《夸张的脸》教学设计

课题名称人民教育出版社五年级下册第七课《夸张的脸》一、教材内容分析课题名称《夸张的脸》本课是人民教育出版社五年级下册第七课，属于“造型表现”学习领域。本课通过欣赏、交流、观察等方式，发散学生的思维，在学生掌握泥塑表现手法的基础上，让学生大胆的创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张把脸部局部放大或缩小给人带来的不同感受。教材中的古今中外艺术家作品，也在一定程度上给学生更好地诠释了夸张带给艺术作品的独特魅力，更有利于学生理解夸张的艺术性。二、学习者特征分析五年级学生对美术作品的理解力、鉴赏力和创作力方面都有一定的积累，而且在上一课《喜怒哀乐》的学习中，学生已经对人物的不同表情有了一定的了解，这为本课的学习奠定了良好的基础。三、教学目标1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，学会用泥塑的形式创作一件夸张的脸。2.启发学生观察感受人物五官、表情、脸型的特征，探索用泥塑这种造型语言夸张塑造，大胆趣味的表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。3.体会泥塑造型和夸张手法带来的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。四、教学重点教学重点：用夸张、变形的方法塑造人物头像。五、教学难点教学难点：用陶泥塑造有夸张表情的人像。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计理念活动一：图片导入教师出示学生做核酸检测的图片，让学生观察小女孩做核酸的表情。提问：图片中小女孩的表情给我们什么感受？学生A：眉头皱起，眼睛闭的很紧。学生B:嘴巴张的很大很夸张。师总结：这就是夸张的脸。（板书课题：夸张的脸）学生观察小女孩做核酸夸张的表情，学生感受到夸张的就在身边。为了让学生聚焦校园生活，用美术的眼光看待身边的人和事。通过观察学生做核酸夸张的表情。感受夸张变形的魅力。活动二：探索夸张的方法活动二：探索夸张的方法活动三：文化与感知什么是夸张？夸张的方法有哪些？我们带着问题来玩游戏。（1）游戏一：“找特征”。请同学们拿出镜子照一照，找一找自己的特征，然后再协同合照找一找同学的特征。师提问：请同学们分享自己与别人有哪些不同的特点？学生A:我的眼睛大，同桌的眼睛小。学生B:我的脸偏长，同学的脸偏圆。（2）游戏二：“拼一拼我的同学”。找到人物特征后，请同学们拼一拼，拼出最能体现同学的人物特征。（出示希沃视频）师提问：夸张的方法有哪些？学生汇报总结：夸张的方法就是把大的更大，小的更小，长的拉长，圆的变圆。板书（放大、缩小）（3）游戏三：“找表情”。我抓拍同学们的夸张表情，并制作表情集，放映于大屏幕。请同学们体会丰富变化的表情。并说出不同的表情特征。师总结：人物有丰富变化的表情。我们要抓住不同表情的特征。其实用雕塑的形式表现夸张，更立体，更能突出特征。早在远古时期，人们就已经会用夸张的手法了。不信你看！这是古今中外具有代表性的雕塑作品。（出示图片）师总结：夸张是艺术家进行创作的手段之一。也是美术造型表现的重要方法。学生照镜子发现自己特点，然后协同合照发现同学特点。学生通过小组合作探究进行拼图。学生通过放大、缩小感受夸张变形的乐趣。同学迅速体会丰富变化的表情。并说出不同的表情特征。学生欣赏雕塑作品。并说出夸张给人的感受。通过玩游戏方法，增强课堂的趣味性，探究夸张的方法。通过“找特征”的游戏。让学生了解自己都是独一无二的，每位同学都有自己的特点。我运用现代技术软件希沃白板，自主研发教学资源，为了让学生抓住特征，我设计游戏二：“拼一拼我的同学”。通过学生合作探究发现夸张的方法。通过“找表情”的游戏。让学生理解表情在人物中的重要性。为接下来的创作做准备。通过欣赏雕塑作品，提升学生的文化内涵，体会夸张的的艺术魅力，加深学生对传统审美文化的理解。活动四：教师示范示范：运用夸张的艺术手法和陶泥的制作技法，做同桌夸张的头像。步骤1、观察特征。步骤2、通过放大、缩小的夸张方法来突出特征。步骤3、用揉、捏、搓、刻的泥塑技法表现夸张的头像。最后展示老师做的夸张头像。学生跟着老师一起感受陶泥的趣味性。观察老师的示范，总结夸张方法和泥塑制作技法。教师利用陶泥柔软湿润，可塑性强的特点，激发学生好奇、好胜的特性。通过直观演示法，攻破教学难点。活动五：学生实践夸张大比拼要求：同学们用夸张的艺术手法，陶泥的制作技法。创作夸张的同桌头像，突出人物的特征。观察同桌的特征，完成夸张的头像。我利用陶泥可塑性强的特点，激发学生好奇、好胜的特性。运用直观演示法，攻破教学难点。活动六：展示评价1.展示学生作品。（出示图片）2.学生互评，自评，师评学生相互评价作品，说出优点和需要改进的地方。通过评价作品，巩固美术知识。增强学生之间的情谊。活动七：课堂小结同学们用泥塑创作的夸张头像都很有趣，课下尝试用不同的形式（出示图片）。学生在今后多多观察生活。把做的“夸张的脸”好好保存，二十年相聚，它就是最纯洁友谊