学法大视野历史答案

学法大视野历史答案第一页，共15页。第二课答案课前入门1、尼罗河2、31003、胡夫4两河5、汉谟拉比6、汉谟拉比7、古巴比伦8、第一部9等级10、婆罗门11、刹帝利12、埃及课堂探究一、（1）《汉谟拉比法典》汉谟拉比（2）维护了奴隶主阶级的利益；说明了这部法典体现了奴隶主阶级的统治意志。小试身手C二、第一阶级是婆罗门，是主管宗教祭祀的氏族贵族；第二等级是刹帝利，是掌管军政大权的贵族，也包括国王；第三等级是吠舍，主要是从事农、牧、商业等职业；第四等级是首陀罗，他们处于社会的底层，其中有些人是奴隶。（2）不一样。婆罗门和刹帝利是统治阶级。（3）印度种姓制度的实质是严格的等级制度。第二页，共15页。课后一、1C2B3Ｃ4Ａ5Ｂ6Ｂ7Ａ8Ｄ9Ｂ10Ｂ二、11、（1）图1是金字塔，图2是甲骨文、图3是种姓制度，图4是《汉谟拉比法典》（2)在生产力相对低下的情况下，大河流域适宜人类生活和生产，主要表现为：水源充足，土壤肥沃，有得于植物生长和农牧的发展；能够提供交通的便利；能够调节气候环境。启示：说明人类离不开地理环境的影响；我们应当爱护自然环境，合理开发和利用自然资源第三页，共15页。第三课答案课前预习1、希腊2、20003、克里特岛4、雅典5、伯利克里6、抽签7、公民大会8、贫苦公民9、元老院10、布匿11、扩张12、屋大维问题导学1：古代希腊。亚非文明古国大多发源于大河流域，以农业为主；而古代希腊文明发源于爱琴海，是海洋文明，以工商业为主。2：见教材15页3：罗马奴隶制出现了严重的社会危机；在镇压奴隶起义的过程中产生了一批军事独裁者，奴隶地主阶级希望用武力来维护他们的统治。课堂探究：探究一、（1）雅典（2）主权在民，政治自由，法律至上。（3）雅典在名义上是实行民主政治，但对参政的公民也有一些性别、年龄上的限制，再加上经济地位的不平等和地理因素的影响，真正参政的只是少数人。而我国今天的民主则是真正的人民当家作主。小试身手A探究二、（1）罗马领土逐步扩大，由罗马城发展到地中海的霸主。（2）原因:为了争夺西部地中海地区，并向东扩张，控制了东地中海地区。公元前2世纪中叶，罗马称霸地中海地区。（3）图中的斯巴达克起义反映了罗马奴隶主与奴隶之间的矛盾日益激化。说明了共和政体已经不再适应新形势的要求，因此，建立军事独裁的帝制已经成为客观趋势。小试身手D第四页，共15页。课后训练一、选择题1B2C3B4A5C6D7A8C9B10D二、非选择题11、（1）伯利克里和屋大维。（2）古代希腊雅典和古代罗马。（3）将雅典的民主政治发展到顶峰；“奥古斯都”第五页，共15页。第四课答案课前预习1、隋唐2、6463、孝德天皇4、中央集权5、封建6、法兰克7、查理·马特8、采邑9、丕平10、教皇11、威尼斯12、伦敦13、11-1214、封建主15、奥斯曼土耳其16、亚、非、欧问题导学1、见左边表格2、11世纪3、君士坦丁堡的陷落标志着东罗马帝国的灭亡课堂探究探究一（1）向国家交纳田租和贡物，给国家服徭役。（2）打击奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。C探究二（1）8世纪的查理·马特改革（2）（表示拒绝的一些话语）（3）最终会导致贵族割据，王权衰微B第六页，共15页。课后训练一选择题1A2C3B4D5D6A7C8A9D10D二、11（1）646年，大化改新。（2）原因：隋唐时期，中国封建社会处于鼎盛阶段，经济发达，文化繁荣，对周边国家具有很强的吸引力和辐射力。日本大批留学生从隋唐学成回国，深感日本的落后和中国的繁盛。从而提出了改革变法的要求，充当了大化改新的推动力量。史实：鉴真东渡日本传播唐朝文化；日本遣唐史数次来华。（3）积极学习科学文化知识，报效祖国；回国后，积极传播先进的科学文化知识，同陈规陋习作斗争。第七页，共15页。第五课课前预习1、波斯2、雅典3、马其顿4、巴比伦5、东西方6、罗马7、地中海8、印度9、希腊10、中国11、马可·波罗12、马可·波罗游记13、欧洲14、新航路问题导学：略课堂探究探究一（1）亚历山大帝国地跨欧、亚、非三大洲。包括希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明等。（2）亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。（3）亚历山大东征客观上促进了东西方文明的交流，但也给东西方民族带来了深重的灾难。C探究二（1）意大利。元朝（2)马可·波罗回到欧洲后，留下了《马可·波罗游记》。该书扩大了欧洲人的视野，丰富了人们对东方世界的想象，是新航路开辟的原因之一。（3）马可·波罗是东西方文化交流的使者。B第八页，共15页。课后训练一、选择题1A2D3A4C5B6A7B8D9D10D二、非选择题（1）图1人物是亚历山大；图2人物是马可·波罗。（2）公元前334年，亚历山大开始东征，一直打到印度河流域，建立了地跨欧、亚、非三洲的大帝国。（3）马可·波罗是意大利旅行家，于13世纪晚期来到中国，回欧洲后留下了《马可·波罗游记》。（4）都促进了东西方文明的交流。第九页，共15页。第六课课前预习1、种姓2、63、释迦牟尼4、众生平生5、阿育王6、17、耶稣8、圣经9、欧洲10、阿拉伯11、穆罕默德12、安拉13、古兰经14、麦地那问题导学：略课堂探究探究一（1）伊斯兰教。穆罕默德。（2)麦加。（3）伊斯兰教的创立促进了阿拉伯半岛的统一。D探究二（1）三大宗教都要求人们忍耐、服从，不要反抗，顺应了统治者的意愿。（2）与佛教有关的节日是“浴佛节”“涅槃节”等；与基督教有关的是“圣诞节”“复活节”等；与伊斯兰教有关的节日有“开斋节”“古尔邦节”等。（3）三大宗教总体上为人们提供了一种精神的寄托，它在最初能起到团结人们，增强凝聚力的作用。A第十页，共15页。课后训练一选择题1A2D3B4D5B6D7C8D9B10A二、非选择题11(1)A是基督教，B是佛教，C是伊斯兰教。（2）基督教经典是《圣经》，创立者是耶稣；创立地点是巴勒斯坦、小亚细亚等地区。伊斯兰教的经典是《古兰经》，创立者是穆罕默德；创立于阿拉伯半岛。（3）伊斯兰教。基督教。第十一页，共15页。第八课课前预习1、资本主义2、人文主义3、封建4、意大利5、神曲6、蒙娜丽莎7、太阳8、思想解放9、资本主义10、东方11、奥斯曼土耳其12、哥伦布13、达·迦马14、麦哲伦15、资本主义问题导学1、略2、达·迦马。哥伦布。麦哲伦船队。3、略课堂探究探究一(1)诗人：但丁。他的代表作《神曲》，体现人文主义精神。（2）因为当时封建教会势力庞大，不容许其他思想和学说传播；形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突。（3）文艺复兴冲破了封建教会的精神束缚，焕发了人们的创新精神，促进了资本主义的发展。文艺复兴所创造的灿烂文化在世界历史占有重要地位。C探究二（1）自从《马可·波罗游记》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，特别是把中国看成是黄金遍地的人间天堂，希望去东方实现黄金梦想的比比皆是。（2）历史评价要求全面、客观、公正。哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，同时在客观上使掠夺的财富成为资本积累，推动了欧洲资本主义的发展，有其进步性。B第十二页，共15页。课后训练一、选择题1B2B3B4B5A6C7B8A二、非选择题9.(1)达·芬奇、但丁。文艺复兴（2）资产阶级思想解放运动。（3）新兴的资产阶级的产生，艺术家们对人的力量的向往和人的价值的重视。（4）文艺复兴冲破了封建教会的精神束缚，焕发了人们的创新精神，促进了资本主义的发展。文艺复兴所创造的灿烂文化在世界历史占有重要地位。第十三页，共15页。第九课课前预习1、君权神授2、苏格兰3、新贵族4、新议会5、查理一士6、共和国7、光荣革命8、16899、国王10、议会11、废除法律12、君主立宪13、封建领主14、资产阶级问题导学（1）封建君主专制严重阻碍了英国资本主义的发展（2）（3）略课堂探究探究点一（1）君权神授。（2)文件：《权利法案》。意义：确定了议会高于王权的原则，具有宪法的性质，君主立宪开始在英国确立。（3）英国的资本主义制度战胜了封建制度，具有历史进步性。C探究点二（1)查理指查理一世；缙