傣族说课稿范文

PAGE页码页码傣族说课稿范文20____傣族说课稿傣族说课稿作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的傣族说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。傣族说课稿1一、说指导思想随着素养教化的不断深化，艺术教化越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为艺术教化的主要内容——舞蹈教化，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教化而言，最主要的任务，就是转变教化观念，实施素养教化，打破原来的“言传身授”的古老教化模式，使舞蹈教化开拓一片新的天地！二、说教材1、教材____：本课的《幼师教科书—舞蹈》全一册当中的中国民间舞部分，这一部分的内容有汉族的东北秧歌、____花灯、藏族舞蹈、____尔族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的内容我均在上几个学期上过，那么这次我支配的是傣族。傣族是____特有的民族，是五十六个民族当中的一员，傣族人民主要居住在瑞丽、____等地区，傣族的民族特色显明突出，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那美丽的舞姿，把人带入诗一般的境界。2、教学内容：本课时主要是让学生驾驭傣族舞的体态风格，并且敏捷运用傣族的各种手形手位。3、教学目标：⑴通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。⑵扩大丰富学生的眼界及学问，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的实力。⑶让学生对自己所学的动作融会贯穿，学会简洁的创编。⑷培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。4、教学重点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的仿照，有时候还仿照的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作驾驭好，是这节课的重点。5、教学难点：这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多都是来自农村，可以说几乎没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有肯定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。三、说教法为了学生能够更精确的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要操用了以下的方法：1、视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一个婀娜的挑担的傣族姑娘，通过视觉的刺激和老师对这位傣族姑娘服饰的讲解，渐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在观赏中接受学问，在介绍手形、手位时，我打破了以前那种老师做，学生学的传统模式，找了很多手形手位的示范图，让学生们自己去找动作，去配动作，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容更加形象化，也起到了肯定的强化作用。2、情景模拟法：和一般的课不同的是，这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为欢乐的旅行者，从相识傣族到走进傣族，最终还拿出衣服让她们穿上，始终让她们感觉到自己似乎真的身临其境一般，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。3、语言启发法：老师的语言是最干脆对学生产生影响的，老师的语言生动，学生就会很简单接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成一位漂亮的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。四、说学法我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应当说教学思想确定了教学模式，教学模式确定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必需重视学生的存在，以学生的`学习为中心，充分调动学生学习的主动性和主动性。依据教材的内容和学生的爱好特点，我在学法的指导上紧紧围围着教学目标，用视觉的视察来仿照老师的动作和图片的动作，听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的激励、启发她们主动性的学习。注意学生创建性的意识与实践实力的培育，不断渗入素养教化。五、说教学依次1、组织教学：师生问好之后，我都会让学生喊出舞蹈课的口号：秀出自己！让她们时刻提示自己：让把自己最漂亮的一面呈现出来。2、导入：老师在美丽的傣族音乐声中，介绍傣族及傣族舞蹈，完了后，让她们谈谈听完之后的感受，从而引出傣族姑娘的服饰，通过服饰再引出傣族舞蹈的体态特点。3、达标教学：在这一教学环节中，我采纳了从感性相识到理性相识的方法：⑴在做傣族舞体态动作的时候，是通过观赏一幅印染后再去做的，加上老师的讲解，学生对这一块内容立刻就驾驭了。⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的图片，再加上对于孔雀这种动物的描述，使学生们强化记忆。⑶再接下去就是创编实践。这一块内容是本课的难点，在学生创编之前老师带头编了一个舞蹈，让学生一边看，以便带着问题：老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的？让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后，老师要做的就是激励她们大胆的创编，活学活用，这样，编一组4个8拍的动作应当是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家一块儿来学。⑷课堂小结六、感悟与反思：各位领导、各位同行，俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，随着教化改的不断深化和素养教化的实施，具备人本思想的教化理念，自由活泼的教化方式，为我们的教化开拓了一片新天地，一节好的舞蹈课应当体现“课堂教学生活化”，让课堂教学充溢生命与活力，通过师生之间、学生之间同等互动的沟通，使学生在饶好玩味和充溢情感的情景中轻松开心的接受美的熏陶。作为一名专职的舞蹈老师，我将接着朝着这方向努力，这次开课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导、各位同行的帮助、指导！感谢！傣族说课稿2一、教学思路与设计：傣族舞蹈是民族民间舞蹈重要组成部分，是傣族人民以舞蹈的特别语言直率、真挚反映他们生活、劳动、风俗、消遣场景及思想感情，实现他们审美要求和表现形式，满意他们自己的精神生活艺术形式。傣族舞蹈以其显明的特点和风格，独特的韵味美和艺术魅力，为广阔人民喜闻乐见。因此，傣族舞成为各类各级学校教学的重要部分，特殊是孔雀舞更是倍受女生宠爱。依据我校幼师学生水平特点、专业特点及学生培育方向确定。（一）教学思路：（1）教学中学习傣族舞蹈，留意了解和驾驭傣族舞的基本手型手位和简洁组合，更重要的是要学生领悟我国是一个多民族的国家，各民族地区具有丰富的民族民间舞艺术，给我们留下的珍贵财宝，我们不仅要很好地了解酷爱和珍惜保留，还要更好地学习、继承和发展。（2）通过学习和驾驭傣族舞的基本手型手位，以学问技能为载体，激励全体学生学习舞蹈作品方法，培育学生学习编舞蹈作品的热忱和信念，为学生顺当走上工作打下良好的基础。（3）通过教学傣族舞蹈，让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关的人文学问，培育民族情感和敬重各民族文化。扩展学问面，提高鉴赏、审美、表现实力。（二）教学设计：依据幼师专业教学大纲要求和教材支配及学生实际水平各类民族舞支配在二年级下。本学期将学习藏、蒙、____舞，傣族舞。在这之前学生通过学习藏、蒙、____舞各种实力都有较大的进步。因此，本节内容设计为两节连堂课。1、第一节了解傣族人民的生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关学问，主要目的是学习和驾驭傣族舞（孔雀舞）的基本舞蹈特点，解决各动作的难点，领悟学问技能要领。2、其次节学生在学习和驾驭傣族舞的动律和舞蹈特点，解决各动作的难点，在领悟学问技能要领的基础上，引导学生运用所学的基本技能，再依据音乐特点，学习简洁舞蹈组合，培育学生的____、解决问题的实力及舞蹈作品表现力。二、学生学情____：幼师全班32人，原来学生对舞蹈的爱好状况（爱好、无所谓、不爱好各占），通过近二年的教学工作学习，学生部分对学习舞蹈有了新的相识，特殊是通过校艺术节、校艺术团的演出，市中小学生舞蹈竞赛等实践活动中，不断得到熬炼，学生有了新的相识，上课主动性大大加强，学习基本上都能主动主动参与舞蹈学习。通过本章的学习，藏、蒙、____、傣族等民族民间舞的特点和风格，观赏优秀的各民族作品，了解肯定的人文学问，将大大提高教学效果。三、说教材（一）教材地位作用：1、中国民族民间舞是教学中占有重要的位置，对学生系统学习舞蹈的学问技能，增加表演实力，扩大创作范围，培育酷爱各民族情感都有其不行替代的作用。傣族舞显明的特点、独特的视觉美、韵味美，增进了学生学习的主动性和表现美的欲望。通过学习促进学生鉴赏、审美和表现美实力的提高有重要的意义和作用。2、通过辩析几个大的具有代表性的少数民族舞的异同，了解与其它相关的学问。通过学习傣族舞的基本手型、手位和脚位，以及手、头、肩的基本动作和基本舞步的学习及将它们进行结合，克服机械地、单纯的训练动作的教法，学会运用驾驭的学问技能，进行简洁的舞蹈编排创编，培育创新意识，发展实力。（二）教学目标：1、学问目标：驾驭傣族舞的特点、风格、表现手法，了解傣族人民生活、劳动、音乐等人文学问和专业学问，了解中国历史悠久的民族民间舞蹈文化。2、技能目标：学习孔雀舞的基本手型、手位和脚位，基本动作和基本舞步，驾驭傣族舞蹈的基本风格和动律特点。为今后能更好地成为一名优秀有创新意识的幼儿老师奠定良好的基础，3、情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参加活动，提高自信念，引导学生在基本动作的训练中留意XX情感的表达，创建“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培育民族的骄傲感。（三）教材的重、难点及处理1、重点：①驾驭傣舞的基本动作、动律特点、风格。②学会简洁的舞蹈组合。2、难点：①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。②学会简洁的舞蹈组合，培育舞蹈表现力。3、解决重难点方法①采纳以“看、练”的训练方法通过老师详细的示范、比方、讲解、对比、仿照练习来体会三道弯等动作的形成特点并逐个订正动作精确位置。②采纳集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，激励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互订正动作，提高学生的视察、表现、审美的实力。③学生舞蹈组合的展示，师生的点评，提高了学生的信念，学会合作。四、说教法与学法1、依据教学目标要求，结合学生实力水平及舞蹈专业的特点，采纳面对面示范，干脆面授与学生练习相结合。采纳“示范、讲解、仿照练习、订正、练习、欣赏”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中老师留意让学生多提问、多视察、多动脑、多练习，老师多激励、多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热忱和信念，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。依据教学内容、目的、方式、时段的不同实行相应的较法。如示范、讲解、比方、对比、启发、探讨、提问、练习等方法，提高教学效果。特殊强调对不同实力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要刚好的给以帮助和确定。2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉（由内而外的感知），在练习中通过视察、仿照、对比、思索、提问、帮助等方法领悟学问技能要点。运用所学的学问，感悟新的学问，如蒙古舞与傣族有什么不同？（同样都有掌形），不同何处？特殊是难点，老师要应激励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多熬炼，多给机会，增加他们学习的信念，刚好订正表扬，共同进步。老师要面对全体同学，分层提高，刚好确定学生的实力。3、依据教学内容、教材____、教学目标等方面的要求及班级学生特点、实力的____，老师在课前进行相关学问的指导，主要通过多媒体展示____风光和风土人情，了解地域特点，倾听傣族各种乐器演奏的作品，培育美妙情感。观赏《孔雀舞》作品，由我国闻名舞蹈家杨丽萍表演，让学生视察傣族舞的风格特点扩展学问面和思路。为学习傣族舞蹈打下基础。五、说教学过程（一）情景引题：（2分钟）播放“葫芦丝”独奏曲《月光下的凤尾竹》，回忆课前学习过的学问，营造轻松开心的氛围，激发爱好，采纳提问方式巩固学问，并让学生说出自己的感受。（二）讲授新课：（35分钟）1、由上引出课题、学习中国民族舞、傣舞。2、明确不同的地域、地理环境、人文特点的不同，傣舞独特的风格特点和艺术魅力。3、具体介绍傣族的基础学问（1）简介傣族民间舞的风格和动作特点。（2）几种傣族民间舞蹈形式和特点。如：象脚舞（男性舞）、蜡条舞是由女子表演的仪式舞等等、孔雀舞（女性舞）。（3）重点学习傣舞。（重点介绍《孔雀舞》基本手形、手位和脚位。手、头、肩的基本动作。基本的舞到组合。将手、肢体、舞步组合成协调的动作并进行练习各动作与音乐节拍的关系（拍点）全体学生进行练习，老师现场指导对驾驭不同程度的学生详细动作展示，老师学生进行中肯的评议（四）全体学生练习完整作品：（15分钟）（无）总结：（2分钟）今日我们学习了傣族舞的基本内容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。随着社会的发展，傣族人民生活的改变，大众鉴赏水平的提高，傣族舞将会有更大的创新发展。我国民族民间舞更是我们教学、表演、创建的源泉。布置作业：课后复习巩固本课传授的内容，并找寻傣族音乐进行简洁舞蹈创编，下节课展示。傣族说课稿3教学目标：（一）学问目标1．了解傣族的基本概况2．了解傣族的建筑，饮食，服饰等文化（二）实力目标了解傣族的民俗风情，风俗习惯，在今后带团过程中能正确地向游客介绍有关傣族的文化特点，把傣族的民族风情传递给客人。（三）情感目标对中国的傣族文化有所了解，使之在当地巡游时能够尽快地入乡随俗，融入民族风情中。教学重点、难点：（一）教学重点：1．傣族的服饰文化2．泼水节（二）教学难点：怎样通过课堂教学，在有限的时间里让学生对傣族有代表性的文化特征有所认知。执教课题《傣族》本节课特色与创新之处一、本课教学目的通过教学，让学生了解傣族的民族文化和风俗习惯等基本状况。并通过练习熬炼学生的语言概括和表达实力。二、本课教学方法与手段问答法、演示法、探讨法三、教学工具多媒体课件、影像资料四、教学步骤第一步：对从前所学过的民族进行相关回顾，并让他们尝试地回答孔雀舞的家乡在哪里，揭示答案绽开新课。其次步：向同学简洁介绍一下傣族的概况（主要是傣族的地理位置、人口，气候等状况）。第三步：通过影像资料介绍泼水节，并引出傣族的宗教文化特征。第四步：请同学演示介绍傣族的服饰第五步：采纳问答的形式介绍傣族的住房第六步：结合图片以导游的身份向大家举荐傣族的小食第七步：请同学依据刚才所学，所了解的傣族民俗文化特点，以四人为一组的形式用一句话概括对傣族的印象第八步：小结教学重点与难点的处理方式教学重点：1、傣族的服饰文化事先让同学在课前依据傣族服饰的形式，简洁地做一套模版，由同学自身做模特，在课堂上为大家展示介绍傣族服饰的特征，使大家有更直观的相识。2、泼水节在介绍前先让同学观看一段有关傣族人民过泼水节的图象资料，让同学对泼水节有个初步的印象。然后通过提问让大家了解泼水节的由来以及这晶莹水珠的象征意义。教学难点：怎样通过课堂教学，在有限的时间里让学生对傣族有代表性的文化特征有所认知。主要凭借图片和音像资料的帮助使同学对傣族文化有个初步的认知，并通过问答和学生介绍的形式对每一文化特征有更进一步的了解，并突出重点。最终通过练习，即对从前的文化进行巩固加深印象，又是对整堂课学问点进行小结。傣族说课稿4一、说教材1、教材____本节课选自中学课程标准试验教科书《音乐与舞蹈》其次单元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特别的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、消遣场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式，美丽的舞姿把人们带入了诗一般的境界。2、教学目标(1)调动学生爱好，主动、有创建性地参加音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点。(2)在观赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有肯定的创编实力。(3)引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培育和激发学生酷爱少数民族舞蹈的情感。3、教学重点、难点舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是体现一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让学生驾驭傣族舞蹈的体态风格，敏捷运用傣族舞蹈的基本动作。难点是要求学生依据舞蹈音乐来进行创编。二、说学法课堂标准关注的是学生学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中，我依据教材内容和学生的爱好特点，在学法的指导上紧紧围围着教学目标，充分发挥学生的自主性和创建性，用视觉来视察仿照老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生依据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培育学生创编舞蹈作品的热忱和信念，让乐舞交融装饰学生丰富多彩的生活。三、说教法遵循“以学生发展为本”的原则，在教与学的问题上，从重老师的“教”为主转变为以学生的“学”为主;在传授学问和培育实力的问题上，要重点关注对学生的全面素养和学习实力的培育。因此，为了让学生在本节课的学习中达到教学目标，我主要采纳了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、仿照与表演、创编及沟通合作的实力。四、说教学过程1、情景模拟，亲近艺术。课伊始，老师身着傣族服饰，伴随美丽的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的身份带领同学们来到具有“动植物王国”之称的____，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采纳“傣族文化”知多少的提问方式，揭示课题《傣族舞蹈》，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，引发爱好，激发学生的求知欲。2、视频鉴赏，领悟风格。通过多媒体协助式教学，请学生观赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么看到了什么还想知道什么让学生在互动沟通中了解傣族舞蹈的风格特点，知道傣族人民主要居住在瑞丽、____等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”。3、自主探究，领悟动作。老师首先播放电脑合成的影片，呈现傣族舞蹈的基本动作——手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、优美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，老师向学生提出：请同学们三人一组来仿照手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看老师示范，启发学生发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴欣赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈《雀之灵》，使学生通过影视观赏