三年级语文《荷花》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程三年级语文《荷花》课程标准拼音：能借助汉语拼音识字、正音。识字：喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。运用多种方法识字，培养独立识字的能力。辨析形近字、多音字、同音字。句子：正确流利有感情朗读句子。能理解句子的意思。能够按照要求写句子。教学内容分析《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一组课文，是叶圣陶先生的作品。课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生一种美感，情操得到陶冶。教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2、能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。学习目标认识3个生字,能正确读写12个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。学习边阅读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。重点、难点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。教与学的媒体选择视频、PPT课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、谜语导入，激发兴趣2二、初读课文，整体感知3三、读议结合，体会情感4四、总结全文，布置作业教学活动详情教学活动1：读议结合，体会情感（一）活动目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,感受荷花的美丽。解决问题荷花是什么样的？技术资源课件演示：荷花的三种姿态常规资源光盘视频活动概述边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1）“荷叶挨挨挤挤的……”ن从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？教与学的策略引导想象、学习语言、陶冶情感反馈评价通过学习，学生能有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。教学活动2：读议结合，体会情感（二）活动目标1.有感情地朗读课文。2.感受荷花的美丽。解决问题作者写了荷花的哪三种不同的姿态？背诵课文技术资源移情换景，通过看图片产生联想或幻想，仿佛置身于荷花中。常规资源荷花视频、图片活动概述1、作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（看图片）“有的才展开两三片花瓣儿”——初放

“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”——盛开

“有的还是花骨朵儿”——含苞欲放

指导朗读，这些荷花你喜欢吗？

指导背诵，你能把它们画在脑海中吗？

2、荷花的姿态还有很多呢，结合图片欣赏不同姿态的荷花。教与学的策略引导想象、学习语言、陶冶情感反馈评价使学生在理解课文的同时，也培养了学生的美好情操。评价量规教师始终以学生为主体，引导学生去