高中语文必修三《过秦论》集体备课教案

高中语文必修三《过秦论》集体备课教课方案高中语文必修三《过秦论》集体备课教课方案高中语文必修三《过秦论》集体备课教课方案《过秦论》【使用方法与学法指导】1、朗诵。读准字音，在频频朗诵中意会讨论的节奏、风采，力争语言畅达，读准字音。2、解义。联合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。【学习目标】１、认识对于作者一生、时代背景；２、依照学法指导，畅达地朗诵全文；３、联合句子成分，正确翻译字词和理解活用、通假。【导学过程】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉出名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁尊敬，司马迁把他和不同样时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生传记》。2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的损坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他全力主张行德政以“安民”，曾多次上疏，讨论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。3．解题过：指出的过错，动词。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过错。论，讨论文文体的标志。是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾夸赞本文为“西汉鸿文”。一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】1．看清字形，标出注音，膏腴（）陈轸（）遗镞（）孝公既没（）．．．．抽打（）蒙恬（）藩篱（）俯首系颈（）．．．．召滑（）墨翟（）瓮牖（）度长絜大（）．．．．．劲弩（）朝同列（）一夫作难（）蹑足行伍（）．．．．2．指出以下句中的通假字1）约从离衡2）合从缔交3）制其弊4）陈利兵而谁何5）赢粮而景从6）百有余年3.字词讲解秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣坚守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，吞并八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯惧怕，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。中山之众。于是六国之士，楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂河山。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。二、合作研究【审问·慎思】1、第一段写秦国在位的国君是谁？采用了什么政策？结果怎样？2、第二段写秦国在位的国君是谁？采用了什么政策？结果怎样？三、拓展阅读贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。【讨论】李商隐《贾生》：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征采贾谊的建议，贾谊的政治才干无与伦比。痛惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征采社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗采用宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。诗中也寄寓诗人自己怀才不遇的深沉感想。《过秦论》教课方案（第二课时）【使用方法与学法指导】1、朗诵。读准字音，在频频朗诵中意会讨论的节奏、风采，力争语言畅达，读准字音2、解义，联合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。【学习目标】１、联合语境和对偶句的特点翻译词句；２、初步理解作者运用比较的妄图；３、积累常用的实虚词意义。【导学过程】作家作品字词讲解及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而抽打天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀好汉，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。尔后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，后代帝王万世之业也。始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自如也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深思熟虑，行军用兵之道，非及向时之士也。但是成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可以同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；尔后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。2、说明以下各句属于哪一种特别句式并翻译全句。①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。②收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。③及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内。④谪戌之众，非抗于九国之师也⑤尔后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固⑥仁义不施而攻守之势异也二、合作研究【审问·慎思】1、第三段秦国在位的国君是谁？采用了什么政策？结果怎样2、最后一段，作者进行了几组比较？请分条说明。三、拓展阅读贾谊毛泽东贾生才调世无伦，呜咽情怀吊屈文。梁王坠马平时事，何需伤心付一世。【讨论】毛泽东《贾谊》：贾谊怀才不遇，空有理想，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是平时之事，贾谊又何须为此自悲自责呢，抑郁而终呢？对贾谊的自伤出身，郁郁而死，毛泽东是持否认态度的（“平时事”，“何须”“付一世”）。以为其死实无必要。《过秦论》教课方案（第三课时）【使用方法与学法指导】1、跳读。利用跳读法找出所选句子在文中的地点、问答题答案在文中的大概散布。2、综合。综合多重字义，用代入法或语境法确定本字的意义，能对文中的情节事件够进行综合归类。【学习目标】１、小结多义虚词；２、感觉本文广用比较、对偶，全力衬着铺陈的特点，提高自己的语感；３、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提议的德政思想。【导学过程】一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】1．小结虚词的意义和用法之①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意②当是时也，商君佐之③于是秦人拱手而取西河之外④东割膏腴之地⑤吾欲之南海，坐船需多久？（课外句子）⑥聚之咸阳⑦有宁越之属为之谋⑧有田忌之伦制其兵而提示：“而”的常用义项1）代词，通“尔”你，你的；2）连词，表并列；表修饰；表递进；表承接；表转折；表因果（译为所以，所以）①外连衡而斗诸侯②于是亲人拱手而取西河之外③会盟而谋弱秦④皆理智而忠信⑤叩关而攻秦⑥争割地而赂秦⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣⑧仁义不失而攻守之势异也以提示：“以”的常用义项1）连词，表修饰；表目的；表原因（译为由于）；2）介词，依靠、把、用、拿；把（看作）；3）动词，以为；带领①君臣坚守以窥周室②尝以十倍之地，百万之众③焚