初中语文-初中语文27课岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级下册《岳阳楼记》第二课时教学设计【教学目标】1.了解作者及写作背景，认读生字，熟读课文。2.掌握重点文言词语的意义和用法，疏通文意，理清文章结构。【教学重点】熟读课文，疏通文意。【教学难点】掌握重点文言词语的意义和用法。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、配乐音频、微课视频。2.学生准备：预习课文。【教学过程】教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具和方法设计学生课前或课外活动设计新课导入教师导语：自古以来，我国有很多楼阁因为名家贤人的诗词歌赋而闻名，正所谓“千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名”，像这样的楼阁，你们知道有哪些吗？同学们去过岳阳楼吗？（播放视频了解岳阳楼）这是怎样一座楼阁，能让众多迁客骚人留下那么多宏伟篇章呢？下面就让我们通过范仲淹的《岳阳楼记》来了解一下。注意倾听并回答问题。评测方法：个别回答1.课前预习课文。2.课后拓展延伸：选取2、3、4自然段中的写景画面，结合自己对文意的理解，发挥想象进行描写。预习检测1.课件出示学习目标。2.课件出示：回忆“记”文；了解作者及写作背景；认读字词。1.齐读学习目标。2.一生带领回忆“记”文。学生举手回答对作者、写作背景的了解、认读生字。3.齐读生字。评测方法：齐读、个别回答。朗读课文1.播放音频朗读，课件出示倾听要求：注意听准字音和停顿。2.组织学生自由朗读，课件出示朗读要求：读准字音，读准停顿，把握节奏，初步感悟文章情感。3.组织学生分段朗读课文，课件出示展示要求：吐字清楚，声音洪亮，语速适中。教师适时点评。4.组织学生选择喜欢段落朗读。1.认真倾听朗读。2.自由朗读。3.展示朗读。4.点评朗读情况，从中感悟情感。评测方法：朗读、点评、交流。疏通文意1.播放微课视频复习文言文翻译六字法。2.组织学生自主疏通文意，课件出示要求：借助注释及文言文翻译六字法，标注疑难字词及语句。3.组织学生进行小组合作讨论，解决疑难问题。4.组织学生指出疑难词句，其他小组帮助解决，教师适时指导，点出重点文言词语的意义和用法。5.整体疏通文意。1.自主疏通文意。2.小组合作讨论。3.提出问题、举手回答。4.分段疏通文意并进行点评。评测方法：自主学习、小组合作、个别回答、点评、交流。理清结构1.课件出示问题：概括出各段大意，并思考每段的主要表达方式。2.板书。1.认真思考。2.举手回答。3.记笔记。评测方法：提炼概括、个别回答。达标检测课件出示达标检测题。积极思考、举手回答。评测方法：个别回答、点评。升华情感1.组织学生齐读文章第五段。2.询问学生：“噫，微斯人，吾谁与归？”1.齐读文章第五段，感悟作者的旷世情怀。2.齐声回答：“我”。评测方法：齐读、齐回答。【板书设计】岳阳楼记范仲淹写作缘由记叙洞庭全景淫雨霏霏描写、抒情春和景明政治抱负议论、抒情人教版八年级下册《岳阳楼记》第一课时学情分析文言文教学不仅要适应新课改的需要，更要培养学生对古典文化精髓的感悟能力。为了让学生能够结合自己的生活和情感体验在疏通文意的基础上有一个领会的过程，我在课前认真分析了学生情况，计划从以下四个方面实现突破。一、关注学生朗读八年级学生有一定的文言基础，懂得一定的朗读技巧，对于浮于比较表面的东西，学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容，学生则很难感悟出来。另外，还有部分学生的朗读水平一般，朗读时对停顿、重音和情感的把握还不够到位。因此，整堂课的教学应以朗读为主，贯穿始终，采取听录音、自由读、个人读、齐读等方式，让学生在读中感悟，从而达到新课标要求：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”二、引导学生理解八年级学生具备了一定的分析理解能力，但对于字里行间所蕴含的深意以及写作特色的领悟则仍显力有不逮，毕竟由于人生阅历的不足，学生仍需在教师引导下实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。教师作为“平等中的首席”，既要引导学生掌握教学知识点，又要发掘学生自主探究中的创造能力，尊重学生的情感体验与独特感受，营造出一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。三、促进学生参与八年级学生自主意识、表现欲和自尊心较强，因此课堂提问要充分给学生以自主思考和合作探究的空间，以学生的回答为出发点，引导学生逐层深入，有所生成，充分尊重学生的创造性拓展思维，适时点评，给予肯定和表扬，鼓励学生积极发言。四、升华学生情感八年级学生心理发展趋于成熟，在形象思维丰富的同时，抽象思维有了较深层次的发展。对于文学的欣赏不仅仅停留于感性体验而且具有了理性的分析与较高层次的审美。正是基于培养学生古文自主学习能力、开拓学生思维空间、提高文化品位、倡导个性分析的考虑，应选择从文章的语言美、立意美、结构美等多角度进行拓展性教学。此外，八年级是整个初中阶段承上启下的年级，是学生心理和生理发生巨变的时期，是教育的关键时期，是学生积极向上的人生观、价值观形成的关键时期，教师应注意适时引导。人教版八年级下册《岳阳楼记》第一课时效果分析教学环节目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析新课导入激发学生兴趣，初步了解岳阳楼。学生很快进入课堂状态，激起了解岳阳楼记的兴趣。预习检测复习“记”文，了解作者及写作背景，认读字词。1.“记”是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。2.作者范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、军事家、文学家，谥号文正，著有《范文正公集》。“断齑画粥”的故事以及作为政治家和军事家的功绩。写作背景：范仲淹遭贬时，好友滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，作者借此抒发自己胸襟、规劝同样仕途不顺的朋友，也是勉励自己。3.认读生字：谪守、属予作文以记之、霪雨霏霏、薄暮冥冥、岸芷汀兰、宠辱偕忘、浩浩汤汤、阴风怒号、樯倾楫摧、嗟夫1.共同回忆“记”文，加深了学生的理解和记忆。2.通过提问对作者及写作背景的了解，98%的学生能够积极举手参与，展示同学能用自己的话准确概括，预习效果不错。3.98%的同学参与认读字词环节，展示同学能正确认读字词，最后通过齐读让所有学生都能读准字音，为课文朗读打好了基础。朗读课文正确流利地朗读课文，读准字音，读准停顿，把握节奏，初步感悟文章情感。分段朗读，择取喜欢段落朗读。95%的同学能够积极参与朗读展示活动，朗读同学都能读准字音、读准停顿、把握节奏，部分同学读出了情感，通过教师和其他学生的点评，实现了初步感悟作者情感的目标。疏通文意掌握重点文言词语的意义和用法，了解文章大意。小组合作并提出问题，全班共同解决；分段疏通文意。100%的同学参与小组合作，98%的同学积极提出问题，大部分小组参与回答，教师适时指导，掌握了重点文言词语的意义和用法。90%以上的同学举手参与分段疏通文意活动，展示同学基本疏通准确，90%以上的同学积极参与点评纠正，效果良好。理清结构带领全班同学梳理文章结构，分段指出表达方式。师生合作，板书文章结构。90%的同学能积极思考并概括出各段段意，展示同学较好地配合教师完成板书，呈现了文章结构达标检测测评课堂学习效果字音选择题，词语解释选择题，句子翻译。98%的同学积极参与，展示同学回答准确。升华情感感悟作者旷世情怀齐读课文，回答作者召唤。全班同学积极参与，情感达到高潮。人教版八年级下册《岳阳楼记》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的地位《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文。本单元的教学内容是古代诗文，除最后一课以五首古代诗歌组成外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭境，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友，扩大了文章的境界。范仲淹又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法，千回百转，层层推进，骈散交替，文质兼美，具有很强的艺术感染力。依据王荣生老师在《语文科课程论基础》中对语文教材选文的分类，《岳阳楼记》当属“定篇”类选文，学习课文本身即是其教学目标，即“教教材”。作为“定篇”的篇目当以文本为中心，让每个学生都进入这些优秀文化中去“见识一番”，“彻底、清晰、明确”地领会课文本身就是这类选文的教学目标。二、不同教材版本对相关教学内容的处理以上表格摘自上海师范大学张凝珏的硕士论文《<岳阳楼记>的文本解读和教学内容确定》。通过对不同教材的单元导语、课前提示、课后练习等部分的对比可以看出，各版本的教材都无一例外地把理解与体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想作为学习《岳阳楼记》的教学目标。人教版、鲁教版、语文版、鄂教版都建议教师指导学生感受记事、写景、抒情、议论为一体的写作特点。在文章三、四两小节中出现的四字整句，两两对偶，多有押运，读起来朗朗上口，富有节奏感，一、二、五小节中的散句不拘一格，整句散句相互配合、相映成趣。六套教材中，有人教版、沪教版、鄂教版、鲁教版关注到了这一教学内容。各套教材都建议《岳阳楼记》作为一篇文言文，了解课文内容，积累文言词汇，掌握常见实词的意义和虚词的用法也是在教学过程中一个必不可少的基本功。除了文言实词和虚词的积累，作者高超的语言表现力也在这篇文章中显露无疑，鄂教版的教材编写者在课后“理解·探究”的第三题“联系上下文，理解加点词的意思，领会用词的妙处。”就意在引导学生品味作者用字的精妙。在了解课文内容方面，各教材都利用朗读与背诵的方法让学生了解课文的内容与大意。三、课程教材内容的整合《岳阳楼记》的学习过程设计以读贯穿，将读的要求依次确定为“读得准确、读得清楚、读出味道”，让学生在朗读中跟随作者走进作品深处，读文、读人、读出自己。立足学习文言文的基本要求，要求学生读准字音、读准节奏；积累文言词汇，疏通文意，梳理写作思路，让朗读内容更加清楚；放飞想象，畅写美景，帮助学生在夯实对文意理解的基础上，走进文本，也就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”，或者说“用自己的心去感受作者的心”；教师范读、学生点评，小组合作、创读探究，将读与理解、感悟、品析有机的融合在一起，所说的“味道”自然溢出；悟情达理，走进作者，感悟作者情怀的同时进行拓展，“听听历史的回音”、“听听时代的召唤”，学生情感的提升自然共鸣；畅谈感悟，教师寄语，将本单元课文柳宗元、欧阳修、范仲淹抒写的情感进行比较分析，激励学生的同时实现了单元教学内容的整合。四、课程教学资源的取舍以文本为中心，进行朗读、感知、品析、感悟、写作；教学过程中朗读的音频、文言文翻译方法指导的微课视频、范仲淹身世经历的视频资料，起到了较好的补充拓展作用；配合朗读的乐曲音频，起到了较好的渲染作用。五、教材内容教学的重点、难点以朗读、感悟为主，以检验学生是否理解本文深邃的思想内容和优美的语言为核心，将教学重点确定为“积累文言词语、诵读课文、理清思路、品味语言”，将教学难点确定为“感悟作者的旷达胸襟和伟大抱负”。六、教学内容课时安排、课型课文安排用两课时教读，均为新授课。人教版八年级下册《岳阳楼记》第一课时评测练习一、回忆“记”文二、关于作者三、写作背景四、读准字音谪（）守属（）予（）作文以记之霪（）雨霏（）霏薄暮冥冥()岸芷（）汀（）兰宠辱偕（）忘浩浩汤汤（）阴风怒号（）樯（）倾楫（）摧嗟()夫五、朗读展示六、自主翻译，小组合作，提出疑难字词及语句七、解决疑难字词及语句，分段疏通文意八、思考各段段意及主要表达方式九、达标检测1.下列加点的字注音全对的一组是()A．浩浩汤汤(shāng)宠辱偕忘(jiē)B．岸芷汀兰(dīng)谪守巴陵郡(zhé)C．一碧万顷(qǐng)霪雨霏霏(yín)D．心旷神怡(yí)阴风怒号(hào)2.下列加点的词语解释不正确的一组是()A．予观夫巴陵胜状(好的景色)朝晖夕阴(日光)B．滕子京谪守巴陵郡(任……太守)百废具兴(兴办)C．南极潇湘(尽)薄暮冥冥(跟“厚”相对)D．前人之述备矣(详尽)居庙堂之高则忧其民(处在)3.翻译句子（1）不以物喜，不以己悲。（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。人教版八年级下册《岳阳楼记》第一课时课后反思文言文学习是学生在语文学习中的一大难题，为较好地完成本课的教学目标，我在教学过程中力求学生自主品味、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情，提高他们阅读古文的兴趣。在此，我谈几点自己在上完课后的认识和思考。一、教学设计方面优点：对学生的分析详细准确；对三维目标的设计也比较详尽；整个教学过程的设计和多媒体运用比较合理。整堂课我把握了朗读这一主线，通过自由读、个人读、齐读等形式，让学生在品读中感悟，同时注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、善于提问，让学生发言，充分体现学生的主体作用，在讨论中训练思维，并在当堂训练中得到检测。此外，我运用微课视频回顾了文言文翻译六字法，指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解缺点：“读”可以说是语文教学的生命。我采用诵读的方式很多，但课堂留出的时间还不够充裕，指导朗读的方法上有所欠缺，没有达到熟读成诵的效果。下节课的学习还要继续朗读课文、品味感情。二、教学过程方面优点：整个过程比较合理。我始终坚持以学生为主体，从导入到结束，让学生真正参与其中，充分调动了学生的积极性和主动性，将现代教学思想渗透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，采取了应变得当的措施，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让90%以上的同学都能自己解决问题，板书简洁明了、重点突出，使学生对课文有了清晰完整的印象，达到了预期的效果。缺点：有些问题的设计没能兼顾到差生，对于新知识的消化没能留出太多时间，在尊重学生个体差异方面还有所欠缺。在今后的教学中，还应在课前多思考、课中多充实，课后多反思，在反思中进步、在反思中感悟、在反思中成长、在反思中提升。三、技能策略方面优点：注重了对学生的各种技能的培养和提高。比如：让学生收集有关背景资料、与课文有关的资料（学生展示，教师点评）；朗读技能的培养（播放音频朗读、教师指导、学生点评）；自主学习、合作学习的技能的培养（问题由学生找、小组讨论、学生解决、教师归纳）；比较阅读的能力等。这篇课文教学策略的运用也比较恰当合理。以诵读和探究式、自主讨论式为主，同时，我还根据课堂的变化随时做出合理的调整，充分利用现代教育技术手段，如多媒体中的音频、视频、图片，在增加学生积累的同时，也教会学生积累的方法，从而提高学生阅读文言文的能力。发挥教师组织者、引导者的作用，放飞学生的思维，让它发挥最大的才能与创造力，为学生创设了良好的学习情境、以及和谐、融洽的课堂气氛。缺点：尽管我也在尽我最大的努力，争取做到至臻至善。但总有那么一些不如意的地方。比如：有时对多媒体的运用，时机掌握不好；有些问题的设计针对性不强，对学生的思维束缚的太死。在今后的语文教学中，我将继续努力研读课标，解读课文，多与同行们探讨、研究，总结出适合自己的具有特色的有效的方法与策略，注意引进生活的“活水”，随时给自己注入教育、教学的新鲜血液。人教版八年级下册《岳阳楼记》第一课时课标分析一、《语文课程标准》第四学段（7—9年级）阶段目标：（一）识字与写字目标（1条）累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。（二）阅读目标（1、2、4、5、6、8、12条）1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度。4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推