《买菜》教学设计

《买菜》教学设计

《买菜》教学设计1

一、教学目标

1.学会用发觉的眼睛来观看生活，并尝试学习用绘画或绘画与手工结合的综合方法来表现买菜的主题情景。

2.运用美术造型语言，表现出主体突出、构图合理、画面饱满、颜色艳丽或和谐的画面效果;奇妙利用相宜的废旧材料塑造生动的蔬菜或家禽。

3.在互助的美术学习中体验合作创作的乐观心情，在看、说、做的过程中提升美的感知、发觉、制造与表达力量。

二、教学重、难点

重点：运用绘画与手工综合的形式，创作以“买菜”为主题的作品，表现出菜场浓郁的生活气息。

难点：奇妙运用生活中废旧物品的肌理、外形等特征来表现蔬菜、家禽。

三、教学用具

示范制作的用具、盘扣、毽子上的彩色鸡毛、课前参观菜场拍摄的照片(电子稿即可)或者速写，铅笔、彩色笔、剪刀、彩纸、废旧材料、彩色粉笔等。

四、教学过程

环节一：激发爱好，导入新课

老师：(利用多媒体课件播放菜场里的声音)听，这是什么声音?猜猜是哪里?

同学猜想回答，老师小结：菜场可是个喧闹的地方，你有没有跟妈妈去过菜场?你看到那里有什么?(鸡鸭鱼肉、蔬菜水果、接踵而至的顾客、拥挤的摊位等)听到有什么?闻到什么?

利用多媒体课件播放同学们去菜场体验时拍的照片或观看后画的默写画。说说你拍的情景，说说你对菜场的印象?你去菜场做了什么?发觉哪些好玩的事?

同学思索后乐观回答，老师确定同学发言。从而引出课题——《买菜》

环节二：互动探究，沟通探讨

1.利用多媒体课件播放范作图例。你对哪一个最感爱好?哪幅作品最精彩?精彩在何处?

同学观赏范作图例，同学争论后发言表达自己的观点。

老师小结：

(1)形式美：如《买菜》和速写作品;

(2)材料丰富：纸工《菜场》、《鱼市》;

(3)画面美：如《菜场》、《买菜》，构图饱满、丰富;

(4)速写：《称菜》、《卖菜人》;

(5)颜色美：《跟着妈妈去买菜》、《鱼市》，底色艳丽，主体颜色和谐。

2.观赏作品，认真看看它用到了哪些材料来奇妙表现?为什么这样选择?

同学思索回答：

(1)麻袋块面——盛放青菜的口袋;

(2)剪下的草编块——堆放辣椒的草垫;

(3)毽子上的彩色鸡毛——粘贴成禽类的羽毛，如美丽的大公鸡;

(4)布质中式盘扣——青菜叶子;

(5)在牛皮纸上画上网格——卖家禽的小笼子;

(6)剪下的.水彩画——遮阳伞面;

(7)彩色的卡纸底板——美丽的底色;

(8)剪下的小人——立体的画面……

3.还用了哪些奇妙的方法来表现?

(1)蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皱纹纸卷捏胡萝卜。

(2)生活中的替代物：以丝线绳盘的扣子代替青菜、丝带小花表示花菜……

(3)剪下的作品。

(4)在已画好人物、摊位等的画面上，添加蔬菜等组合成一幅画面。

4.绘画或制作时，表现的视角一样吗?

同学思索总结：

(1)有俯视的角度——《买菜》、《菜场》;

(2)有平视的角度——《称菜》、《鱼市》;

(3)正侧面的角度——《称菜》……

环节三：构思创作，实践练习

生活就是有滋有味的画面，你能否原汁原味地表现呢?为你即将创作的作品好好构思一下吧。你准备表现什么内容呢?同学争论回答。可以是买菜卖菜的特写镜头，也可以是菜场吵闹拥挤的场景。

同学创作，要求：

1.大胆想象，选择绘画或绘画和手工结合的方法创作一幅买菜的场景，主体突出，构图合理，画面饱满，颜色艳丽和谐。

2.能奇妙地运用合适的废旧材料表现诞生动的画面内容。

3.肯定要有买菜的情节或卖菜人和买菜人的互动。

同学尝试创作，老师巡察指导。

环节五：小结作业，拓展延长

(一)小结作业

请同学们展现自己的作品，并从构图、颜色、画面内容等几个方面进行自评，生生互评，老师赐予准时反馈与总结，以鼓舞、确定为主，多从建议性评价动身。进一步提高同学发觉问题、理解问题、解决问题的力量，并且发散同学的思维，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。

(二)学问拓展

1.有时间有机会可以带上速写本到菜场去画画写生，画完速写还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈的负担。

2.课后收集更多废旧材料在下一节课的练习中呈现出不一样的作品。

通过收集媒材资料，培育同学养成善观看、能发散性联想的习惯。

《买菜》教学设计2

设计背景

本次活动设计背景是结合我班对于气味的已有生活阅历，以及小班幼儿的年龄特征而制定的，既有科常方面的认知阅历、方法力量，也有情感态度，但不缺乏领域特质。

活动目标

1.辨别几种常常接触的不同气味，体验鼻子真有用。

2.情愿说说自己闻到的气味。

重点难点

重点：辨别几种常常接触的不同气味，体验鼻子真有用。

难点：情愿说说自己闻到的气味。

活动预备

1.一次性杯子（分别装有白开水、白醋、果汁、中药）；

2.护手霜；

3.每位幼儿一个笑脸。

活动过程

一、闻一闻、找一找

1.出示瓶子，引起幼儿爱好

提问：

①你们看到了什么？

②杯子里装了什么？

2.找一找，学习闻气味的正确方法（幼儿闻气味）

提问：①你们都闻到了什么气味？

②我们用什么方法找到了白醋和白开水？

小结：我们的鼻子真有用，可以呼吸还可以闻气味，所以我们要好好爱护它。

二、闻一闻、说一说

1.闻气味贴笑脸（出示笑脸）

提问：

①这是什么？

②笑脸表示什么？

（幼儿闻气味，把笑脸贴在喜爱的气味前）

2.说一说闻到的气味

3.提问：

①小伴侣，哪里的笑脸比较多？

②你为什么喜爱这种气味？它闻起来怎么样？

③小伴侣想一想，你以前还闻到过什么东西也有这种气味？

④为什么喜爱这种气味的小伴侣不多呢？

小结：我们的鼻子可以辨别两种不同的气味。

三、闻一闻、抹一抹

提问：

①你们闻到了什么气味？

②你们知道是什么吗？

③冬天为什么要涂护手霜？（请幼儿洗手涂护手霜）

教学反思

本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活阅历，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知阅历、方法力量，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清楚，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味；在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探究中知道鼻子可以辨别不同的气味；在最终一环节涂一涂、闻一闻中，知道爱护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的