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分数的初步认识—教学设计【教学参考】分数的初步认识—教学设计【教学参考】分数的初步认识—教学设计【教学参考】课题认识几分之一课时第1课时教学目标基础性目标初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2.培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。3.通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。初步会比较几分之一的大小。发展性目标在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重、难点理解几分之一的含义，初步会比较几分之一的大小。教学准备各种图形、线段等图片、PPT等导学过程教学过程预设分层教学体现课前自主学习自主学习单1.把8个月饼平均分成两份，每份是多少？2.把4个月饼平均分成两份，每份是多少？3.把1个月饼平均分成两份，每份是多少？那另一半呢？(赵静宜）指名上台折一折，说一说为什么要对折？（陈雯萱）像这样的分数你还能说出几个？（张泽林、刘子轩等）（彭益宇、汤家豪、高世嘉等作品交流）（张瑾、程锡意等）合作探究、展示交流（一）交流学习单

1.重点说一说：1个月饼平均分成两份怎样表示的想法。2.小结引入：你真棒，已经知道一半可以用1/2来表示，瞧！这就是1/2，短横线表示平均分，2表示平均分成了这样的两份，1表示这是其中的一份。月饼的这一半可以用分数1/2来表示。

3.揭题：1/2是一个分数。今天这堂课老师就要和大家一起来认识分数。（二）动手操作，感知二分之一

1.认识1/2：刚才我们把一个月饼平均分成了两份，每份都是这个月饼的（1/2）。

2.指导写法：1/2怎样写你知道吗？举起你的右手，跟着老师写一写。先写短横线表示（平均分），在短横线的下面写2表示（平均分成了这样的两份）在短横线的上面写1表示（这是其中的一份）。1/2就写好了。

3.再次感受1/2：老师这儿有一张圆形的纸，把它看成月饼谁能演示下怎样得到1/2？这一份呢？为什么？（没有平均分）只有做到了平均分，每份才能用分数来表示。理解分母分子的意义巩固练习：6.小结：只有做到了平均分，每份才能用分数来表示。（三）动手操作，感知几分之一2.选一个分数，利用学具袋中的材料分一分、涂一涂，表示这个分数，并和小组里的同学交流自己的想法。3.学生作品展示交流重点交流：长8厘米的线段；8个三角形等作品小结1：同样的8个三角形可以找出1/2、1/4、1/8，从涂的个数来看，我们还能比较这几个分数的大小，谁来说一说？小结2：表示几分之一，只要把这些物品平均

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