小学语文德育案例《草原》教学设计

德育渗透

教案《草原》教学设计教材分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美分丽景色。第二部分（第2-5自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客一一蒙古包外一一蒙古包内一联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。教学目标L会写9个生字，重点理解境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。教学难点揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，搜集老舍、草原的相关资料，朗读课文。教学过程一、复习导入.欣赏草原风光的图片，背诵课文第1自然段。.让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……）过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。二、浏览课文，整体把握草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？.学生自由朗读课文第2—5自然段，用"”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。.作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。三、品读课文，感受热情.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。(1)如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？(热情好客)(2)分析两个比喻句。①小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？走了许久，远远地望见了一条河。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一—河！②为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来？马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。引导学生体会比喻修辞手法的妙处。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。（可指导学生说一说、写一写比喻句。）.也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。（民族团结）思考：读这个句子，大家看到了什么？听到了什么？感受到了什么？看到了不停地握手，听到了不停的欢笑声，感受到了蒙古族同胞的纯朴和热情。.歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。思考：如何理解“会心的微笑”？主人和宾客间可能语言不通，但是音乐是没有语言的界限的，友谊是没有民族的界限的，美妙的歌声里传递着友爱、理解，大家不用语言交流，也可以感受到，所以会露出“会心的微笑”。.饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族正百o预设：出示套马、摔跤、民族舞蹈图片，让学生了解蒙古族同胞特有的活动。这些都是蒙古族人民最喜欢的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古族人民力与美的展示。.草原人民的热情好客还在哪些地方有体现？奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。.夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时候，此时作者与朋友们站在蒙古包外，望着那一望无际的草原。耳边，悠扬的蒙古族民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉回味无穷；脑海中，那雄健有力的蒙古族舞蹈依然回旋不己。主客的手紧握着，握住不散，那真是——依依不舍，难舍难分。(引导学生说出表示舍不得离别的成语。)这正是一—(出示课件)“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！1)学生试着说说整句诗的意思。蒙古族和汉族两族人民情谊很深，哪里舍得马上就分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。2)体会这句诗中蕴含的思想感情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，处处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美,后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以草原”为题。《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那里的美无处不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大草原又是怎样的呢？如果有机会，希望同学们能亲自去大草原看一看！五、能力提升草原是蒙古族人民美丽的家乡，在每个热爱家乡的人的眼里，家乡都是最美的。不一定只有辽阔的草原和碧蓝的天空才是美的，我们每个人的家乡都有美丽的风景、美丽的人情。请你仔细想一想，你的家乡美在哪里呢？小练笔：写一写家乡的某处景物。要求：10J200字，运用比喻、拟人等修辞手法，使用情景交融的