(三年级英语教案)pep三年级上册英语unit4导学案

pep三年级上册英语unit4导教案三年级英语教课设计年级英语科导教案课题unit1课时第1课时使用人学习目标1能听懂、会说并理解句子what’sthis?it’在sa创...设2的情形中，能用what’sthis?it...’s表a达和咨询。3学生浓重学习兴趣的培育。学习重难点要点：学习表达what’sthis?it’常s见a的...动物单词duck、bear、dog.难点：在创建的情形中，能用what’sthis?it...’s表a达和咨询。课前准备教课课本，alet’slearn的单词卡片，录音带几种动物玩具学法指导创立情形，小组合作学习过程基本环节教案导案自主学习1、what’sthis？意义是2、it’saduck的意.义是3、排次序①is②what③this①is②it’s③dog④awarmup（热身）1)教师播放recycle1----let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲howareyou?,并伴有打节拍等动作。2）介绍学习目标3）播放p38录音，学生听读合作研究教师举起自己的钢笔说：look！what’sthis?学生回答pen，教师重复：yes.it’s...a用其余文具再次重复，以此让学生认识what’sthis?it’...的sa意思。（2）教师取出准备好的袋子，袋子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。教师举起，喜悦地说：look!ihavesomanyanimals.let’shave并一a一look出示.，咨询学生what’sthis?带着学生用句子it’sa...回答。多次重复，发问。what’sthis?it’...s（a4）在学生不注意的基础上，咨询教室的其余东西，what’sthis?指引学生用it’sa...回答，在前边练习的基础上，应当好多孩子都会回答出来。（5）教师拿一个东西自问自答what’sthis?ita’s...，可是成心说错，指引学生自然说出no。it’sa...展现沟通你能听到或看到几种动物？howmanyanimals?你会说此中的哪种动物？canyousayinEnglish?你能谈谈此中还有你会的内容吗？anythingelse?（7）再次观看，让学生试着跟说。（8）播放教课录音，学生模拟录音说对话。注意模拟语音正确、语调自然。教师播放let'stalk/a部分的课件。播放以前提出要求：拓展延长（1）教师让学新手拿自己的玩具，两至四人一组练习说what’sthis?it’sa...（3）让学生翻开书38页，教师带念书上let'splay部分的象声词woof!woof!mew!mew!quack!quack!，随后教师让学生两人一组，依据课本中所呈现的方式，饰演小动物，进行练习。最后找同学登台前表演此部分内容。（2）教师让学生将玩具互换，并把自己新获得的玩具任意展现给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展现给其余同学看。边展现边问答：look！what’sthis?it’sa...当堂检测配套练习23对本课基础知识的检测。小组合作查对答案。并对有怀疑的题目进行研究议论，对有分歧的题目可讨教老师来帮忙。作业部署1、听读本页和下页内容2、给家长三年级英语教课设计经过同学们的总结，老师作适合的增补。教课反省年级英语科导教案课题unit1课时第2课时使用人学习目标1能听闻、认读本课所学的常有的动物单词pig,bear,duck,dog,cat。2能用英文介绍这些动物。3能听懂一些简单的指示语，并能依据指令模拟动物做出相应的动作。学习重难点要点：进一步学习常有的几种动物的单词pig,bear,duck,dog,cat。难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有同样的音[?]，提示学生找共同点，使学生简单认识一些语音知识。课前准备教课课本，alet’slearn的单词卡片，录音带学法指导创立情形，小组合作学习过程基本环节教案导案自主学习1、认读单词pig,bear,duck,dog,cat2、说出以上单词的意义warmup（热身）（1）oralpractice学生口语会话展现。（2）然学生带上边具表演第一课时let'stalk/a部分的对话。（3）介绍学习目标合作研究（1）继续调换学生学习兴趣，接着方才的游戏猜谜。（2）学生依据动物的尾巴猜谜，并众说纷纭的议论。（3）教师将掩盖物取下，学生自然的发出叹息wow!great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生互相谈谈、评评，让学生间互相纠正单词的发音。教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提早贴在一块小黑板上，或提早贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其余物件掩盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看whatisit?，导入单词的学习。展现沟通（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相联合。（6）翻开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力争模拟录音中的语音语调。小组活动时应有评选，评选各组活动状况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无高声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig,bear,duck,dog,cat。（8）小组反应。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握状况。教师可持续评选，方法为：读对一个单词加一分。5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调换学习兴趣的表现。让每名"小老师"带读一个单词。对犯错单词实时纠正（7）将学生疏为六个小组，让能力强的学生或自发申报担当组长工作，率领小组组员持续学习单词，稳固认读状况pig,bear,duck,dog,cat。拓展延长

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