解决问题1 获奖优秀教学设计

红寺堡区第三小学2022-2022学年度第一学期数学教案年级五年级主备教师李永红授课教师时间课型讲授型教学时数1课时课题解决问题1教学目标1.使学生学会解决有关简单实际问题。2.培养学生简单的估算能力。3.使用多种方法解题，培养学生主动探索的意识。4.体会小数乘法在生活中的应用价值。教学重点1.利用所学知识解决简单的实际问题。教学难点1.如何在实际中应用估算来解决问题。教具准备多媒体课件教学方法讲授、引导教学流程个人修改【复习导入】1、出示练习，估算并计算出结果。52×9≈ 14×16≈ 11×102≈19×43≈师：你们是怎么估算的？我们之前已掌握了整数乘整数的估算方法，今天我们学习用小数的估算来解决问题。【新课讲授】1.学习例8。（1）出示例8情景图，妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米，每袋元。还买了千克肉，每千克元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的鸡蛋吗？（2）学生读题。（3）引导分析，理解题意，找出有用的信息，并填在表格里。买了2袋大米，每袋元；还买了千克肉，每千克元；一盒10元的鸡蛋。（4）思考：那怎样知道100元钱够不够呢？（5）学生讨论、交流。引导小结：把每一样物品的总价求出来后，再把每一样物品的总价相加，就计算出总钱了。（6）计算：大米：×2＝（元）肉：×＝（元）鸡蛋：10×1＝10（元）合计：大米+肉+鸡蛋：++10＝+10＝（元）因为元<100元，所以，剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。或者：100－＝（元），买了这三样的物品后还剩下元，说明100元钱够买这些东西。2.探究估算的方法（1）思考与交流：还有没有更好的方法来解决这个问题？（2）学生小组讨论，汇报交流。（3）引导：我们用“四舍五入”法把小数变成整数来计算，是不是更方便了？（这就是估算）那怎么样把题中的小数变成整数呢？（元≈31元，元≈27元。）那么应该怎样估算呢？（大米每袋不到31元，2袋那就不到31×2＝62元；肉不到27元，买一盒10元的鸡蛋，一共是62+27+10＝99元，还不到100元，够了。）（4）思考：还可以怎么解答？（5）讨论后汇报：一袋大米超过30元，2袋大米就超过60元；1kg肉超过25元，千克就超过25×＝20元；如果买20元的鸡蛋那一共就超过了：60+20+20＝100(元)，那就不够买一盒20元的鸡蛋了。（6）学生复述解题过程。（7）小结：在实际生活中，我们常常要利用估算来判断，这样使生活更方便了。【巩固练习】1.完成课本第17页练习四第2题。要求：先独立完成，有疑问的小组相互讨论解决。思考：利用多种方法解决本题。启发：1.第一种方法：每样物品各买一样，一共需要：++++＝（元），因为元<30元，所以够了。第二种方法：按四舍五入法，一共是1+2+4+2+7＝16（元），也够了。答：30元买这些东西各一样，够。【课堂小结】提问：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？小结：这节课我学习了用小数乘法解决简单实际的问题，提高了我的估算能力，学会了用多种方法解题。作业设计1.完成练习四中第3、5题；板书设计解决问题（1）例8：第一种方法：大米：×2＝（元）肉：×＝（元）鸡蛋：10×1＝10（元）合计：大米+肉+鸡蛋：++10＝+10＝（元）因为元<100元，所以，剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。或者：100－＝（元），买了这三样的物品后还剩下元，说明100元钱够买这些东西。第二种方法：大米