科学活动教案整理

PAGE页码页码__科学活动教案_2整理科学活动教案科学活动教案三篇作为一位优秀的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的科学活动教案3篇，希望对大家有所帮助。科学活动教案篇1设计意图“变了变了”是省编教材小班主题活动“大大小小”中的一个科学活动内容。设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教化理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和爱好。活动目标1．感知常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试泡发食品。2．在探究中发展幼儿的视察实力、语言表达实力和动手操作实力。3．初步培育幼儿喜爱探究科学的爱好。活动打算透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。活动过程1．以“变魔术”引发幼儿的新奇心。师：小挚友，你们看这是什么幼：手。师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看2．用手指嬉戏“变变变”，导入活动。一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……过渡：老师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信(由于小班幼儿年龄小，起先时留意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的爱好，激发幼儿参加活动的主动性。)3．出示两块大小基本一样的木耳，动手试验师：你们知道老师手里拿的'是什么吗幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗幼：一样。师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小挚友猜一猜木耳会变成什么样4．幼儿进行猜想，并说说为什么①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没改变。(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很无趣，但我没有打断和干预，而是激励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们才智的火花在闪耀。)5．幼儿验证猜想结果，并视察和比较干、湿木耳的区分6．组织幼儿自主选择泡发木耳师：小挚友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗(以寻求帮助的口吻，更简单使孩子产生主动的行为动机。)7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生改变，激励幼儿说说自己的发觉。)8．师幼共同嬉戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做打算，老师随音乐讲解并描述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐改变做动作，让自己越变越大，变到最大。老师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水老师以美丽形象的语言引导幼儿视察、观赏菊花在杯子里渐渐“开放”的过程，体验美的感受。(泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延长老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。活动反思自从参加了省级试验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的探讨以来，面对进行的科学活动，我更加注意尝试运用“做中学”的教化理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”主题活动，假如按教材上进行也会上得很顺当，对幼儿来说驾驭起来也比较简单，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是供应给老师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过嬉戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奇妙。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容特别感爱好，发言主动踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲自验证，感受改变，满意了参加活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。科学活动教案篇2活动设计背景幼儿园里孩子们可玩的玩具不是许多，而吹泡泡是孩子们特殊喜爱的一种嬉戏，常常看到幼儿买来玩，因此，我设计了本次活动，旨在丰富孩子们的课余活动。活动目标1.通过制作吹泡泡水的小试验，产生开心的心情和探究的爱好。2.体验动手操作的乐趣。3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点制作吹泡泡水的过程，水和原料的比例。活动打算塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。活动过程一.嬉戏导入老师吹泡泡，引起幼儿学习爱好。“这节课，老师就教你们怎样制作吹泡泡水。”二.探究活动1.老师拿出一杯清水，用吸管吹，幼儿视察能不能吹出泡泡。2.老师往水里倒入洗衣粉，充分搅拌。用吸管吹，让幼儿视察后回答，吹出泡泡了没有？3.介绍制作吹泡泡水小试验材料。4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。5.分发材料，让幼儿动手操作。让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。6.师幼共同小结。用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。三.延长活动。让幼儿到操场竞赛，看谁吹的泡泡最大。教学反思本次活动我主要注意幼儿的动手操作实力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，培育幼儿对常见科学现象的爱好。由于我受传统的目标意识影响，有重结果的倾向，指导得不是很到位。科学活动教案篇3活动目标：1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生爱好。2、通过视察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：1、故事课件《谁住在皮球里》2、足够气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚活动重难点：1、重点：对皮球的动态产生爱好。2、难点：知道皮球里面装的是空气。活动过程：1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。(1)老师出示皮球，问：你们喜爱玩皮球吗谁来说说你平常会怎样玩皮球呢(拍皮球)师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢谁来说说分别请小挚友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小挚友都很会玩皮球，真不错!(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式这些小挚友在玩皮球的时候，你们视察到皮球它是怎样动起来的呢这时老师可以边拍边问引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞…(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。师问：小挚友你们能用你的身体来仿照皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么形态的(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿仿照。2、观赏故事《谁住在皮球里》师：刚刚小挚友仿照的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，肯定有什么东西在里面，原委是谁住在皮球里呢现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》(1)幼儿完整观赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里究竟住着谁呢(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗老师启发幼儿相互探讨，幼儿之间相互讲解并描述皮球里住着什么3、了解是空气住在皮球里。(1)揣测、验证皮球里住的是空气。启发幼儿用多种方法探究皮球里住着什么幼儿相互想方法，讲解并描述自己想的方法并做给其他幼儿看。老师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探究皮球里住着谁请部分幼儿讲讲自己的探究过程。老师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么老师总结：刚刚我们放出来的就是空气。(2)将充溢空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。师问：假如皮球里没有空气会怎么样请幼儿猜想。老师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。(3)老师总结：原来皮球只有充溢