评课议课心得体会

Word第第页评课议课心得体会评课议课心得体会1

更新教育理念，提高教学效率

——《生于忧患，死于安乐》评课议课稿

我有幸听了唱老师上的一节生动好玩的公开课——《生于忧患，死于安乐》获益匪浅。对于唱老师的《生于忧患，死于安乐》一课，我想作一个简要的评议。唱老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地呈现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与新课程改革结合起来。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教。

唱老师语文功底深厚，老师语言丰富、美丽、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让同学在读中感，读中悟。老师充分表达了参加式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清晰、循序渐进，使同学在老师的步步引导下深化理解了课文，把握了文章的主旨。

一、课前备课预备充分，导课精彩，使课堂更具有语文味。

用一组赞美春天的美丽的排比句创设情境，再用“美国阿拉斯加自然爱护区银狼逐鹿”的故事导入新课。这个导课新颖、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见唱老师课前充分的预备及对文本透彻的理解。

二、教学目标立足一个“准”字。

依据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“学问与力量、过程与方法、情感看法和价值观”的进展。这节课，唱老师确定的教学目标有三个：

1．同学资助研读文本，能精确、流畅地朗读课文。

2．借助解释及工具书，翻译课文，把握一些字词的特别用法。

3．通过小组合作学习，分析文章层层推理的论证方法，把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。

唱老师将教学目标分散开来，将同学自主学习，合作探究的过程分为四个模块，逐一完成各项学习目标。

三、教学流程思路清楚，让同学成为课堂的主角

这节课教学思路的设计符合教学内容的实际，符合同学的实际;有肯定的独创性，给同学一新奇的感受。故事导入，创设情境——确立目标，明确重点——自主学习，合作探究——总结全文，积累学法——课后整理，积累素材。整个教学流程能把观赏文章的权利下放给同学，努力打造同学自主合作探究的课堂。纵观这一节课，老师能很好地把握“导”的尺度，努力把观赏文章的权利交给同学，把课堂交给同学，让同学成为课堂学习的主体、课堂学习的仆人，能有效激发同学探究的爱好和制造力不管把握情节，给同学以课堂展现的机会。引导同学解决了本文的教学难点，深化理解了课文，把握了文章的主旨。

四、紧扣教学内容，以读促学，多媒体帮助教学。

《生于忧患，死于安乐》是一篇文言文，就文言文教学来讲，读课文是至关重要的。唱老师重视了朗读和朗读指导，这是文言文教学的根。重视了基础学问，即字词句的教学，落实字词句的教学应当是学校文言文教学的核心。留意到了文言文教学的时代性，不同程度地进行了一些和现实生活相联系的拓展与延长，表达了古为今用的原则。擅长运用现代教学媒体，活化、丰富了文言文教学的手段，便于同学理解，提高了课堂效率。

五、教学环节紧凑、科学，教学方法、策略恰当得体。

唱老师能够遵循同学身心进展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、

探究的学习方式。在同学学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参加者的作用。充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力表达实践性和综合性的特点。讲究肯定的教学艺术，合理的支配课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间安排科学、恰当。教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动同学的主动性，教与学双边活动协调。注意交给方法，培育力量，注意引导同学。

1、导语，唱老师先采纳美丽的的语言创设情境，再用小故事激发同学学习新课的爱好。

2、朗读课文：老师面对全体同学先范读，再让同学朗读，还留意朗读的方式方法，把握朗读的技巧，同时培育了同学的朗读力量。

3、疏通文意，观赏课文：充分调动同学自主学习的主动性，让同学自主翻译课文，积累重点文言实、虚词。通过对课文的研读分析，唱老师有针对性的提出问题，这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，同学对课文的理解更加透彻了，另外唱老师还选择了重点的词、句进行点拨，赏析，让同学更深刻的理解感悟课文主旨，进而突破本节课的教学目标，培育了同学的思维力量，鉴赏力量。

六、教学效果良好。

唱老师的这节课是应时而生的，既符合新课改的要求，又提高了课堂的教学效率，还使课堂具有浓浓的语文味。本节课很好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。激发了同学学习的爱好，充分调动了同学学习的主动性，努力地激发了同学学习语文的奇怪   心和求知欲，让全体同学都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。引导同学主动主动地阅读思索，商量发言，课堂气氛活跃有序同学受益面大，让同学在原有的基础上都有进步。

总之，课堂教学，尤其是语文课堂教学，历来是仁者见仁，智者见智，可谓是众说纷纭。如今，对新课改也有一些不同的声音，我个人认为，成果不容否认，信念不能动摇，落实同学的主体地位是新课改的灵魂。作为新时代的语文老师就应当适应时代的呼唤，教育的需求，不断更新教育理念，提高教理念。

评课议课心得体会2

在讲座之前，老师用几句简洁的话介绍了自己，听完她的介绍，立刻让我回想到了自己在高校时的老师，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我高校时的孙改仙老师，她给我印象最深的就是她那口太谷方言，虽然听着有点困难，但是总觉得有种亲切感。

孙老师主要讲的是教学技能如何有效观课、评课、议课、教学反思。在前面陈清风老师讲的是教学常规如何备课、上课。我认为这两节课对我们来说都很重要。我也仔细地做了笔记，也想谈谈自己的一些感受：在我工作的几年中，我其实挺喜爱备课、上课的，可不知怎么地总是不喜爱观课，其主要缘由是可怕评课、议课，我也发觉这不仅仅是我有这样的反应，有许多老师也和我一样有这种感受。但我们心里面都很明白，让我们在教学上提高最快的方法就是多观课、多评课、多议课、教学反思。听了孙老师的讲解之后，我觉得我们这些老师不情愿做这几样事的主要缘由是没有把握它真正的意义所在。不过，我如今也已茅舍顿开、恍然大悟。我明白了观课议课能够改良课堂教学，可以提高老师的专业水平，促进老师专业进展，这比听课评课有肯定的优势。我们在观课和议课是肯定要主动主动地思索。认真观看同学的学习动态，由同学的活动中分析与老师教学方面的联系状况；思索假如自己是任课老师，由同学的活动，自己如何的处理教学；观看教学中同学的把握状况，思索如何提高同学的学习效率？信任全部的老师都讲过公开课，无论是具有资深的老老师，还是有待提高的年轻老师，公开课好像就是尽己所能地展现自己的最高水平。为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，细心捧出成果。而听课老师，事先对这节课一无所知，临时坐进课堂。一节课观摩下来，首先要对讲课的老师的教学状况依项打分。假如有评课的要求，就会聚集老师来评论一番，或者赐予高度的确定，或者以毁誉参半。这种状况下，上课的老师都表现出很虚心的样子，之后，就会心里暗暗下决心，不是万不得已，就决不开课了。而且结合我这几年的工作来谈，我也发觉了教学反思在教育教学工作中的重要性，虽然他似乎是可有可无的，但我认为却是特别必要的.。老师通过课常观看，个别访谈，形成性测验等多种方式，准时了解自己的教学效果，反思这些方面，对自己的后续教学有很大的好处。

总之，无论是教学中的那个环节，对我们老师来说都是特别重要的，肯定不能忽视任何一个详情，否则，将无法到达这节课最好的效果，听了这节讲座之后，对我今后的教育教学工作有了很大的关心的，我也肯定要努力把每一个环节做好、做细。

评课议课心得体会3

随着新教材的使用，广阔老师发觉教材内容的增减，编排的挨次，选材都有很大的改变，教学中一系列的问题消失在我们老师面前。怎样使用教材，有效组织课堂到达新课标的要求成为当前亟待解决的问题。为了适应新的教育形式的需要，我们学校组织了全体老师观课、议课活动。

通过观课与议课，尤其是我们低班级数学组组内的观课议课，让我受益匪浅，通过学习，我熟悉到，观课议课与听课评课有质的区分：观课议课要求观课老师与作课老师必需提前沟通，作课老师盼望观课老师观看他某方面的问题，比方“老师对同学理解思想感情的引导”，观课老师是带着明确的目的去观看课堂的听课是不强调提前和作课老师沟通的，更不是带着明确的目的去观看课堂的。明确观课的目标后，观课老师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观看的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发觉有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课老师在观看课堂时必需精力高度集中，由于只有如此才能围绕观课目标发觉问题，完成自己的任务；听课老师由于没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。观课要求观课老师尽量坐在同学中间，这样可以更好地从同学的视角发觉问题；听课老师则往往坐在教室最终面。议课时，议课老师与作课老师是在公平地沟通，更多的是这样的语言：“我观看到某某现象，请问你是怎么考虑的??”；而评课者一般会说：“某某地方处理得有问题??”

效观课议课，也使我们从活动中收获阅历得到成长：通过上课，听课老师了解为什么这样上；通过观课议课，使听课老师明确这堂课好在哪里，哪里需要完善等；观课老师也从活动中得到启示，给出自己中肯的看法和建议，丰富自己的阅历。我想在今后的观课议课中，有以下几方面是要留意加强的：

1、加强沟通。

经常我们是坐到教室中才知道今日听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解预备，这样对于不熟识教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过

程中自己渐渐揣测体会。而假如课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，公平的沟通更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展现老师自己多么杰出优秀，而是为了发觉和解决老师专业进展、课堂教学中的问题。所以，敬重、公平、沟通，使上课者和观课者消退隔阂、直面问题、共同共享，才能取得议课的胜利。

2、明确主题。

通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思索不够深化，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课到达肯定的深度，对上课者的关心不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的说明了这一点。比方：一节课超时，探讨是哪些地方“铺张”了时间？语文课观看老师在指导同学阅读理解方面的做法和效果。?有主题才能有重点，才能更深化，更有效。

3、以学论教。

我们习惯在听课时关注老师是怎样教的。有时甚至过分注意老师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。许多时候我们把教学效果不抱负归罪于同学，

经常我们会说：你这样设计是好的，就是同学不协作。加涅认为：教只是为了关心同学学习。在“以生为本”的教学理念下，把同学的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思索教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，到达真正意义上的有效教学。

4.加强反思。

教学反思是当下大力提倡的促进老师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改良课堂教学，进而促进老师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满意于这一课的顺当结束。应当立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的讨论与思索，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改良。

总之，值的学习和借鉴的地方还有许多，我要结合自己以往的教育教学工作，“要仔细分析教材、钻研教材，如何抓住重点，怎样组织教学，使同学在学中乐，乐中学，做到敏捷运用教材，而不是教教材”。在今后的工作和学习中，我肯定要改掉缺乏之处，更有深度的参加到观课议课活动中，不断提高自己的教学水平

看了陈大伟的《有效观课议课》的光盘，可以说让我受益匪浅。通过观看这些光盘，我熟悉到，观课议课与听课评课有质的区分：观课议课要求观课老师与作课老师必需提前沟通，作课老师盼望观课老师观看他某方面的问题，比方“老师对同学理解思想感情的引导”，观课老师是带着明确的目的去观看课堂的听课是不强调提前和作课老师沟通的，更不是带着明确的目的去观看课堂的。明确观课的目标后，观课老师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观看的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发觉有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课老师在观看课堂时必需精力高度集中，由于只有如此才能围绕观课目标发觉问题，完成自己的任务；听课老师由于没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。观课要求观课老师尽量坐在同学中间，这样可以更好地从同学的视角发觉问题；听课老师则往往坐在教室最终面。议课时，议课老师与作课老师是在公平地沟通，更多的是这样的语言：“我观看到某某现象，请问你是怎么考虑的……”；而评课者一般会说：“某某地方处理得有问题……”

陈大伟教授在光盘中提倡以学论教，是把同学的学习和活动状态作为观课议课的焦点，这样的做法能给我们的教供应学习的条件。陈大伟教授鼓舞作课老师主动暴露问题以获得关心、求得进展。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，之处教学的主要优点和缺乏；议课强调集中话题，超越现象，深化对话，促进理解和老师自主选择。假如说评课是把老师看成等待关心的话，议课则是把老师培育成具有批判精神的思想者和行动者，关心他们实现自身的解放。

我认为，观课让自己明白了以下几个问题:1〕课堂上老师做了什么?同学做了什么?他们之间有什么关联？2〕想：授课老师的思想理念是什么?3〕想假如让我上这一节课,我怎么上?4〕想：上完课人家让我发言的时候，我怎么发言?

议课就是要通过询问,思索前前后后的问题,找到有意义的方法.目的是改良而不是评价,作课的目的是为了进展而不是为了展现。

新的教育观念要求“面对每一个同学,特殊是有差异的同学”。因此,老师必需随时对自己的工作及专业力量的进展进行评估,

树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断地对自己的教育教学进行讨论、反思,

对自己的学问与阅历进行重组,才能不断适应新的变革。

这些天，我仔细学习了连续教育课本陈大伟教授著的《有效观课议课》一书。本书首先以课学教学讨论的故事为引子，在此基础上分析和商量观课议课的价值追求，观课议课的实践操作，以及观课议课如何更好地促进和实现老师进展。案例与商量相结合写作形式，让你在读书中不知不觉成为了思想的参加者，读中思索，读中感悟，尤如倾听名师的讲座，置身于争鸣的学堂。

感悟之一：以人为本的理念在观课议课中表达的淋漓尽致。

以人为本是观课议课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先表达在要关怀人、敬重人、依靠人、进展人、满意人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关心使以人为本中的“人”详细化和现实化。详细表现为：以人为本，要以眼前的老师为本，其中包括参加观摩的观课议课老师，更要包括做课献课的老师。以人为本要致力增进同学的福祉。观课议课致辞力老师进展和教学改良，更好地促进和实现同学进展。以人为本要务人之本。人之本在于致力和追求美好生活。观课议课要致力引导老师追求和享受美好的老师生活。美好的老师生活来源于制造性的劳动和对制造性劳动的审