《我们周围材料》教学反思

《我们四周的资料》教课反省《我们四周的资料》是第三单元的开端课，指引学生察看自己随身携带的物件、书包和教室里的物件，分辨它们是用什么资料做成的，并且在这个基础上找出常有资料，描绘它们的特征。教材由两个部分组成：一、我们知道的资料；二、检查身旁的资料。课后，我对这节课的整个教课过程进行了认真回首，形成了以下反省。一、成功之处．以研究为核心，以学生为主体。在教课中，努力创建同等、轻松的研究气氛，给学生充分的研究时间，指引学生经历检查活动，获取“身旁的物件都是资料做成的”“我们的四周存在很多不一样种类的资料”等科学观点，培育学生的科学研究能力。．认真解读教材，灵巧办理教材。我在研究教材时，我发现教材开始部分“我们知道的资料”，不单要修业生说常有的资料，并且要求用适合的词语描绘资料的特征，这对三年级的学生来说，难度很大。所以，进行教课方案时，把这部分内容拆分为两部分，设计了两个环节。一是作为新课导入，经过教师描绘资料特点，让学生猜自己知道的资料；另一部分安排在“检查身旁的物件”活动后边，让学生察看资料后，找找身旁的物件是什么资料制作的。．着重察看方法的指导。在组织学生对察看结果进行沟通报告时，当学生对由多种资料做成的物件的资料有争议时。我请学生登台指一指物件，说一说自己发现的资料，同时进行评论指引。使学生认识到检查物件资料时，一定认真察看物件的每一个部分，有机地进行了观察方法的指导。二、存在的问题．在备课时，“备学生”这块我做得不够。三年级学生着手操作能力、察看能力衰，我是预设到的。但在详细的活动中，我没有做出有效的对策。比如：“检查身上的物件”这一活动，书上要检查的物品与学生的物件是有进出的，每个学生带的物件也是不尽同样的。比如“钥匙”、“发夹”、“拉链”等物件其实不是人人都有。我在备课前，我也考虑到这一点，但我的本义是让学生同桌互相合作检查，所以没有调整记录表格。在活动中，这给学生的察看记录带来了不便。此外，“检查书包里和教室里的物件”活动中，因为被检查的物件名称多，这对三年级学生（有些字生分，书写速度慢）来说，也有难度。假如，我在组织学生察看前，有针对性地指导一下，让学生先谈谈需要检查的物件。而后，教师把这些名称随机板书在黑板上，这就能够为学生的记录降低难度，还能够节俭教课时间，进而保证后边的教课活动的有效展开。．教师的指引不够。讲堂教课的成效如何，我认为重点在于教师的指引。我们在上课时，老是希望学生的讲话能如你所愿，能回答到点子上。可是儿童子的思想还不可熟，他们的回答需要老师进行有效地指引。在这堂课中，很多地方存在这样的问题。如：在组织学生对“检查书包里和教室里的物件”活动进行沟通报告时，考虑到记录表大，投影的成效可能不好，我想同时进行板书，可是因为物件名称多，黑板上仍是写不下，检查的数据没法进行统计。其实，我只需引导学生联合组内的检查记录表，组织学生对换查的数据进行整理剖析，得出结论。如：“从检查中，我们发现哪些物件是由一种资料做成的？哪些物件是有多种资料做成的？”、“哪几种资料在我们身旁应用最宽泛？”其实，我准备课件出示这几个问题的，以后，发现时间可能不够，没有出示。三、原由剖析教师自己的专业修养需要进一步提高。科学课所涵盖的知识面太广了，此刻的学生见解广，有时提的问题稀罕怪异的，略不留意，就会被学生问倒。这节课所波及的相关知识好多，在备这堂课时，除了设计教课方案，光是查阅对于资料的资料，就花了好多的时间。几次进行试教，多次改正教课方案。这堂课课上下来，问题仍是许多。所以，又一次感觉到，要上好一堂科学课真难，科学老师难当。讲堂教课是一门艺术，教课的内容固然是能够预设的，教课环节是能够设计的。可是，讲堂教课中，生成的东西好多，这就需要教师奇妙