宴子使楚 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程11宴子使楚课程标准1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读渴望有一定的速度，每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5．阅读课文，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。教学内容分析本文是人教版小学第十册第三单元的第二篇课文，文章记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。

结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。

课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。教学目标1、

会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。3、

理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。学习目标理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。

本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。重点、难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教与学的媒体选择多媒体课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、

简介背景，揭示课题1、

二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（课件出示课题，全班齐读课题）2、

能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？（使是出使，课题是晏子出使楚国。）7分钟2二、初读课文，整体感知尊重导：说的很好，那我们就一起去看看晏子出使楚国发生了些什么。1、

请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2、

检查自学情况（1）

生字新词（2）

检查课文读通情况。（字词都读的很准，下面老师来看看大家课文读的怎么样，请6位同学来接读下课文）（3）

课文主要讲了什么事？晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他，维护了齐国的尊严。3、

说的好，同学们有没有注意听，楚王几次侮辱了晏子？他三次侮辱晏子的目的是什么？谁找到了？（指名答，教师完成板书。）让我们一起来读读这段，体会下当时楚王这种盛气凌人的感觉。学生齐读第二自然段。4、

晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但楚王却三次侮辱晏子，他是怎样侮辱晏子的呢？（学生分别概括这三次的经过。）5、

师：恩，概括的很全面。楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：谁能在书上找到这个句子？（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）对！这就是晏子使楚的最终结局了，把这句话画下来，（老师板书），再大声地读一读这句话。“尊重”换个词可以说是？生：敬重、敬佩。“不敢不”可以换什么词？生：不得不、不能不、只能、只好。真好，你能把这句话完整的说一遍吗？生：从这以后，楚王只好尊重晏子了。/楚王只能尊重晏子了。那楚王不得不尊重晏子的什么？一起说——口才。15分钟3三、研究晏子语言，体会智慧导：从开始的乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，到后来的不敢不尊重晏子了。前后发生了这

么大的变化，究竟晏子说了什么样反驳的话，他的话究竟妙在哪儿？让我们一起默读3-5自然段。1、

把晏子说的话给画出来，看看他的话到底妙在哪，可以把你们的感受写在旁边。2、

分小组读，在组内多读几遍晏子说的话，交流一下各自的感受。3、

小组派代表，全班汇报交流。教师相机指导晏子的话妙在哪。课件随机出示：（1）访问正常国家开城门，访问狗国钻

，楚王让我钻狗洞，所以楚王是

，楚国是

。（2）上等人访问上等国，下等人访问

，我最不中用，所以楚国是

。（3）柑橘在齐国又大又甜，在楚国结又小又苦的枳，是因为水土不同；齐国人在齐国能安居乐业，在楚国却做起盗贼，说明楚国

。4、（交流第二个故事时相机指导三个成语。“挥汉成雨，摩肩接踵，张袂成阴”）5、相机进行朗读训练：分角色朗读第一、二个故事。请一组人来读，然后全班来读，最后老师—男生—女生。15分钟4四、结束语1、小结教学内容。2、提示下节课继续感受晏子语言的魅力。2分钟5五、布置作业1、读课文，感受晏子语言的魅力。2、抄写课文的生字词。1分钟……教学活动详情教学活动1：*******活动目标了解时代背景，了解主要人物，激发学习兴趣。解决问题搜集资料，理解题意。技术资源了解时代背景，了解主要人物。常规资源用自己的语言介绍晏子和理解题目。活动概述教师：简介时代背景。学生：根据自己的预习向大家介绍一下晏子。教与学的策略谈话，师生互动。反馈评价诊断性评价：学生课前能通过收集相关的资料进行人物的了解，老师课前布置适当，估计准确。教学活动2：*******活动目标初读课文，整体感知解决问题1、读准生字词，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？技术资源利用演示文稿及图片，再现楚王却三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳的过程，帮助学生整体感知课文内容。常规资源学生读课文，找出楚王三次侮辱晏子的目的句子，三次侮辱晏子的句子，最终的结果的句子。活动概述1