汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思9篇

汉语拼音《aieiui》教学设计+教学反思9篇《aieiui》教学设计方案篇一：月影星魂教学目标1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具拼音卡片教学时间两课时第一课时（一）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生说略）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。（1）师范读ai。教发音方式：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。（2）学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）（3）在语言环境学校ai的四声练习。（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）（5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查纠正。（二）学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（学生扳手腕竞赛。）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的第二个韵母的发音。1.师写师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3.教发音方式师：与ai的发音方式相同，先发e，再滑向i。学生练发音。4.在语言环境中进行四声练习。5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。三、学习复韵母ui1.打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了aiei。师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？3.发音方式：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。4.四声练习。5.说话或组词，其中有ui的音，6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。7.拼读音节。四、课中休息五、巩固练习、指导书写六、学写音节1.学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音？2.指导书写。3.读儿歌，找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。aieiui教学设计篇二教学目标：1、学会aieiui3个复韵母，能读准音，认清形，正确在四线格中书写。2、能读准3个复韵母的四声。3、教育学生爱体育运动，加强体育锻炼的思想。教学重点：借助图画掌握复韵母的读音。教学难点：aieiui三个复韵母的发音方式。教学过程：一、创设情境：（3’）1、出示卡片：aieuo指名叫出它们的名字。（要求：声音响亮）2、创设情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永远不想分开了。就成为了一个新朋友。二、学习探究：（27’）1、学习复韵母ai（1）出示卡片，问谁能叫对它的名字？指名读。教师示范，要求学生观察口形的变化。（摆好a的口形，逐渐变成i的口形，一气读成）（2）知道学生读，纠正不正确的发音。（3）我们应该怎样记住它的名字呢？借助图画来记住它的读音。（挨着挨着ai，ai，ai）问：你的座位挨着谁呀？（4）指导书写：先观察，说说写是注意什么？（把两个字母写紧凑些）2、学习复韵母ei（1）出示卡片，听老师读，注意口形的变化。（2）指名试读，纠正不正确的发音。（摆好e的口形，逐步变成i的口形，一气读成）（3）观察图画，问：小朋友在干什么？他会发出什么声音？我们应该怎样记住他形状呢？怎样记住他的读音呢？（4）独立观察书写：说说书写是应该注意什么问题？教师范写，学生书空练习。投影展示作业，评价作业。再独立书写，注意边写边记住他的名字。3、学习复韵母ui（1）谁能叫出他的名字？（指名读）（2）纠正不正确的发音。教师示范。（3）怎样记住他的读音呢？（小朋友围着围巾，围的一声就是ui的发音）怎样记住他的样子呢？（4）问：做游戏时，有的小朋友从台阶上往下跳，危险吗？（儿歌：危险危险uiuiui）（5）指导书写。三、练一练：（10’）1、读拼音学儿歌。2、找一找所学的韵母读一读。3、比一比看谁记住了三个复韵母的名字。（指名读，开火车读）aieiui教学设计篇三一、对口令导入，复习单韵母今日老师请来了我们的老朋友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来aoeiuu。大家好，你们认识我们吗？我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee我是谁？——你是i，牙齿对齐iii我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu我是谁？——你是u，像吹笛子uuu二、学习复韵母ai、ei、ui师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今日这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用情的掌声欢迎他们坐在前排。（一）学习ai师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发现了什么？生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起师：今日我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方式是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？（学生挑出来拼读）指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。（二）学习ei师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今日我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏！猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作）师：老师在干什么？（老师做飞的动作）生：老师在飞。师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？生：好的。师：做背书包状。生：老师在背书包。师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。（三）学习ui师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我在上课！生：ui—，我在上课！师：ui—，我会读ui了！生：ui—，我会读ui了！师：大家一起来——师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）生：ui的调标在了i上。师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后”（生读）师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）谁知道应该怎样标调？三、拓展拼读，回归生活师：小朋友们，其实在我们周围也有好多藏着aieiui的词语，我们来找一找好吗？（黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜）师：交朋友的游戏谁是我的好朋友？——我是你的好朋友，我是b，我是ai，组成音节bai师：开火车游戏火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）四、读写要正确规范，游戏中熟练技能1.指导正确拼读。2.指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。）《aieiui》教学设计篇四教学目标：学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能读准音，认清形，并能正确书写。教学重点：学会3个复韵母aieiui及四声教学难点：读准aieiui及四声教法学法要点：游戏法情境教学法练习法讲解法示范法教具准备：单韵母卡片挂图复韵母卡片教学过程：一、复习导入1、准备好了吗？出示单韵母卡片，指名带读。及时表扬口形正确的学生。2、单韵母i太孤单了，瞧，a骑着滑板车滑过来了，（演示a→i），现在，两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课，我们就来认识三个复韵母朋友。二、读准音，认清形1、请小朋友仔细观察，图上画了哪些人，他们在干什么？发生了什么事？想好了再说，指导说完整话。2、学习ai（1）出示一棵矮树，一棵高树的图片，问：这是什么？（2）ǎi改成第一声，学生自读师：谁在喊我？带读ai（3）由哪两个单韵母组成？看老师嘴巴，先发a，然后向i滑行，aiai,（手上拿卡片演示发音过程）（4）谁愿意试试？指名模仿，（师演示，由a滑向i）纠正发音，面对面读，看口形有什么变化（5）如果让你把ai贴在图上，你觉得贴在哪儿合适？为什么？（6）谁有好办法记住ai？矮树苗aiaiai3、学习ei（1）看图，咱们一起喂小羊éiéiéi，快吃草把éi改成第一声，指名读，这就是ei（卡片出示）（2）由哪两个单韵母组成？先发谁？看口形，范读指名读（师把e、i戴在手上，边滑边指名读）（3）开火车读，纠正发音（4）你打算把ei贴在哪儿？为什么？（5）编顺口溜记忆：喂小羊eieiei4、学习ui（1）小朋友已学会了复韵母aiei,谁来说说，我们怎样发这两个音？（2）总结：先读第一个字母，然后向第二个字母滑行（3）最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教，自己读出来出示ui由哪个字母组成？怎样读准它？指名读（4）你打算把“ui”贴在哪儿？为什么？（5）编顺口溜记忆，围篱笆uiuiui5、巩固读音（1）看图，有一首好听的儿歌能帮助我们记忆，读语境歌（2）闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母（3）互摆卡片，同桌互考，有不会的吗？怎么解决的？（4）看口形，猜是哪个复韵母，你是怎么猜出来的？6、四声教学（1）韵母都可以戴帽子，那复韵母的帽子给谁戴呢？这里是有规则的。（出示6个单韵母：aoeuiü）这是六个好兄弟，它们决定：如果有老大a在，就给老大戴，老大a不在，就给老二“o”戴，老二不在，就给老三“e”戴，“i、u”双胞胎，它们常常一起出现，于是决定，谁在后面就给谁戴，听明白了吗？（2）指名加声调：āiáiǎiàiēiéiěièiuīuíuǐuì这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则，师带读：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后（3）带上声调的复韵母，你都会读吗？①开火车顺着读→倒着读，随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。②ai要下来找帽子了（ai，我给你戴上第×声帽子，aiai）③发带调复韵母的卡片，做送信游戏，巩固读音三、指导书写1、现在，我们要给复韵母安家了，看挂图，写韵母时要注意什么？为什么？2、师范写一个ai，讲注意点3、学生描2个，写2个，并加上四声，读一读及时表扬，给写的好的字母画上圈《aieiui》教学设计篇五【教学目标】１、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。２、能正确拼读声母与aieiui组成的音节，正确拼读、书写音节。３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。【教学重点难点】读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。【教具】拼音卡片。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、学习复韵母ai师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生说略）师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）师今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。师范读ai。教发音方式先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。学生练习发音。师请同学们看书，你从图上发现了什么？在语言环境学校ai的四声练习。说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）学生尝试拼读音节。老师检查纠正。二、学习复韵母ei师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的第二个韵母的发音。１、师写：师竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？３、教发音方式：师与ai的发音方式相同，先发e，再滑向i。学生练发音。４、在语言环境中进行四声练习。５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。三、学习复韵母ui１、打电话的小游戏：师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。师我是妈妈。生您有事吗？师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生我们学了aiei。师还有一个吧？师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？３、发音方式先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。４、四声练习。５、说话或组词，其中有ui的音，６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。７、拼读音节。五、巩固练习、指导书写六、学写音节１、学生自己试拼音节。师哪些词句含有以上三个音节的音？２、指导书写。３、读儿歌，找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。第二课时一、复习发音要领１、抽读复韵母卡片aieiui。（开火车读，全班读）２、读aieiui的四声。（指名读，全班读）３、（出示一个漂亮的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。（学生上台摘卡片领读，最后全班读）二、激趣导入，学习短句１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）４、师领读，生跟读。５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）四、学习生字１、出示生字卡片，读准字音：带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？《aieiui》教学设计方案篇六教材概述人教版小学语文第一册第九课《aieiui》，是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“施行建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了较好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。教学目标（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方式。2、会认读“ai、ei、ui”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。4.教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。5.教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方式（二）过程与方式在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观培养学生的自主学习能力，勇于探究，敢于创新的学习神，激发起学生学习语文的情和欲望。教学资源课件、图片等教学流程一、创设情境，复习导入。1、歌曲导入（伴随着音乐声，学生自由做动作）。师：小朋友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？[较好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2、生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]二、自主探究，学习新知。1、学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现了什么？ai如：姐姐高，弟弟矮aiaiai（4）指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的神，又提高了学生的评价能力。]2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕竞赛（老师喊加油）。[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]3、学习复韵母ei。（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今日学习第二个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方式来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]4、小组合作，学会ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小朋友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”……[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的神，在观察图画中，在游戏学校会了韵母ui。]三、巩固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。[这个环节，教师设计了一个漂亮的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]板书设计：《aieiui》教学设计方案篇七教材分析《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“施行建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了较好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。教学流程一、创设情境，复习导入。1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。师：小朋友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？[较好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2、生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]二、自主探究，学习新知。1、学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现了什么？如：姐姐高，弟弟矮aiaiai（4）指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的神，又提高了学生的评价能力。]2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕竞赛（老师喊加油）。[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]3、学习复韵母ei。（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今日学习第二个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方式来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]4、小组合作，学会ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小朋友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”……[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的神，在观察图画中，在游戏学校会了韵母ui。]三、巩固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。[这个环节，教师设计了一个漂亮的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]《aieiui》教学设计篇八【教学要求】１、学会３个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。２、能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。【教学重点、难点】１、读准３个复韵母的四声。２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。【教学课时】两课时。第一课时一、复习检查１、抽读字母卡片。２、复习aoeiuu的四声。３、比较６个单韵母的口形大小。二、看图，学语境歌，引出内容１、指导看图。２、听语境歌。３、引入。三、学习新课１、学习复韵母ai：⑴学发音。⑵读四声。２、学习复韵母ei：⑴学发音。⑵读四声。３、学习复韵母ui：⑴学发音。⑵读四声。４、学习aieiui的书写。四、巩固练习。１、抽读复韵母卡片。２、比较３个复韵母的异同。五、作业第二课时一、复习检查１、什么叫复韵母。２、复习复韵母aieiui的四声。二、看图听故事，练拼音节１、指导看图。２、听故事。３、练习拼音。三、巩固练习１、做“看谁听得清，找得快”的游戏。２、做“找朋友”的游戏。３、分解音节。四、作业《aieiui》教学设计篇九教材分析：本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与aieiui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：páiduì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认清形；ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”；读会背会儿歌，学认“白、皮”。学情分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的`合作。教学目标：本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标：1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母，读准音，认清形。2、会认读“ai、ei、ui”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则，。3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探究，敢于创新的学习神，激发起学生学习语文的情和欲望。学习重点、难点：重点：掌握3个复韵母的的发音方式、四声、标调方式。难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。教法：为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。学法：经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方式。教学过程：一、复习检查，做好准备今日老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼！1、抽读字母aoeiuǖ