听课学习心得体会【精】

Word第第页听课学习心得体会【精】听课学习心得体会1

11月29日赴南师附小听了两节优秀的数学课，这两节课给了我深刻的启发。使我更清晰的发觉自己的缺乏之处。也使我深刻感受到了学校课堂教学的生活化、艺术化。

听了熊老师和黄老师的课后，被他们上课的那种激情所感染。第一节课是熊老师的三班级周长课。她那甜蜜而悦耳的声音将周长这节课讲的活灵活现。周长这节课熊老师并没有用三班级同学授课，而是二班级同学。二班级同学学三班级内容，本身就是有难度的。可是熊老师在课中用情感开启了同学的思维。她那组织同学，调动同学的力量特别强，整节课以同学为中心，同学自己去理解什么是周长，自己尝试去求一个图形的周长。实际去操作，充分熬炼了同学的动手力量。整节课生动好玩，同学乐学、乐听、乐做。使得同学在欢乐的学习中把握了本节课内容。

其次节课是黄老师的四班级“确定位置”。这节课主要让同学先去发觉问题，自己去商量，把课堂还给同学，同学是课堂的主体。同学从自己发觉的问题中探究数对的写法，老师只是指导者。课中设计嬉戏，使得整节课生动好玩，更加活跃。

这两位老师不只是授课，更是与同学心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学主动协作，探讨问题，课堂效率很高。两位老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕同学运转，同学始终环绕老师运行。老师对同学并没有过多的限制和束缚，同学的想象、商量、联系是自由进行的，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了同学，同学充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，同学学到了学问，老师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

这两节课充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对同学鼓舞性的语言非常值的我们学习、在思想教育方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了同学和听课的每一位同学及老师。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

通过这次听课，我要在今后的教学中深刻思索，去发觉和改正自己多方面的缺乏之处。提升自己的业务水平，学习多方面学问，努力使自己成为优秀老师。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育同学的自学力量、分析问题、解决问题的力量。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习学问的同时努力的去钻研教学，使自己的教学得到长足的进展。

听课学习心得体会2

一、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。

在听课中，我发觉优秀的老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言;

2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;

4、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

二、调动同学主动性，让同学真正成为课堂的仆人。

这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。通过听课我发觉老师的教学理念都发生了转变，都树立了“以同学为主体”的教学理念。把整个课堂还给了同学，注意同学力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学们对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让同学真正成为了课堂的仆人。

三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发觉课前老师和同学互动的较好的，课堂都比较胜利，老师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或着做一些小嬉戏来活跃课堂气氛，尤其是一些年轻的老师能说会唱，肢体语言丰富，很得同学们的喜爱。

四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点。

我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。首先，上课前与同学做互动式就有意引入音乐这个话题，课程开头后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话商量，一环扣一环可以说连接得特别自然，同学们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。许多老师还打破常规，大胆创新，转变课本原有的思路，另辟捷径，取得了较好的效果。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，让我深切的体会到了紧迫感，熟悉到了自己的局限。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽?怎样让同学喜爱上课?怎样培育同学的力量?信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

听课学习心得体会3

首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高教学专业素养的机会。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感受颇深，内心久久不能安静，胸中似有千言万语，却无从下笔。现从以下几方面说说我的心得体会：

一、温馨和谐的校内文化

首先一进校内门口便观察一条长长的生命廊，这一条长廊是结合他们学校的德育教育而设，我觉得特别有特色。这一所学校的绿化做得好，让人在校内有一种美的享受;其次他们学校的标语用得很恰当。再往教学楼走去，一楼有一个科技节的展现，我感觉他们学校比较重视科技教育，性教育等。

二、独到的教学讨论

听了一节语文课，我觉得做课的老师，她现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。

各位老师的评课就象是一顿丰富的大餐，精致地呈如今我们的面前，老师们毫无保存的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深化浅出，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。叹服她们的口才，叹服她们的自信，叹服她们的敏锐，叹服她们的学问渊博。平常上课时，我也想尽量展现我的亲和力，我也为此始终在努力，听了做课老师的课，我才觉得那种大方，平易近人是历练来的，她是专心在教学、专心灵与同学沟通。

在这次参观考察活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名老师,任何一次听课或参与其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学阅历。

听课学习心得体会4

我参与了金川区组织的学校语文优质课展现活动，倾听了不同班级的语文课，收获颇多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段；声情并茂、自然大方的教态；精彩纷呈的多媒体课件。这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多的是深深的深思，下面谈谈自己的听课体会：

一、老师语言的魅力。

老师语言具有艺术的魅力。课堂语言简洁，精确，生动有颜色，它能带着同学重温生活片段，走出狭小的课堂。如三班级张立老师在教学《绝技》一课时，让同学一边读书，一边听老师的讲解，声情并茂的语言勾起了同学思绪。抓住了同学的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为同学理解课文内容奠定了基础。

二、师生角色的转换。

几位老师由教学的主宰、中心，转变为同学学习的伙伴，尤其是李彦和张立两位老师的课，老师变成了同学学习活动的组织者、引导者；同学由被动的接受者，转变为学习的仆人，同学不仅能在老师的组织下完成共同学习的任务，而且有自主选择学习的权利。

三、学习方式的转变。

这一过程中，同学的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话融洽。这类学习不但具备综合性、探究性，也更富于挑战性。能有效地培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神，更能培育同学综合运用学问、解决实际问题的力量。

四、今后努力方向：

通过这次听课学习，我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透同学，吃准目标，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，转变教学观念，转变自己的角色，转变同学的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，使自己的教学工作上一个新的台阶。

听课学习心得体会5

20xx年4月7日，有幸在我校观摩了xx县学校语文青年老师优质课评比活动，期间我倾听了5位年轻老师精彩的课堂教学，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，改变多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多是深深的深思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

一、对新课程的思索：

在本次活动，使我对学校《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于健康长久进展的空间。

二、对课堂教学的思索：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了同学的成长，一切为了同学的进展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的同学作为主体。在课堂教学中，重视同学情感的激发，关注人文精神的培育。在本次听课活动中，我仔细倾听了来自不同学校的4位老师的示范课例。几位老师都能从全面培育同学语文素养的理念动身，明确把“加强同学情感、看法、价值观培育”放在首位，把促进同学的进展作为一种义不容辞的责任。同学在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了同学的亲热伴侣，同学再也不是呆板、悄悄无闻的模范听众，他们的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了充分的熬炼和呈现。另外课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让同学成为课堂上真正的仆人。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究。

听课学习心得体会6

星期二上午，我有幸听了夏立明老师在我班讲授了一节公开示范课，感受多多。

首先，我被夏老师高深的水平所震撼。夏老师的教学设计源于课本，但又高于课本，把教材的挨次打乱、揉碎又重新组合，生成自己的东西，教学的内容环环相扣、娓娓道来，让我在不知不觉中学到了许多东西。

其次，夏老师学富五车、才高八斗，用自己的丰富学识制服了师生。在讲到仿造长沙马王堆汉墓发掘出的素纱衣时，仿不出来的缘由是由于古代的蚕很勤快，睡得少，吐的丝细；如今的蚕懒，睡得多，吐的丝粗，所以仿造出的纱衣重，让我们捧腹大笑。

再次，夏老师始终坚持对同学的情感、看法、价值观的教育，让同学感受到中华文化的博大精深，增添了同学的爱国主义情感。

虽然夏老师的小组合作学习很胜利，但我作为班主任还是观看到了我班小组合作学习的缺乏：组长回答下列问题很主动，但组员就像是与他无关的看客。于是制定了如下制度：

20xx级3班课堂表现量化方法

凡是上课主动商量、主动回答下列问题、且答对的同学，为本组挣得课堂表现分1分。一天一公布，一周一小结，总分前四名的小组，组内成员各加个人量化分5分、4分、3分、2分。详细方法如下：

1.组长、副组长每答对一次加1分，每节课每人最多加2分，其他同学答对一次加1.5分，每节课每人最多加3分。

2.当老师提问问题时，同学们不用举手，直接起立抢答。

3.不用一般话表达的不加分。

4.小组之间交换记录，互相监督，详细分工：刘一阳记录蒋竹梅组、孟豪记录黄龙美组、吕付康记录岳晓雪组、张成记录蒋金伟组、朱长杰记录汤倩组、李凯记录李永康组。

5.李可心作为总记录长，每天催促、统计各组的课堂表现分并保存，一星期一小结，并将各组同学的课堂表现分结果交给值日班长加入个人总量化。

不知效果怎样？我将边实践边改正，期盼着让课堂全动起来，生动起来，精彩起来！

听课学习心得体会7

三月四日我在江左学校听了几位优秀老师的优质课，在这里我看到了很多也听到了很多，这几位老师的可大部分都讲的非常胜利，在他们身上我看到了自己的很多缺乏之处。

这一天一共听了五节课第一个老师所授的是一班级课文《大熊猫》。这位老师虽然年龄不大但教学阅历却很丰富，面对一班级学校生讲课时说话亲切，速度适中，读起书来声音抑扬顿挫很简单使孩子们接受。在教学中又结合同学年龄小的特点，采纳图画一步步添加熊猫身体、眼睛等使同学感到新颖而难忘。这节课孩子们非常主动英勇，对于他们的活泼老师又能很好的调控课堂。总之我认为这是一节很胜利的课。

其次位老师讲授的是五班级的《珠宝鸟》这篇课文。这是一篇有难度的课文。这位老师在上课开头让同学质疑阶段，同学协作得很好，提出了自己的疑问，老师也赐予恰当的`讲解，这种做法很好。后来，老师的手势语越来越多，语速过快，还没听明白就完了不知道说的什么。她在出示沟通商量的问题后，只让同学查找答案却没留时间展现，也不知道同学找的怎么样，就开头下一个环节。这位老师在后面分析重点句子时，没有指明让同学读第几自然段使同学的留意力不能集中学习目的不明确，整节课只是老师一个人在不停的讲而没有与同学互动，同学的学习主动性不高。

后面三位老师很凑巧都选择了六班级课文《秀丽的规章》这篇课文。他们三个是各有所长，各显风采。第一位张金峰老师讲话抑扬顿挫，很有感召力，也很具亲和力，授课过程中准时抓住同学的闪光点，大力表扬，让同学的主动性大增。同时，他设置的问题，切入点新奇。刘国芳老师的这节课在教授重点句段时加入了背景音乐，能够引起同学的朗读爱好，提高同学的主动性。第三位老师更擅长使用肢体语言，拉近与同学的距离也很能调动同学的主动性。授课时设置问题并不多，但抓住重点问题，还环环相扣，步步提升难度，也熬炼了同学的力量。她还特殊注意同学日常学习习惯的培育。

听了这几节课，收获也许多。越来越觉得一节课中老师的作用至关重要。同时一群同学，在不同老师手中表现大不一样。启发调动的好，同学主动活跃，乐学好学；调动不好同学懒懒散散，没什么爱好。而这一切和老师语言魅力的关系特别大。我想应当向讲的好的老师学习课堂上大胆的赐予同学表扬和鼓舞，同时要使语言更富感染力。我在向这方面努力，可做的又不好。在今后的课堂中要有较大转变，必需在老师课堂用语上多下功夫，还有老师的机灵性语言也是多思索多使用才能使自己的课堂也布满勃勃生气。

听课学习心得体会8

在传统的学校数学教学中，同学认知的建构与学问的猎取之间往往有一道不行逾越的鸿沟，同学认知过程与学问结构不能协同进展。这学期，听了我校几位数学老师的课，他们在课堂教学中，为同学供应自主学习空间，让同学置身于肯定的情境之中，去体验数学学问形成过程，促进同学主动进展，让我记忆犹新。

一、“做”数学——在探究中发觉

“做数学”是新课程提倡的一个重要理念。它强调同学学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以同学为主体的学习活动对同学理解数学的重要性，认为同学的实践、探究与思索数学是同学理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简洁的数学操作活动，而且是学习者自我探究、自我构建、自我发觉、自我制造的一种动态过程。如《角的初步熟悉》这节课设计特别新奇，钟老师让同学用纸、吸管、用毛线折角，这样从同学身边的事物引出角，能引起同学的留意，提高同学的学习爱好。从而引出角的概念，让同学很快从生活中找到角。在同学把握角的组成，会推断角的基础上，钟老师又让同学用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让同学制造角，进一步升华了角的概念。在稳固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深化，最终让同学用三根小棒制造角，看谁制造得多。这一设计，极大的调动了同学的主动性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了同学主动参加探究的热忱，让“做数学”成为促进同学进展的原动力。当同学发觉有的题目无法用已学过的学问解决时，同学剧烈的认知冲突被激活，就在同学处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，老师又提出：“看谁的方法多?”同学个个心情高涨，跃跃欲试，沉醉在操作探究的兴奋之中，最终探究出各种的摆法。

这样，通过动手操作、自主探究、合作沟通，同学不仅猎取了学问、进展了力量，而且还体验算法多样化，也感受到胜利的愉悦，增添了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或特别规题目，让同学进行练习，激活了同学的思维。实现了熟悉上的飞跃、思维上的深化。这样，使同学在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的仆人。

二、“议”数学——在合作中沟通

建构主义认为：“学习不是学问由老师向同学的传递，而是同学建构自己的学问过程，老师的作用仅仅在于给同学供应有效的活动机会，在商量沟通和自主探究的过程中，同学构建自己的学问。”因此，老师应向同学供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使同学主动地去构建。如杨老师在讲《用字母表示数》的课中，让同学用小组内沟通，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，同学在沟通的过程中自主的学习学问。这样支配，使每个同学都有说的机会，在合作沟通、思维碰撞过程中，使同学体验字母表示的多样化，感受与同学沟通的乐趣，从而培育同学沟通力量与思维力量。

三、“用”数学在应用中拓展

《课标》指出：要使同学初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增添应用数学的意识。把数学学问运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让同学感受到学习学问、把握学问的价值所在。在学问的运用过程中，促使同学把所学学问把握得更娴熟、更透彻，也使同学解决问题的力量得到培育。

总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂同学已上过的课，面对一群从未见过的同学，几位老师照旧应付自如，上的如此胜利，让许多老师都为之欢呼，这正是我平常教学中所欠缺的应变力量。

听课学习心得体会9

今日观摩了市里的讲课竞赛，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震惊，收获也许多。

这次听课最大的感受就是，每一位老师都有自己的特点，注意同学的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。华丽惹眼的课件被几张简洁的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，深化到听课老师和同学的心灵深处。声情并茂的语言勾起了同学思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习爱好。又如，一段美丽的范读，不仅起到了示范作用，还使同学的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了同学读的欲望。这一方面更值得我去学习。

教师教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其同学的学习效率。每节课都特别注意对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于同学真正成为课堂的仆人，在深化品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提示我们切切实实把课前预习落实好，逐步培育学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来肯定能取得事半功倍的效果。

引导同学抓住重点词、句、段，指导他们细读品尝。

叶圣陶先生曾指出“阅读教学必需引导同学推敲、揣摩、细细品尝。这样，同学对语言文字才会有自己正确丰富的理解。可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，全部上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品尝。

让同学去读这篇文章，让同学从读中去体会文中蕴含的意义。尤其是河东段老师讲的坐井观天，老师正确的引导同学多种形式品尝阅读，板书清楚美丽，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中孩子们布满了激情，同学在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的进展、丰厚语感的提升、人生才智的开发，更获得了生命进展的动力。老师还设计了多种形式的朗读，从而到达教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。

而我有时在课堂中，总担忧同学理解不了，读又占许多时间，唯恐课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应当好好学一学，得转变转变。

语文究竟是教什么？这是值得思索的问题，语文应当是品语言，习得优秀语言的写法，学会活学活用举一反三，语文应当是修养性情，体悟人生，所以语文应是教同学动情去读去感受。语文应是培育一种语文思维习惯，培育同学去有意识的修辞炼句，擅长感动，擅长反省和领悟人生。这些力量的习得需要语文老师去教，去想方设法的教。每一次学习对于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。

听课学习心得体会10

有幸倾听了陈老师的课，收获颇丰。陈老师在教学方法上敏捷善变，不应“循规蹈矩”不能运用“千篇一律”的教法，打破“常规”、“转变格局”大胆改革教学法，收到了良好的课堂教学效果。

《凡卡》是俄国有名作家契诃夫的作品，它以小说的形式，主要以凡卡给爷爷写信的过程为线索，表达了写信前、写信时、写信后的故事内容。

教学《凡卡》，假如通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，同学感到索然无味，其效果也会事倍功半。由于文章篇幅较长，内容纵横交叉，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综冗杂的大事关系，便构成了本文的教学难点。

首先，陈老师从整体入手，直奔中心，扣住同学的情感世界。待同学完成自习预习，了解课文大意后，钟老师提出了这样的问题：“初读课文，你对本文有什么总的感受？”目的是让同学悟出文中的情感，使整个身心沉醉在这一气氛中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。同时明确文章之所以感人，是由于采纳了多层次、多角度的表现手法，来突出同一个中心：沙俄时代穷孩子的凄惨命运。这样抓住关键，直奔要害，能给同学留下一个深刻的印象。

其次，有意识地把文章按线索破为三大块，为突破重点做好预备，陈老师先请同学们自读课文，找出凡卡给爷爷写信的内容，旨在让同学抓住文章的主线。再采纳以点带面、发散思维的方法进行引导：“凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动？”这是抓住同学情感世界的一次延长，所以他们不难得出共识：向爷爷述说凄惨学徒生活一段。接着精读细读：“凡卡受了哪些罪？”“凡卡的表达使你的眼前呈现了一幕幕怎样的画面？”目的之一在于读懂内容；目的之二在于感染心情，使同学的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起，而且能培育同学的口头表达力量。进而明确此种描写细腻、逼真的写作手法。

再连续抓住情感：“试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情？”发散同学思维，培育想像力，进一步感染同学的心情。“假如你就是小凡卡，你会怎样诉说？”请同学们有感情地朗读这一段，提高朗读力量。“凡卡苦苦地请求爷爷带他回去，这一内容信中多处消失，请大家有感情地朗读，体会凡卡苦痛的心情。”这样一来，原来一封长信，就浓缩在一个重点段上，再放手让同学朗读，从中悟情明理。既节约了时间，又进展了同学的品评鉴赏力量！到此，教学的第一板块结束。

“我们除了凡卡的语言表达和城乡生活的对比中感受到他凄惨的命运外，你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的凄惨，内心的苦痛？”这一问题使同学的思维自然导向第三板块。而且略微拔高了难度，让同学“跳一跳，摘到桃子”，使他们获得探求学问的乐趣。学习好的同学动动脑子可能会想到凡卡写信前后的心情，中下等同学可在老师的提示中得到启示，进而明白：原来文中细致入微地

刻画凡卡写信前担忧、可怕的神情；写信中多次叹气；写信后还做了一个好梦，也充分地表现了凡卡凄惨的命运。到此，教学第三板块结束。

最终，把三大块有机地结合起来。“同学们，联系刚刚所讲的内容，说说是什么样表达中心，突出凡卡凄惨命运的？”此时，同学的脑海中已有清晰的三条线索：信中诉说凄惨学徒生活，揭示了中心；回忆往事，对比现实，衬托出中心；结尾的美梦，示意了文章的中心。到此，教学任务全部完成。

这样，抓住情感因素，以朗读法为主，以问题教学法和商量法为辅，交替使用，使同学不但理清了文章纵横交叉的三条线索，感悟到了互相之间的关系，而且提出的问题，由浅入深，击中要害，还使同学在朗读、商量中深切感悟到语言的精髓，做到了老师教得轻松，同学学得开心，教学效果令人满足。其次我觉得陈老师在以下两方面很值得学习。

一、老师的魅力。

老师的魅力，课堂中无处不在。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令同学沉醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞美。老师扎实的基本功与深厚的文化底蕴在每一个环节的设置、课堂生成，老师点拨引导中到处彰显，播音员是的嗓音，富有穿透力的声音、标准的一般话，不仅听课者观赏，这样的课堂同学怎能不喜爱哪呢？来自福建的林莘老师执教《凡卡》一课时，紧紧地抓住了每位听课者的心，在引导同学感受凡卡在乡村的欢乐生活与雇主家的凄惨命运进行对比时，老师自己的心情也随着文本起伏跌宕，鲜亮对比。或朗读、或想象、或表演，在林老师的引导中，真正的带着大家进入文本，与凡卡共高兴，同哀痛。“什么样的文本还它什么样的味道。”至今我还记得窦桂梅老师的这句话。让我深深地感慨，老师要有当演员的基本功。

二、文本的解读。

还记得观察过这样一段话“李家栋老师作为山东省小语学科的带头人，带着青年老师参与全国阅读教学大赛做指导，仅仅用两天的时间备课，每次都得到一等奖中的第一名。当别人问他的秘诀时，他的回答就是——解读教材。”这次向我们所展现的12节课，无非都在教材的解读上下了功夫。解读、解读语言、解读文意、解读时代背景等等。课堂中呈现的都是自己的思想。真的做到了语文课上不是在教教材，而是在教语文。而想起自己备课的方法，实在惭愧。平常只要上研讨课、评比课，不管三七二十一，文章略读也许，还没弄清晰、没读通文章，都不知道分几个自然段就开头大量搜集别人的教案。不是在备教材，而是备教学设计，教学效果可想而知。通过此次学习，让我深刻的感悟到了教学不能急功近利，忌燥忌急。遗忘老师的身份，教学的目的，只有以一个阅读者、观赏着的角度去读，沉下心来深化研读、读透文本，才能设计如何去教。

如今很流行这样一句话“培训就是福利。”通过培训给我们带来的是珍贵的学问财宝。特别感谢各级领导给我们供应的学习机会，今后我将在在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探究，努力提高自身的整体素养，走出适合自己的教学路子。

听课学习心得体会11

20xx年11月1-4日，我有幸参与山东省学校生物教学能手评比观摩活动，这让我很自然的想起了去年差不多同一时间的山东省学校生物优质课，上一次的指导、促进、监督与激励依旧在自己的头脑中，而这一次无疑又给自己的专业成长带来了不小的冲击，20xx年山东省学校生物教学能手听课心得与体会-张立盈。感谢王老师的主动组织以及学校的支持为我的成长供应如此好的学习机会。

这次讲课的内容是

1.描述绿色植物的呼吸作用，

2.解释人的性别确定，23位老师代表了山东各个地区的最高水平，他们各具特色、独具匠心，为前来观摩学习的老师呈现了别样风采，令前来与会的老师为之喝彩。而我通过本次学习也感受颇多:

一、老师过硬的基本功

每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是基本功扎实。简练而到位的语言，清楚的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓舞性，对同学的回答准时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。当然教学基本功不仅包括老师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的力量以及应对突发状况的处理力量等。而这些老师无不做的恰如其分。单就讲好一般话给课堂增色这一点又有了切身的体验，这也给我讲好一般话，摆脱“济普”带来了压力和动力。

二、注意创设情境奇妙导入新课

高效奇妙的导入新课，成为了各位选手吸引同学与听课老师的一把利器。像烟台的王爱娟老师在讲《绿色植物的呼吸作用》时就奇妙的以父亲的耕作日记的形式来呈现生产生活中消失的与呼吸作用相关的现象或行为，并且能够贯穿始终。还有十三中的李美玲老师就以自己一家人的照片导入，由外貌的遗传自然联系到性别的遗传，进而引入到新课的讲解。好的开头就是胜利的一半，一个好玩的导入就可以很快将同学拉回课堂。

三、精确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用

在这一方面许多老师都依据讲解的需要对教材进行二次开发，以更好的达成学习目标。如在《绿色植物的呼吸作用》一节的讲解中，有的老师将三个演示试验的挨次微作调整。还有许多老师为了讲解植物的其他器官也可以发生呼吸作用，又将教材进行了拓展，预备了充分的试验材料演示给同学，如叶片、花、果实等，通过这样一个小小的演示试验就可以说明教材中一个很抽象的概念。

四、注意同学自主探究力量的培育

每位老师依据所教内容的特点,采纳自主探究性试验、边教边试验、同学参加的演示试验和观看演示试验等不同的试验方法,共同的指导思想是让同学主动参加到探究学习之中。对于观看到的试验现象,在同学的商量沟通之后,逐步对现象进行分析,深化到问题的本质,提高了同学分析问题的力量。对于试验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替，尽可能的增加试验的直观性、可操作性。在《绿色植物的呼吸作用》一节中，很多老师还细心设计了试验装置，把试验验中常用的广口瓶、漏斗等换成了同学日常生活中常见的饮料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保温杯等，将其改装成试验器材，给同学亲切感，给与会的老师一种耳目一新的感觉;试验材料也由一种拓展成了几种。在《人类染色体与性别确定》一节中，很多老师也突发奇想，用橡皮泥、卡片等来让同学演示出性染色体在亲代与子代之间传递的过程，见到如此熟识的器材，自然主动表现，并且都到达了很好的教学效果。

另外，对于教材给定的试验方案不是直接呈现给同学而是让同学在明白了试验原理之后自行设计试验，老师给以简洁的指导。只有同学自己“悟”出来的过程和结论,才是同学真正理解的,同学才会设计试验,才会明白讨论方法,才会去应用。

五、目标的达成清楚自然

越是一节好课，越是上的朴实不做作，越是让人觉得这不是老师的舞台，而是孩子的天下。而老师恰恰起到了这个宏大的“幕后”作用。23节约教学能手课听完，给我的总体感觉是很朴实，很自然。但是细细品尝，每一环节之间过渡自然，连接自如，通过设置合适的问题情境过渡到下一环节。虽然有试验，会消失不是预期的试验结果，而老师恰可以利用这种不同更好的诠释学问让课堂显得更加真实，也凸显了老师教育才智。另外学问目标仅仅是三维目标之一，在同学亲自动手完成试验以及商量沟通的的过程中也很好的到达力量目标与情感目标，真的做到了“润物细无声”。

六、团队合作，发挥集体才智

这是一个放之四海而皆准的真理。无论干什么都需要集体的力气。在集体备课的过程中，可以互相沟通、互相学习，不断进步，同时在沟通中还可能迸出创新的火花，让教学思路更加清楚。

参评老师的的优点和亮点还有许多，这些让我在受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感受。

1.一堂好课应当顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，这是教学中我们应当关注的详情，而详情确定成败。

2.老师的基本功要过硬，无论是一般话、板书还是形态、表情、课堂评价等都要在平常扎实练习，好的板书清爽美观，流利的一般话使同学感觉轻松愉悦，丰富的表情使课堂靓丽活泼。

3.课堂提问要讲究技巧。提出的问题不应当过于简洁或过难，要有肯定的思维力度，让同学需要经过肯定的思索才能回答出来。引导同学思索时提出的问题要适当,逐步深化,的确遇到较难的问题了,则需要我们准时的点拨。即“引导是关键,点拨是帮助”。

4.平常要多学习多讨论不断提高个人素养与力量。多听多看才能发觉缺乏，多讨论才能弥补。

以上是我对本次听课一点粗浅的熟悉，总之每一位老师都有我要学习的地方。通过一次次学习也更能发觉自己的缺乏，并确定自己努力的方向，将学到的尝试运用的教学中，逐步提高和完善自己。

听课学习心得体会12

4月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所展现的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思索。那就是如何充分调动同学的学习主动性，创设和谐愉悦的课堂教学气氛；使孩子们开心地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。

9节课，各有精彩，各有创新。xx老师执教《分数的意义》中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。同学说出三分之一表示的意义，兴奋地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请其次位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是由于紧急，慌乱间说错。另一位同学说出三分之一表示的意义，兴奋地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”同学回答正确后老师让他带走一块糖作为嘉奖。随后师提问“刚刚两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”同学立刻提出“由于单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最终一颗糖。

xx老师《3的倍数特征》一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的嬉戏。几轮竞赛的结果总是老师赢同学输，孩子们心中的怀疑油然而生。从孩子们啧啧的赞美声和眼神的沟通中不难看出他们对学习内容产生了深厚的爱好。接下来，在老师的引领下，同学发觉要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。

xx老师的《圆的熟悉》一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展现所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中需要留意的地方〔线绳必需拉紧，图钉必需固定好等〕来绽开对圆的学习，熟悉圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，同学体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了同学投入学习活动的主动性、主动性，有利于培育同学合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了同学对数学学习的爱好。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、试验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的敏捷性和艺术性。

郑生志老师的《体积与体积单位》一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，同学指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。同学比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感受的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让同学站到里面去，看看能站几人，直观形象的熟悉一立方米的大小。

会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教老师的的成长经受，我触动很大。xx老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的胜利意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜爱钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我信任只要付出努力，沿途都是好风景。我肯定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。

听课学习心得体会13

最近，我有幸参与了在xx进行的名师课堂观摩课活动，这次活动的主题是聚焦数学核心素养，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教老师才智火花的精彩呈现。使我受益匪浅，感受颇多。

一、关注问题情境的创设

上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、趣味的学习情境，激起同学心理上的疑问。

二、课堂教学表达数学味道

这次的课堂表达了数学应有的味道，培育同学数感，注意数学思想的渗透…….每节课都力求表达自主的核心理念，并且老师在教学设计上也独具匠心。

三、注意同学的自主体验

新课标强调：老师要让同学“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了同学学习的帮助者、合、引导者。这几节课，做的都异样号，每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，创设了自由、和谐的学习气氛。老师把学