掌握研究报告撰写的基本技能。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理选择研究课题的重要性、选择研究课题的标准、选题方法、课题论证、什么是研究假设、假设在学前教育研究中的价值、研究假设基本特征、研究假设的构建方法五、研究假设检验、撰写研究报告基本原则、研究报告类型、研究报告写作结构与撰写技巧、研究报告投稿。（三）教学重难点重点：研究课题的选定、研究假设建构的具体过程。

难点：研究报告撰写的基本技能。（四）教学小结研究课题选定；研究假设建构；研究报告撰写。第四章

文献法（一）教学基本要求通过教学，使学生了解文献法的涵义和特点、教育文献种类及主要分布，掌握文献检索方法。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理教育科学文献和文献法的含义、文献检索在教育科学研究中的重要性、文献法特点、教育研究文献资料来源、教育文献种类、学前教育文献主要分布、人工检索方法、计算机检索。（三）教学重难点重点：文献法的涵义和特点、文献检索方法。

难点：文献检索方法。（四）教学小结

文献法概述；教育文献种类及主要分布；文献检索方法。第五章

观察法（一）教学基本要求通过教学，使学生了解观察法的涵义和基本要求、观察法基本类型，掌握观察法操作规范。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理什么是观察法、观察法作用和局限、观察法基本要求、正式观察法、非正式观察法、观察的前期准备工作、观察期间应注意的问题、观察结果分析及信度评价。（三）教学重难点重点：观察法的涵义和基本要求。

难点：掌握观察法操作规范。（四）教学小结观察法概述；观察法基本类型；观察法操作规范。第六章

调查法（一）教学基本要求通过教学，使学生了解调查法的涵义和类型、访谈法的概念、特点和准备工作、问卷类型，掌握调查步骤、访谈技巧、问卷编制技巧。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理调查法涵义、调查法类型、明确调查目的，确定调查对象和手段、拟定调查计划、编制、拟定调查的具体内容、做好调查前的准备工作、收集资料和整理资料、撰写报告、访谈的概念和特点、访谈的准备工作、访谈的技巧、问卷类型、问卷编制。（三）教学重难点重点：调查法的涵义和类型、访谈法的特点和准备工作、问卷类型。

难点：掌握调查步骤、访谈技巧、问卷编制技巧。（四）教学小结调查法概述；调查步骤；访谈法；问卷法。第七章

个案研究法（一）教学基本要求通过教学，使学生了解个案研究法的涵义和特点，以及作用和优缺点，个案研究法的类型，掌握个案研究法的基本原则和基本程序。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理个案研究法涵义和特点、个案研究法作用、个案研究法优点和缺点、个案研究法基本原则、个案研究法基本程序、个人个案研究、机构个案研究、团体个案研究。（三）教学重难点重点：个案研究法的涵义和特点，以及作用和优缺点。难点：掌握个案研究法的基本原则和基本程序。（四）教学小结个案研究法概述；个案研究法基本原则和基本程序和个案研究法类型和研究例证。第八章

测量法（一）教学基本要求通过教学，使学生了解教育心理测量的涵义、性质和要素，教育心理测验的定义和类型，认知测量、社会测量和情绪测量在学前教育研究中的应用，掌握测量的一般步骤和测验的编制技巧。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理教育心理测量的涵义、性质和要素、教育心理测验的定义和类型、测量基本要素、测量一般步骤；认知测量、社会测量、情绪测量、测验编制原则、编制测验一般步骤、测验题的编制。（三）教学重难点重点：教育心理测量的涵义、性质和要素；认知测量、社会测量和情绪测量在学前教育研究中的应用；掌握测量的一般步骤和测验的编制技巧。难点：掌握测量的一般步骤和测验的编制技巧。（四）教学小结

测量法概述；测量法在学前教育研究中的应用；测验的编制。第九章

教育实验法（一）教学基本要求通过教学，使学生了解教育实验法的涵义、特点和基本类型，我国当前学前教育实验存在的问题，掌握实验的控制和实验设计技巧。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理教育实验法的含义与特点、教育实验的基本类型、变量的类型与控制、实验控制的方法、变量的混淆与控制、我国当前学前教育实验存在的问题。（三）教学重难点重点：教育实验法的涵义、特点和基本类型，我国当前学前教育实验存在的问题。难点：掌握实验的控制和实验设计技巧。（四）教学小结教育实验法概述；实验的控制和我国当前学前教育实验存在的问题。第十章

行动研究法（一）教学基本要求通过教学，使学生了解行动研究法的涵义、特点、作用和局限，掌握行动研究法的实施步骤，关注学前教育科学研究运用行动研究法应注意的问题。（二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理行动研究法的含义、行动研究法的突出特点、行动研究法的作用及局限、行动研究法前期准备、行动研究法研究设计、行动研究法操作程序、实施行动研究时的注意事项、行动研究法在我国学前教育科学研究中的重要意义、学前教育科学研究运用行动研究法应注意的问题、行动研究法典型案例分析。（三）教学重难点重点：教育实验法的涵义、特点和基本类型，我国当前学前教育实验存在的问题。难点：掌握实验的控制和实验设计技巧。（四）教学小结行动研究法概述；行动研究法的实施和行动研究法的运用。五、本课程与其它课程的关系本课程与学前儿童教育学、心理与教育统计学有密切的联系。学前儿童教育学是学前教育科研方法的基础，心理与教育统计学为学前教育科研方法提供了精确的、数量化的统计手段，学前教育科研方法的学习如能和这些有关学科的知识联系起来，就会使学习者对学前教育科研方法的认识更加全面和更加完善，提高其未来的科研技能。六、教学时数分配

学前儿童教育科学研究方法课程教学时数分配表总学时：54周学时：3章次各章标题名称讲授学时实验（实践）学时辅导学时备注第一章绪论3

第二章学前教育研究基础知识6

第三章学前教育研究基本过程6

第四章文献法3

第五章观察法3

第六章调查法3

第七章个案研究法3

第八章测量法3

第九章教育实验法3

第十章行动研究法3

合

计36

七、教材及参考书（一）使用的教材

本课程使用教材为《现代学前教育研究方法》，刘电芝主编，西南师范大学出版社出版，1999年8月第一版。（二）参考书1、《心理学研究方法》，王重鸣著，人民教育出版社2、《学前教育研究方法》，刘晶波主编，人民教育出版社

3、《学前教育研究方法》，许卓娅主编，苏州大学出版社

4、《学前教育研究方法》，张宝臣、李志军主编，复旦大学出版社

5、《学前教育科研方法》，陶保平主编，华东师范大学出版社6、《学前教育科学研究方法》，张燕、邢利娅主编，北京师范大学出版社7、《学前教育科学研究》，辛平主编，学苑出版社8、《学前教育科学研究》，杨爱华主编，南京师范大学出版社八、主要教学方法与媒体要求重点讲授法、案例教学法，此外还有谈