研修文档 农村小学与信息技术

农村小学与信息技术任丘市北辛庄乡第二幼儿园邵海苓由于农村小学经费资金不足，再加上网络运营商网络系统到达不了边远农村，学校信息技术课程不能开足开全，学校多媒体教室缺乏，没有专业的信息技术教师等原因，使得农村小学比城镇学校显得较为闭塞。现代社会是信息的时代，没有超前的意识；没有超前的信息是不能适应现代社会的潮流。要改变农村贫穷落后的面貌，提高整体国民素质，尤其是农村人口素质，必须从教育抓起；必须从小学生抓起，不能让教育落后在起点。目前信息技术教育在农村而言还是一个模糊点，利用信息技术进行教育教学活动还显得生疏，就目前而言最主要的是从小学生认识抓起。培养学生的信息素养，由初步认识到逐步深入了解。下面谈谈如何逐步完善对农村小学信息技术教育教学的几点看法：一、加大政府投资力度，完善学校硬、软件建设。政府部门应对学校加大投资力度，尤其更要对边远地区的农村小学关心支持，对资源缺乏的农村小学微机、多媒体、卫星接收加大资金扶持力度。使农村小学逐步向城镇、城市接轨靠拢，才彰显政府对农村小学的关怀与支持。二、对信息技术的学习要领导带头某些地区农村小学，领导重视不够，不太注重信息技术教育课程的设置，只注重传统学科教学，如:语文、数学等。又受旧观念旧思想的影响有的学校没有开足信息技术课，多媒体教室利用率低，不能保证学生有足够的时间去操作实践。有的学校还忽视软件建设，只停留在最初软件上。软件更新速度要快于硬件，所以软件要时时更新。要改变旧观念首先要从转变领导思想观念，要让领导意识到信息技术课程的重要性，有紧迫感和压力感，领导带头以校长带动全校教师学习。充分发挥学校资源的利用率，把微机课上好上足。并让全体教师充分利用教育资源备好课、上好课，让学生在信息时代的大海里畅游，让他们与时代同步。三、对信息技术专业教师、骨干教师的培养尤为重要学校即使有了微机、多媒体等设备，使用维护还是一个问题，如果没有专业的技术人员进行指导教学，信息技术教育课程也是一纸空谈。当今的信息技术教育课程改变了传统教育方式，对教师的综合素质也提出了更高的要求和更严峻的挑战。传统的教学方法将被信息技术为主的新型模式所取代，信息技术的社会利益的体现关键也在教师。为此，提高教师的信息素养，加大教师培训的力度已迫在眉睫。诚然，教师培训的方式可以多种多样，方式方法可灵活掌握和运用。例如，农村小学用得最多的是以学生教材为主的学习方式、派出去与请进来相结合的培训方式，多元化培训方式相结合，分层推进，逐步提高教师的信息技术素养。首先，要对全体教师培训最简单最基本的信息技术知识，让全体教师都知道信息技术与各学科的发展趋势，使教师从根本上认识信息技术课程对人们日常生活和科学技术的深远影响。其次，对年轻教师和有一定信息技术基础的教师进行较深、较专业的培训。派有较好基础的教师到信息技术专业学校去学习，请名校专业教师来讲座等方式方法，来培养一部分专业教师、骨干教师。让他们带头，让教师逐步形成学习利用信息技术学科的习惯，再进一步把培训工作推向更深的层次。所以对信息技术教师的培养对学校是尤为关键。四、信息技术对学生的影响和改变措施当今世界信息技术发展迅速，新知识、新技术、新观念层出不穷，学生对新知识，新技术、新观念没有及时补充，那就会很快落伍，跟不上时代前进的步伐。计算机是一门学科，有着非常强大的功能，如：利用它可以为班级的板报编辑、排版，打印文档，绘制图画；还可以制作学校的网站等等。说到信息技术有的学生感到陌生，尤其是农村小学的学生，他们对信息技术的认识几乎是0，要转变对学生信息技术思想的转变，从无到有；从模糊到清析；从感知到认知，把学生对信息技术的兴趣融入到各门学科中。首先，从学生的学习兴趣入手，从学生的年龄和心理特点以及教材的实际出发，从少讲、精讲到引导学生多动手、多动脑，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。其次，要充分调动学生的主体性，通过情境创设，激发兴趣，促进学生主动思考、主动探索、发展想想思维，使学生在学习过程中真正体现学生是主体的构建者。教师在教学中以主导为主，要善于利用动画、图片、声音的效果，来激发学生的学习欲望。教师要利用计算机、多媒体向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，如：形象生动的现代动画，同大自然一样的儿童诗歌朗读，悦耳的儿童音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生去主动探究，积极进取，让学生从心里愿学和快乐学习。信息技术这门学课既有较深的理论知识，又有很强实践能力。在学习过程中既能培养学生的思维能力，又能培养学生的动手能力。学生上机要手、眼、心、脑并用而使学生对某一软件的专注，使软件在学生心里产生兴趣。在学习过程中，学生上机实际体验计算机各种硬、软件功能、分步操作，这样给学生带来更大的乐趣，更加激发了学生的求知欲望，培养出学生大胆创新、独立思考的能力。五、信息技术教育在农村的特点信息技术在农村有它的可发展性，时代的变化离不开信息的传递，而信息技术将成为人们日常工作，生活的需要。网络和宽带也日益向农村深入发展。信息技术在农村有它的综合性，信息技术本身就是多种技术与社会能力的综合技术，它要求人们有很高的素质才能很好的综合运用。它还综合了各个学科，并在各科教学活动中起到很好的引导作用。信息技术在农村有它的实践性，信息技术集中体现在它的操作能力上，农村文化水平低对信息的理解不深，要通过大量的实践操作来完成，所以农村信息技术的落后实践为关键。六、信息技术与各学科的整合信息技术与各学科的学习是紧密结合的，信息技术与各学科之间的整合，各学科之间可以相互联系相互学习。在这一整合过程中，课程各要素形成了有机的整体。将不同的知识整合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握了不同的知识，从而提高了学生的综合素质。信息技术与各科课程整合强调各个学科领域的区别和界限，从而防止各领域之间彼此孤立、相互重复或脱节的隔离状态。信息技术与各学科课程整合，可以和各学科交流传播信息。信息技术课程同传统学科如：语文、数学有所不同，有着鲜明的特点，具有很强的综合性。它兼有文化课程、劳动技术、游玩等综合课程的特点。它重在学习信息技术课程的同时又把语文、数学的知识性与技能性相结合。信息技术与各科课程整合使学生都能主动快乐、兴趣盎然的学到各科知识并得到应用。七、农村网络环境的改变对促进信息技术教育也起到了重要的作用农村网络体系的建设对信息技术的应用起到了催化作用，充分利用多媒体的作用，将网络运用到信息技术教学中。农村网络体系的建设可以实现“校校通”工程，可以增加教学资源的软件建设。农村网络体系的建设可以实现教师自己设计和开发软件，可以在网络上下载各种教学资源，可以在网上资源共享。这样可以节约大量的人力和财力，也能为网络教学提供更多的教学资源。农村网络体系的建设可以培养学生的信息获取、分析、加工和利用的能力，为培养学生创新精神和实践能力奠定坚实的基础。由于小学生具有较强的求知欲和好奇心，很容易接受新鲜事物，他们会很快体验到信息技术的乐趣，并以极