《公仪休拒收礼物》集体备课

?公仪休拒收礼物?集体备课

概要：个爱吃鱼的人。第二局部：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三局部：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作那么，清正廉洁、聪明机智的品质跃然纸上。二、学情分析1．本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代又离学生较远。为了拉近间隔，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣，教学时着重组织学生先通过比照理解戏剧；再词句品读，体验感悟文章内容；最后组织学生合作排演，加深对人物的理解。2．学生对字词的学习能自行解决，他们会用比拟法，拆件法，关键部位突显法，组词法等区分识记生字；对词语的理解，他们也可以借助查字典和联络上下文的方法解决。不需要多花功夫。三、设计理念?公仪休拒收礼物?这是一个独幕剧的剧本。其文本的核心价值在当代极具现实意义，尤其在中国这个讲人情的国家中，如何学会回绝真是一门艺术呀！教学中要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言理论过程中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。要通过课后练习4的训练，加强对学生的语言文字训练和大语文教育。“活动和交往是开展的源泉。〞因此，仅仅注重学生个体的角色体验、感悟是不够的，还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动，来激活整个课堂。只有在课堂上联络课内课外，积极为每一个学生创设表现的时机，给他们充分的自主空间，他们才能有所感、有所悟，直至有所

?公仪休拒收礼物?集体备课,

?公仪休拒收礼物?集体备课

一、教材简析

?公仪休拒收礼物?是一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性，富有文化内涵，难易适度，适宜学生学习，条例学生的身心开展特点，表达理解和尊重多样化的新课标，有助于激发学生的学习兴趣和探究精神。

剧本开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的开展，这个独幕可以分为三局部。第一局部：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。第二局部：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三局部：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作那么，清正廉洁、聪明机智的品质跃然纸上。

二、学情分析

1．本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代又离学生较远。为了拉近间隔，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣，教学时着重组织学生先通过比照理解戏剧；再词句品读，体验感悟文章内容；最后组织学生合作排演，加深对人物的理解。

2．学生对字词的学习能自行解决，他们会用比拟法，拆件法，关键部位突显法，组词法等区分识记生字；对词语的理解，他们也可以借助查字典和联络上下文的方法解决。不需要多花功夫。

三、设计理念

?公仪休拒收礼物?这是一个独幕剧的剧本。其文本的核心价值在当代极具现实意义，尤其在中国这个讲人情的国家中，如何学会回绝真是一门艺术呀！

教学中要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言理论过程中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。要通过课后练习4的训练，加强对学生的语言文字训练和大语文教育。

“活动和交往是开展的源泉。〞因此，仅仅注重学生个体的角色体验、感悟是不够的，还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动，来激活整个课堂。只有在课堂上联络课内课外，积极为每一个学生创设表现的时机，给他们充分的自主空间，他们才能有所感、有所悟，直至有所创。所以为了让学生掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点，拉近学生与文本之间的间隔，让学生走进文本，真真切切地去理解、去体验，乃至产生共鸣，应该培养学生合作学习的才能，同时进步学生的参与度。

四、教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2．能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3．理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格

五、教学重点难点

1．理解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

2．理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

六、教学策略

根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的根本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学〞的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作理论〞为根本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品〞等教学手段突出重点，打破难点。

1．首先让学生说说自己对导演有哪些理解，激起学生对导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。

2．以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字粗浅，但细细品味，回味无穷。在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。〞就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出表达主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜欢之情。并能通过自己表演这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进展指导、再创造，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。注意语思统一，力求做到开展语言与开展思维相结合。本课中力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁