《拿来主义》-统编版高中语文必修上册

拿来主义鲁迅1.把握文章的观点、思路和结构，学习边破边立的论证方式。2.学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。3.揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。学习目标导学案P136页自读识作者，知背景，晓常识要求：出声读，边读勾画重点，读完展示。清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，九·一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，实行“送去主义”，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。当时(1934年)在文化工作者中间，在对待中外“文化遗产”问题上，存在两种认识，概括起来，就是对中外文化遗产“全盘否定”和让中国文化“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅先生提出要运用“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张取其精华、去其糟粕（pò）。背景补充预习作业大声朗读全文，思考：1、围绕“拿来”勾画文中的观点句，把握作者观点。2、文中除了“拿来主义”，还谈了哪些“主义”？找到文中的这些“主义”的表现，分析其实质，理解把握作者的观点态度。3、文章哪些段落集中阐释了拿来主义的观点？运用了怎样的论证方法？冠冕堂皇吝啬

玄虚蹩进残

羮冷炙脑髓

孱头自诩guānmiǎnsèxuánbié

gēngzhìsuǐcànxǔ

自诩：孱头：礼尚往来：残羹冷炙：冠冕堂皇：自夸，自己夸耀自己。诩，夸耀。懦弱无能的人。社会交往中应当有来有往。尚，崇尚、重视。吃剩的饭菜，文中借指权贵的施舍。炙，烤肉。形容表面上庄严或正大的样子。预习巩固齐读下列字音和词语的意思。第2段:但我们没有人根据“礼尚往来”的礼仪，说道:拿来!第5段:我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。第7段:所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!第10段:总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。中心观点学习任务一抓住观点句，把握作者观点围绕“拿来”勾画文中的观点句，把握作者观点。观点句：含有关键词的段首、段尾、总结句、总起句，独立成段句主义

表现

实质危害（结果）闭关主义送去主义送来主义任务二：研读课文，学习破立结合的论证方式自己不去，别人也不许来送古董、送古画、送活人英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本印着“完全国货”的小东西盲目自大媚外经济文化侵略枪炮打开大门磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏被吓怕文中除了“拿来主义”，还谈了哪些“主义”？读1-6段根据文章内容，完成表格。要求：小组合作，形成纸质答案，3分钟。倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。所以：我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!有思考有鉴别有选择闭关主义——盲目自大送去主义——主动送去，媚外求荣，自欺欺人送来主义——被动接受，没有选择，大受其害任务二：研读课文，学习破立结合的论证方式（误国）（卖国）拿来主义——主动挑选，取其精华，弃其糟粕因果论证破立因果论证，根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来论证结果，就是因果论证。论证角度三种类型对待“大房子”的态度本质孱头昏蛋废物论证角度喻体事物本体事物应持有的态度大宅子鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太任务三：研读课文，学习比喻论证的论证方法。本文主要谈对待中外文化遗产的态度问题，可是8、9两段只字未提“文化遗产”，却谈“大宅子”之类的问题。作者在这里运用了哪种论证方法？请仔细阅读第8、9段，分别完成下面的表格。要求：小组合作，形成纸质答案，5分钟论证角度三种类型对待“大房子”的态度本质孱头昏蛋废物怕染污，徘徊不敢走进门害怕逃避勃然大怒，放一把火烧光全盘否定羡慕旧主人，欣欣然接受一切全盘接受反面论证第8段：“拿来主义”者是全不这样的。任务三：研读课文，学习比喻论证的论证方法。破论证角度喻体事物本体事物应持有的态度大宅子鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太正面论证文化遗产中的精华精华与糟粕并存部分文化遗产中的旧形式文化遗产中的糟粕文化遗产占有、挑选吸收批判吸收送一点进博物馆，其余毁掉摒弃任务三：研读课文，学习比喻论证的论证方法。以“大宅子”为喻，阐释拿来主义的主张——对待中外文化遗产，先占有后挑选，取其精华，去其糟粕。立对待文化遗产，我们应该怎么办？要“拿来”“拿来”之后怎么处理？或使用,或存放,或毁灭“拿来”后处理的结果新主人，新宅子（建设民族新文化）怎样才能“拿来”？沉着,勇猛,有辨别,不自私“拿来”的最终目的是什么？新人，新文艺（创造新文艺）总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。任务四：文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题？“拿来”的最终目的是为了什么？

对外来文化和文化遗产应该实行“拿来主义”，即有选择地吸收外来文化，有批判地继承文化遗产，“取其精华，去其糟粕”，也就是毛泽东所谓的“古为今用，洋为中用”。“拿来”之后要“创造”，建设民族新文化。小结论证方法：比喻论证、因果论证、对比论证、类比论证类比论证是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。效果：将抽象的说理生动形象化，容易理解。尼采自诩是太阳光热无穷只是给予，不想取得他发疯而死中国自诩地大物博崛起地下的煤就足够全世界几百年之用奉行“送去主义”子孙沦为乞丐（亡国灭种）任务五：品味本文幽默犀利的语言讽刺辛辣，妙趣横生诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表鲁迅的杂文是“嬉笑怒骂，皆成文章”。本文语言的特点是犀利和幽默。犀利：能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻揭示了事物或现象的本质。幽默：是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。任务五：品味本文幽默犀利的语言小组讨论：抓住关键词，赏析以下句子，体会本文在语言上的特色。时间：4分钟。示例：⑴还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。“捧”刻画出恭敬的媚态，奴性十足。“挂”表现出物品虽少却要打肿脸充胖子的窘迫，可见多么寒伧可怜、可鄙可笑。1.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做“发扬国光”。2.活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。3.一者见得丰富，二者见得大度。4.我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。⑵总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。“算得显出一点进步”是反语。“进步”一词讽刺“送去主义”之风愈演愈烈、日益猖厥。“算得”表现出作者不屑的态度，表明“活人代替了古董”不是学术进步，而是学术退步、文化堕落。⑶当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。

“丰富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏，毫不计较。反动政府实际并不“丰富”，也无力“大度”，这里运用反语，语带讽刺。

⑷我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。“摩登”针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，讽刺意味浓烈，也表现了对当时社会风气的不满。反语也叫“故意说反话”，用故意“正话反说”或“反话正说”的方式表情达意学习任务四1、议论文的基本结构：总分式、并列式、递进式。2、时评文的基本论述思路：提出问题———分析问题-——-解决问题摆现象——析原因——说危害——提方法3、驳论文的论证方式：先破后立、破立结合、边破边立。4、议论文的论证方法：比喻论证、举例论证、对比论证、引用论证、类比论证等。1.当前，在同学们的思想观念中，有些认识，如“现在才高一，时间有的是，何必争分夺秒呢？”，“不做作业，也不一定会影响我的学习成绩。”“向同学或老师请教问题，会被同学笑话。”“不交作业会受到惩罚，那就抄一份交了吧。”

请就其中一种认识，采用破立结合的方式，写一个不少于100字的片段，批驳这种看法并提出正确观点。学习任务五：微写作

古语说，“枪打出头鸟”，“木秀于林，风必摧之”。老子《道德经》有言：“一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”但有人说，当今个时代，这种思想似乎已经不合时宜了。

请以“不做出头鸟”为靶子，运用至少两种论证方法写一段300左右字的破立结合的文字，尽量在论证中体现逻辑性和辩证性。评价量规表使用两种以上论证方法，论证生动恰切，有说服力5--10驳论使用恰当，有驳有立，对现实问题有针对性5--10阐述问题符合认识规律，层层推进，有逻辑性5--10分析问题全面，体现辩证性，或有自己新颖深刻的观点5--10雄辩水平思辨水平

古语说，“木秀于林，风必摧之”，“枪打出头鸟”，看来，不做出头鸟的思想，还真有一定的渊源。现在网络上就流行一个词——佛系青年，就是凡事都云淡风轻，随遇而安。“你”有你的大目标，“我”有我的小确幸。在这个竞争激烈的时代，“我”更愿在自己的小天地中感悟个人的喜怒哀乐。（谈表现）这样的生活哲学看似淡泊，但实际上却是得过且过、不思进取的借口。（探根源）

试想，如果人人都不愿出头，不敢出头，我们的社会将会怎样？没有第一个钻木取火的人，也许我们还生活在茹毛饮血的