小数的产生和意义教学反思

郭文峰《小数的产生和意义》教学反思本节课的教学内容是新课标人教版四年级数学下册第50——51页“小数的产生和意义”。小数的产生和意义是在学生学完“分数的初步认识”的基础上进行教学的，小数实质是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制原则。本节课属于一节概念教学课，它是本学期学生学习小数的第一课时，备课时估计学生对小数的意义的理解有一定的困难的。但是这节的内容是学生系统学习小数的开始，是数的概念的又一次扩展。学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。为了为今后学习小数四则运算打好基础。我把本节课的知识和技能目标制定如下：（一）通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。从生活中了解小数，明确生活中产生小数的必要性。(二)在初步认识分数和小数的基础上，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。并且通过培养学生的观察、分析、推理能力，感受数学学习的价值和乐趣为情感态度目标。根据本节课的教学重点：理解小数的产生和意义、掌握小数的计数单位及其进率和教学难点：理解小数的意义。立足本节课的课型---概念教学课，并根据以往学生学习这节课的的情况：虽然能把概念背熟，但是对概念的理解是不到位的。甚至是模糊不清的。为了突破这一教学重点和教学难点我在本节课中运用了电子白板这一多媒体的技术。从上课的效果看，运用电子白板这一多媒体手段的介入确实对学生理解小数的意义和小数的计数单位及单位间的进率有很大的帮助。具体我是这样操作的：六、教学过程环节一：引入：小数的产生。运用白板和传统教学相结合，在学生自己动手测量的基础上，运用电子白板的呈现功能，出示生活中的小数，引出课题——小数的产生和意义。环节二：理解小数的意义，运用白板相应的功能，引导学生主动探索小数的意义。一、运用课前小研究引出认识一位小数并结合三个具体的例子进行说明运用电子白板填充功能认识其余的一位小数；二、沿用认识一位小数的三个具体例子认识两位小数并运用互动小插件证实同学们分母是100的分数可以用一位小数表示的猜想；三、运用电子白板的拖拉功能认识三位小数，让学生上来分类三位小数和它对应的分数并归纳出三位小数的意义；四、从一位小数、两位小数、三位小数引申到四位小数、五位小数或者是更多位的小数，让学习更有延续性。第三个环节：运用电子白板增加课堂容量，学习小数的计数单位和进率。学生再次感受从猜想到验证的过程。一、认识小数的计数单位；二、突破小数每相邻两个计数单位间的进率是10。第四个环节：巩固练习。并利用电子白板玩游戏让学生感受学习的乐趣。第五个环节：运用电子白板的储存功能，和思维导图。对本课进行回顾、小结、归纳。让学生对本节课有一个完整的认识。最后，（1）呼应课前小研究：1、0．1表示哪个分数？这样既能前呼后应，又能检查学生上课的效果。（2）运用学生上课出现的问题0.10和0.01相等吗？如果不相等，怎样比较它们的大小？在整个教学过程中，我觉得我有以下三个地方做得比较新颖：一、第一个地方在认识两位小数时，运用电子白板兼容功能，使用教科院现代教育实验室提供的学科资源互动小插件。学生上来操作认识其他的两位小数。（放视频）二、第二个地方在突破小数每相邻两个计数单位间的进率是10这个环节中通用使用教科院现代教育实验室提供的学科资源互动小插件。达到全体学生理解小数每相邻两个计数单位间的进率是10这个知识点。设计意图：传统教学中，教师只能通过口头叙述或者几个图象对这一概念进行分析，学生只能通过静止的几幅图象，观察和迁移分母是100的分数和它对应的小数，从几幅静止的图象中理解小数每相邻两个计数单位间的进率是10，并得出相应结论。然而在利用电子白板的互动功能，加上巧妙的运用了上海市教科院现代教育实验室提供的学科资源活动小插件后，使其由“静”变“动”，学生在动态演示中就能直观形象地构建小数和相应分数相等的概念，并且清晰的看到小数计数单位之间也是满十向前一位进一的过程。把抽象变具体，免去改变了以往学生对这一知识点只能在死记硬的学习，促使学生积极的思考，引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，成为数学课堂的主人。三、第三个地方在巩固练习中，并利用电子白板玩游戏让学生感受学习的乐趣。让学生自己上来先说出分数对应的小数，再用白板的透视镜功能看答案进行验证，学生兴致盎然，参与热情高涨。在积极热烈的气氛中，学生学以致用，轻松地练习了把分母是10、100、1000……的分数转化成对应的小数，寓教于乐。（放视频）最后请大家在观看一下本课的花絮，在我们一起感受一下孩子们在这节课的体验。通过本节课的教学，我感受到适当运用多媒体技术给教学带来的好处，它能使一节传统教学中学生认为的枯燥无味的概念课上得生动活泼，学生兴趣盎然，意犹未尽。其次就是学生真正喜欢的，才可以体现现代教育理念中提倡的把课堂还给学生让学生成为真正的课堂主人。再者巧妙的运用学科资源如：上海市教科院现代教育实验室提供的学科资源活动小插件等也是提升课堂教学质量的有利手段。最后还要重视全课的知识回顾，适当整合适当的方法，本节课我就运用了电子白板自带的储存功能和思维导图两种方法对全课做复习回顾。最后用下面几句话对自己提出以