《识字１》教学设计

《识字１》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《识字１》教学设计，欢迎大家分享。《识字１》教学设计1【课前透视】《识字１》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。【教学目标】１、会认１１个生字，会写１０个字。２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。正确地朗读词语。【信息资料】１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。２、学生收集关于秋天的词语。３、自制的金色星星图片。【教学时数】两课时。第一课时〖切入举偶〗１、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。２、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。〖对话平台〗一、自读１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。３、利用生字卡片，小组内自主认读。凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。二、指读１、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。２、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）３、多种形式汇报读。４、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。三、朗读１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。３、小组练读，点评。４、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。四、写字１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。２、观察生字在田字格中的位置。３、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。４、学生临写。同伴互相点评。写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。第二课时《识字１》教学设计2教材分析这是一篇识字课文，采用韵文的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。学情分析教学目标1.学会本课生字3个生字个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教具准备生字卡片、课件和教学挂图教学重点激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。教学难点读准字音，认清字形，写好生字。教学时间两课时教学流程第一课时一．配乐朗诵，初感景物1.今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游，人们都说那里是人间天堂，到底有多美啊？闭上眼睛用心听，听一听那里都有哪些景物？（配乐朗诵）2.幻灯片出示水乡美景图片，激发学文兴趣。3.要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗?[设计意图]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。二.多阶梯认读字、词串，识文触摸水乡1.示要求：借助拼音把生字词语读准确，同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记，可以大声多读几遍，争取读准确。2.大屏幕出示本课重难点拼音生字qiūdēngyānguīgēlúxī秋灯烟归歌芦夕(1)小组间互相读,后指名个别读.(2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng,注意后鼻音)跟读.(3)开小火车认读.3.去拼音男女生比赛认读.秋灯烟归歌芦夕4.课件出示词串，认读。（先带拼音帽再去掉）金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光（1）同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他，如果不好也可以给予他帮助。（2）个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。（3）男、女生分行朗读词串。（4）去拼音打乱顺序认读。[设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。过渡：如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦！三、走入水乡，亲近美丽景色。1.现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了？（出示带有典型特征的第一行词语图片，并标注出词语）生兴趣盎然的认读。2.想以想你看到了什么样的画面？（分幻灯片出示画面词语，生读师评价）[设计意图]：以美景促美读，训练朗读有依据。4.送“荷、菱、藕、芦苇”回家。这些生字宝宝们太贪玩了，玩着玩着就找不到自己的家了，谁能送他们回家？（生分别上黑板贴）5.师微笑带领美读。6.配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读.’7.请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面.8.原来乡村的夜晚也这么美啊，那就请你们美美的读出来.读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读..9.配乐背诵.[设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景.四.写字训练,巩固基础.出示:烟、灯、歌1.小组讨论记住这些生字的方法，作汇报。（1）“烟”。指名写“烟”字要注意什么？书空。（2）“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意：师板演，并提书写时的注意要点。（田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置）生写，投影仪评价。（3）归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。[设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。四．布置训练，巩固基础。1.注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行.2.画一幅你心目中的江南水乡图.板书：识字1火欠烟、灯、歌（田字格中）《识字１》教学设计3一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1、出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子](3)端午节还有什么风俗?2、出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍中秋节。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡:月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆](4)中秋节还有什么风俗?(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、拓展延伸1、你还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?五、指导书写，检测效果1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。2.教师范写生字。3.学生描红书中田字格里的生字。4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。5.认读课后词语。6.在《习字册》上描红、临写词语。7.听写词语，检测效果，及时反馈。作业设计完成《习字册》上的4个生字。完成《补充》剩余说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?《识字１》教学设计4教学目标1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。教学准备：老师：生字卡片、多媒体课件、录音带学生：课前给你认识的动物、水果做名片教学安排：2课时第一课时一、创设情境，激发兴趣有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）二、识动植物名称，初步认词。1、读带拼音的词。小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）2、去掉图片读词。引导学生发现①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的.名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）③连读词语，注意读得轻快、跳跃。三、自主认字和识词点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。1、小组合作自主识字学习小组交流：（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？2、交流汇报。（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。四、学习韵文1、初步看图比一比。童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。五、巩固生字1、开双轨火车读生字生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）2、游戏：过关斩将咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。3、生活中应用：我的日记。终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）六、写字指导1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。3、展示学生作业，评议、交流。第二课时一、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。二、扩展延伸1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。2、强调“群和堆”两个量词。（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。）4、老师出示一些物品，学生说一说。（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包）5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。6、创编儿歌。7、做游戏：找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。三、写字环节1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。3、师生共同评议。4、学生写字。四、课外拓展回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。教学札记：“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。《识字１》教学设计5〖对话平台〗一、导入复习读课本的词语，引入新课。二、诵读１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。２、开火车读，要求读得正确、流利。３、比读。看谁读得有感情、有韵律。４、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。５、全班齐读。有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。三、练习出示“我会读”中的词语。１、分小组轮读。２、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！３、再读。采用多种方式读。采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。四、写字１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。２、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。３、说说难写的字和容易写错的字。４、教师范写，学生评说。５、学生练习。伙伴互评。培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。五、拓展秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！１、组内交流，加以整理。２、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。【伴教锦囊】〖关于秋天的词语〗一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习《识字１》教学设计6第二课时教学目的1.有感情地朗读韵文。2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。教具准备：多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。教学过程：一、复习1.(幻灯片出示)。金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2.抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1.激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2.学生自读，教师巡视指导。3.互说互读。4.反馈指导。全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5.整体感悟。(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降临了，我们又看到了()。a.自读，再口头填空。b.反馈说，评议，再说。c.进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指导熟读1.体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2.指名造句，评议。3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话1.刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2.多媒体课件出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。(3)指名说，师生共同纠正。(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。(6)指名说，比赛说。《识字１》教学设计71，是一个数目，阿拉伯数字写法，最小的正整数，从小到大顺数第二个自然数，是最小的正自然数，最小的正奇数，是一个有理数，是一位数。识字1主题教学设计，我们来看看。【教材分析】本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。【教学要求】德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。【教学准备】：生字卡片、投影片。【教学时间】两课时第一课时一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词1．出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]2．出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡](4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导1．认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2．用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．学生描红书中田字格里的生字。5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。第二课时一、复习检查1．抽读生字、新词卡片。2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1．出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]2．出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆](4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。2．教师范写生字。3．学生描红书中田字格里的生字。4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。5．认读课后词语。6．在《习字册》上描红、临写词语。7．听写词语，检测效果，及时反馈。《识字１》教学设计8教学目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？二、图文结合，认知词语1、认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）2、揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）3、学习生字。在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？（3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。（4）学生分小组讨论记忆其他字。（5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。（6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。4、生生互动，游戏巩固生字。采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、分析字形，指导书写1、认读要求书写的生字并口头组词。2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3、说说书写注意点。4、教师在田字格示范书写。5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。五、总结全文，齐读词语六、作业设计1、抄写生字。2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。《识字１》教学设计9教学目标：1.会写8个生字，会认４个生字。2.根据表示的动作来认字。3.培养学生的识字能力。4.培养学生识字的兴趣。教学重点、难点：重点：生字的认与写。难点：根据动作来识字。教学准备：幻灯片、生字卡片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。二、借助灯片的拼音识字投影灯片，看看小动物们在干什么。教师范读生字。学生借助拼音读准生字的音。指名读.开火车读.分组读。三、识记字形。这些生字有什么相同点？除"割""驮"外，其除字的部首都是"扌"。这些字表示的动作你能演一演吗？重点指导。"拔""挖""拾"的字形记忆。学生在田字格中练习书写，教师指导。四、学习会认的字。教师范读。学生多种形式的认读。五、教师小结这节课我们学习的生字都是表动作的词，而且这些生字大都带有"扌"的字，希望大家记住它们。作业：写出带有下面部首的字各５个。扌氵第二课时一、复习巩固指名认读生字词。指名听写。二、导入新课。上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们继续来学习这类词。三、借助灯片和拼音认字。出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。教师范读生字。重点指指导："驮""挑""拎""推"的读音学生多种形式的练读。四、识记字形。这些生字有什么相同点？重点指导：除"驮"外，其于余字的部首是"扌"这些字表示的动作你能模仿一下吗？学生上台表演动作。重点指导"抬""挑""拉"的书写。学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。五、学习会认的字教师范读（驮拎推）六、总结。这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大部分都有"扌"，我们记住这个规律，就容易记住这些字了。作业：熟读课文。第三课时一、生字组词比谁组得多。拔（）（）（）挖（）（）（）扛（）（）（）捆（）（）（）二、看拼音写汉字báhéwājǐngtiāotǔlāchē（）（）（）（）三、选词填空。抬拉拔扛１.小白兔在公园里（）萝卜。２.小猴子（）玉米上山去。３.弟弟和妹妹在（）水。４.老牛（）着一辆车在慢慢走。《识字１》教学设计10【课题】识字１。【课型】识字课。【教学目标】１、会认１１个生字，会写１０个生字。２、正确流利地朗读课文。３、积累有关秋天的词语。【重点和难点】重点：学会１１个生字，会写生字６个。难点：积累有关秋天的词语。【教学时数】２课时。【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。第一课时〖教学目标１、会认１１个生字；会写４个生字：宜实色华。２、正确流利地朗读课文。〖教学过程一、说金秋１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、自由读课文１、复习春天的词语：春回大地万物复苏２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。３、自由学习秋天的词语。４、指名读，纠正不正确的读音。５、同桌对读，四人小组轮流读。６、比赛读、齐读。三、朗读感悟１、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。四、认一认生字１、出示生字，自主认读。２、开火车读生字。五、写生字《识字１》教学设计11【教学目标】１、认识“万、复”等１３个生字，会写“万、丁”等５个字。２、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。３、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。【重点、难点】１、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。朗读课文和背诵课文。２、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。【教具准备】电脑课件生字卡片词语卡片【教学时间】一课时。【设计流程】一、创设情景，激趣引入１、屏幕显示：一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉着手去找春天，一边找一边唱《春天在哪里》。鼓励学生加入这个行列，一起站起来，一起手拉手唱歌，一起找春天。２、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？３、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。二、教给方法，自主识字１、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。２、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：⑴苹果树挂有１３个苹果（带拼音）。⑵先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。⑶把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。⑷逐一指名上来的学生正确拼读后，就把苹果奖给他。３、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。４、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。５、巩固识字，指导写字：⑴互相说说识字的方法：比一比：冬──齐万──丁加一加：白──百⑵老师在田字格指导并范写五个生字。⑶学生自己练习写。６、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。７、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。三、图文结合，读中感悟１、鼓励学生，自己初读。２、分角色每人读一行。３、教师读第一行，其余三行由同学读。４、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。５、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。６、播放课件，出示第二行的画面，你看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？７、播放课件，出示第三行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来模仿泉水的声音？８、播放课件，出示第四行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？９、配乐诵读课文。１０、男女每人轮读一个。１１、拍手看图背诵，指明检查。四、拓展延伸，主题升华１、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？２、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）３、各小组表演。４、质疑。【内容简析】这是一首短小、优美、悦耳的儿歌，全文八个四字词描写的是春天的典型事物或现象，构成了一幅生机勃勃的春景图。文字排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，让学生在学习实践中感受到春天的大自然的美丽。【设计理念】充分利用学生已有的知识经验和课堂上做游戏、找朋友、听录音、看图画等活动，引导学生兴趣昂然地自主识字，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。《识字１》教学设计12教学目标：1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点、难点：识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学过程：一、导入新课1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。二、图文结合，认知词语1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。三、练读课文感受春天1、看到这幅春景图，你有什么感受？你最想作什么？你想对春姑娘说什么呢？2、请你把对春姑娘的赞美都通过读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图，一边想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。3、教师范读。1）、纠正字音，巡视指导。2）、指名读、小组读。同桌互读。3）、读全文。4）、课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。()、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！四、学习偏旁，写字指导1、指名读。2、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。书写生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。4、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。板书设计识字1春天、春风、春雨柳树、小草、嫩芽布谷、燕子、蜜蜂梨花、杏花、桃花课后练习：1、有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。2、除此之外，你在春天里，还观察到什么？《识字１》教学设计13【教学目标】１、会认“宜、层、尽”等１２个生字，会写“宜、实、色”等１０个字。２、能正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字和正确地朗读词语。【课前教具准备】１、自制字词卡片和课文插图。２、学生收集关于秋天的词语。３、自制的金色小星星。【教学时数】两课时。【教学流程】一、谈话激趣同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！出示课文插图，引导学生观察，谈感受。二、自读１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。３、利用生字卡片，小组内自主认读。三、指读１、教师范读，学生边看图边听。２、分组练读，引导学生正确读词。３、多种形式汇报读。４、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。四、朗读１、学生自由练读，要读得正确、读出美感。２、小组练读，点评。３、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。五、写字１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。２、观察生字在田字格中的位置。３、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。４、学生临写，同桌互相点评。六、拓展秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！【教学反思】本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。《识字１》教学设计14教学目标：１、知识目标：⑴认识“万、复”等１３个生字。⑵会写“万、丁”等５个字。２、能力目标：⑴能正确、流利地朗读韵文，感觉春天的美好。⑵能主动积累有关春天的词语。情感目标：激发学生对春天的喜爱之情，丰富自己的见闻和感觉。教学重点：识字、写字，知道春天的一些特征。教学难点：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起