《碰一碰》教案一等奖

《碰一碰》教案一等奖

1、《碰一碰》教案一等奖

活动目标：

1.能用不同的动作方式与同伴相“碰”，学会按指令做出反响。

2.体验与同伴合作、沟通的友好情感。

活动重点：

能用不同的动作方式与同伴相“碰”

活动难点：

学会按指令做出反响

活动预备：

ppt、音乐

活动过程：

一、导入

师：今日王教师找来了我的朋友吴教师一起玩一个嬉戏，瞧，我们在干什么呀？你们也想玩这个嬉戏吗？玩这个嬉戏之前我们要先学会

唱这首歌。

二、学唱歌曲

师带着幼儿逐句学唱歌曲。

三、创编

1.师：除了小手碰小手还可以碰哪里？

2.师出示相应的图片。

3.将创编的歌词带入歌曲中。

4.和客人教师碰一碰。

四、活动完毕

师：告知你们一个隐秘，森林里的小动物也想和你们一起玩嬉戏呢！（播放音乐离开教室）

2、《碰一碰》教案一等奖

活动预备：

玩偶两个、录音磁带

活动过程

一、创设宽松的音乐活动气氛。

1、律动《跟着教师走》

重点：情愿跟着教师开心地动起来。

2、复习歌曲《问好歌》。

重点：能够用自然的声音唱，不叫喊。

难点：能大胆的表述自己的想法，用自己喜爱的小动物替换“小兔“。

二、引导幼儿积极参加音乐活动,学做嬉戏。

引子：有两个朋友听到了你们的问好，也想和你们做嬉戏，欢送吗?

(出示玩偶)引导幼儿有礼貌地打招呼。

(音乐起)在音乐伴奏下，让幼儿观赏玩偶表演。

1、提问：他们在干什么?它们究竟是怎么玩的?请你看认真。(再次观赏)

2、小动物碰来碰去玩得真快乐，你猜猜看除了碰鼻子，它们还碰哪里?

语言要求：说请XX碰XX以歌词贯穿。

动作要求：随旋律欢快地、大胆地表现。

指：找你身边的朋友来动动看，好吗?

指导重点：以语言帮助动作，给幼儿以多通道的感受，推动幼儿融于嬉戏之中。

3、引导发觉好的、新的动作。

指：(以小动物身份)和我的好朋友一起做嬉戏真快乐，你们有没有好朋友?你想找他做嬉戏吗?想想看，找朋友的时候，可以用什么好看的动作。

A、教师哼唱旋律，幼儿示范。

B、个别幼儿示范，众幼儿学习。

C、两幼儿示范，引导幼儿做和别人不一样的动作。

三、完整进展音乐嬉戏：《碰一碰》

指：谁情愿和教师一起去找朋友玩?

1、你们说这一次碰哪里?

依据幼儿的答复，众幼儿听音乐开心地嬉戏。

2、幼儿自由结伴，体验嬉戏的欢乐。

重点：留意引导个别幼儿，使每一个幼儿都能产生开心的心情体验。

3、幼儿交换朋友，大胆表现。

指：我们走得远一点，去找更多的朋友玩好吗?

3、《碰一碰》教案一等奖

活动目标：

1.激发幼儿探究颜色变化的兴趣。

2.幼儿通过操作，知道两种颜色配色后会发生变化，并从中体验胜利的喜悦。

活动预备：

涂有红、黄、蓝颜色的小手掌；魔术箱；红、黄、蓝颜色的水：装有红、黄、蓝颜料的瓶盖。

活动过程：

一、嬉戏：《碰一碰》，让幼儿初步感知两种颜色碰在一起会发生变化

1.幼儿随音乐《碰一碰》进入活动室。

师：咦，小朋友，你们的小椅子上都放的什么呀？看一看你的小手掌上都有什么颜色？（红色、黄色、蓝色）

请幼儿自由答复并提问。如：你在哪里见过红颜色的东西？鼓舞幼儿关注四周生活中有颜色的东西。（以此形式再提问黄色、蓝色）

2.开头嬉戏

请小朋友随音乐《碰一碰》找一个跟自己手掌颜色不一样的好朋友来碰一碰，并提问：“小朋友，你的小手掌颜色有什么变化？（变色了）。让小朋友随音乐再找一个跟自己颜色不一样的朋友碰一碰，再次感知两种颜色碰在一起会发生变化。

二、魔术表演，了解红、黄、蓝三种颜色两两配色后会变成另一种颜色

今日，教师不仅给小朋友带来了好玩的嬉戏，还给小朋友预备了奇妙的魔术呢！小朋友要瞪大眼睛，看看魔术究竟是怎么样奇妙的呢？

教师预备三个瓶子，里面分别装有红、黄、蓝三种颜色的水，每个瓶子里插上两根带有开关的塑料管。音乐响起，教师进展魔术表演。表演完后提问幼儿：“瓶子里的水有什么变化？（变小了）到哪去了呢？（流到鱼缸里了、不见了等等）有的小朋友说是流到鱼缸里去的。瓶子里装的是红色、黄色、蓝色的水，为什么鱼缸里却没有红色、黄色、蓝色的水呢？鱼缸里现在是什么颜色？这是怎么回事呢？此过程让幼儿各抒己见。

“让我们一起揭开这个魔术的隐秘吧。（教师拉开帘子）哦，原来水是顺着管子流到下面鱼缸里去的，看一看每个鱼缸里都有几根管子，管子里有什么颜色？”引导幼儿观看发觉并能说出：红色碰上黄色就会变出橙色，红色碰上蓝色就会变出紫色，蓝色碰上黄色就会变出绿色。

三、幼儿动手操作，进一步稳固两种颜色配色后奇妙的变化

“刚刚这个魔术不仅教师能变出来，小朋友也可以变出来，小魔术师们，你们试试吧！”

教师为小朋友预备了红、黄、蓝三种颜色的水。瓶子里有一种颜色，请小朋友找一个一样颜色的即时贴贴在瓶子的身上，记住它就是瓶子里现在水的颜色。还有的颜色藏在瓶盖里，请小朋友找一个跟自己瓶子里颜色不一样的瓶盖盖上去，拧拧紧。

此时，教师为幼儿预备了三张桌子，第一张桌子上放有瓶子里是红颜色的水，并配有黄色和蓝色标志的瓶盖；其次张桌子上放有瓶子里是黄颜色的水，并配有蓝色和红色标志的瓶盖；第三张桌子上放有瓶子里是蓝颜色的水，并配有黄色和红色标志的瓶盖。

小朋友，快到教师这里来！我们的魔术表演立刻就要开头了。变魔术要有奇妙的咒语呀，跟教师一起念咒语吧：“水宝宝，水宝宝，变变变。”让我们一起来变魔术吧。

播放音乐，幼儿随音乐晃动瓶子里的水，让两种颜色碰在一起。小魔术师们快看，你手里的水变成了什么颜色？是由哪两种颜色变出来的？通过提问，稳固哪两种颜色碰在一起分别会变成橙、紫、绿三种颜色。

四、幼儿喷色，体验胜利的喜悦

小魔术师们可真厉害，变出了这么多美丽的颜色！小朋友，看，这里有什么？（大树、小草）大树和小草都是什么颜色的呢？（绿色）以同样的形式出示南瓜、桔子、葡萄等。现在就让我们用手中的颜料来给它们穿上美丽的衣服吧。

幼儿进展喷色活动，体验颜色给大家带来的欢乐。

五、完毕局部

颜色给我们带来了这么多的乐趣，让我们到外面去查找更多有颜色的东西吧。幼儿随音乐离开活动室。

4、《碰一碰》教案一等奖

活动目标：

1、初步学会歌曲，幼儿体验喜、怒、哀、乐的情感。

2、尝试改编歌词，并能依据节奏唱一唱。

3、幼儿体验探究的兴趣，有表演的欲望。

活动预备：各种表情挂图

活动过程：

一、导入

1、嬉戏《身体乐器》：依据不同性质、节奏鲜亮的音乐（进展曲、舞曲）启发幼儿探究把身体当作乐器，在音乐的伴奏下，发出种种有节奏的声音。做到口、手、脚协作较协调全都。

2、发声练习：《问好》师生接唱，要求连接紧凑。

二、学习歌曲

1、观看表情图并作出相应的表情。

争论当你是这种表情是你会怎么样？（让幼儿作出动作）

2、分段观赏歌曲

（1）第一段观赏后提问：“刚刚小朋友欢乐时是怎样做？”

（拍手）作出相应的表情，引导幼儿拍出｜xx｜xxx｜的节奏型。

（2）其次段观赏后提问：“小朋友焦急时会怎样做？”

（跺脚）作出相应的表情，引导幼儿用脚跺出｜xx｜xxx｜的节奏型。。

3、完整地观赏歌曲。引导幼儿演唱歌曲

三、创编歌曲

幼儿尝试用动作、表情来表现歌曲中的喜、怒、哀、乐等情节的变化。

生气时（噘嘴）、难受时（轻哭）、快乐时（大笑）

并且将创编的内容唱一唱。

四、表演歌曲

引导幼儿将创编好的歌词完整唱一唱。

中班歌曲《小乌龟上山坡》反思

《小乌龟上山坡》这首歌曲的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显易懂，叙述了小乌龟不怕疲惫、坚持究竟爬上山坡的故事。在这个活动里我制定了两条目标，第一是学唱歌曲，尝试用不同的表情和力度演唱歌曲。其次是在嬉戏情境中体验小乌龟克制疲惫、坚持究竟的意志行为。

在活动过程中，我运用了图谱教学法。通过图示，一方面能帮忙幼儿记忆歌词，理解歌词内容；另一方面能吸引幼儿的留意力，使幼儿保持对活动的积极性。通过学唱歌曲，大局部幼儿能看着图谱跟着琴唱歌。在最终的嬉戏环节，我引导孩子们亲身去扮演小乌龟，体验小乌龟爬山坡的艰辛。孩子们能积极地投入到嬉戏情境中。但孩子们虽然爬得很累，明白小乌龟爬山坡的艰辛，却没有将小乌龟坚持究竟的这种意志品质迁移到自己身上。

在活动中，存在这样几个问题。首先是教师自身的。对于音乐活动，需要教师有较好的音乐素养。教师必需要对唱曲吃透，从范唱开头，就要表现得美丽，使幼儿喜爱听、情愿学。在学唱歌曲时，不管教师的回应、清唱、一举一动都应当与歌曲相符，是课前细心设计和熟记的。这样，幼儿才能在一个有节奏感的教学活动中潜移默化地学会歌曲。那么，我在这方面做得是欠佳、不到位的。

评课时，众教师给的意见对我有所启发。其中，俞教师提到：音乐活动注意观赏，首先要让孩子有美的感觉，他们喜爱了才情愿学。俞教师将我的两次音乐活动做了比照，发觉了一个共同的问题，就是观赏缺乏。孩子们都没怎么听歌曲，就已经要求孩子学了，这是有违孩子学习特点的。

我反思后认为，一个较完整的音乐活动应当观赏在前，学习在后，从而挖深价值，促进幼儿进展。而如何使幼儿观赏歌曲，感受歌曲的意境和美，导入则很重要。我们教师应当结合详细的歌曲，创设情境，引导幼儿观赏。并且我们教师要苦练根本功，这样才能驾驭一个音乐活动，从而提高孩子的音乐力量。

5、《碰一碰》教案一等奖

活动目标：

1.能合拍地随音乐边拍手唱歌边走步。

2.用不同的动作方式与同伴相“碰”，学会按指令做出快速精确的反响。

3.体验与同伴合作、沟通的友好情感和开心心情。

活动预备：

1.在日常活动中有用体态动作与同伴友好交往的阅历。

2.配套磁带。

活动过程:

1、听音乐合拍地走步或跑步，初步感受音乐的节拍。

（1）幼儿坐在位子上边听音乐边拍手边轻轻踏步（一拍一下），并在音乐休止的地方，停顿踏步，心中默数1、2、3、4；尾奏时快速与身边邻座的同伴拉起手来。

（2）自由地在空间边拍手边走步（一拍一下），并在音乐休止的地方停顿走步，心中想象自己点了4次头；尾奏时快速找几个同伴拉起手来。

2、学唱歌曲，并按歌词要求嬉戏，尝试与同伴合作、沟通感情。

（1）边拍手边学唱歌曲，尾奏时依据歌词提示，与邻座同伴鼻子相碰，两拍碰一次，共碰四次（提示幼儿轻轻触碰对方鼻尖）。

（2）自由地在空间边拍手边走步唱歌，学习在音乐休止的地方停顿动作，听教师说碰什么地方；尾奏处与相邻的伙伴相碰。

3、创编相“碰”动作进展嬉戏，体验合作、交往的乐趣。

（1）我们的身体除了鼻子可以碰一碰，还有什么地方可以碰一碰呢？(如小手碰小手、膝盖碰膝盖、屁股碰屁股等)

（2）用幼儿创编的相碰动作进展嬉戏

6、小班数学教案及教学反思《颜色碰碰乐》

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？以下是小编为大家收集的小班数学教案及教学反思《颜色碰碰乐》，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

活动目标：

1.感知物体的颜色，能按物体的颜色进展分类。

2.情愿参与小组操作活动，初步学会按每个小组活动的要求进展操作。

活动预备：

1.红、黄、蓝三种颜色的胸牌。(一种颜色各占幼儿总数的三分之一)

2.红、黄、蓝三种颜色的木珠一筐;穿珠绳若干，每根绳头拴一个木珠(如红色木珠)作为分类的标记。

3.红、黄、蓝三种颜色的.雪花片一筐，瓶娃娃(瓶娃娃头上各系一种颜色的彩带做头发，作为分类的标记)。

4.纸盒做的红、黄、蓝三种颜色的小房子各一座，红、黄、蓝三色的小纸片若干。

活动过程：

1.嬉戏：颜色碰碰乐。

按挨次出示三种颜色的胸牌，让幼儿说出颜色。

每个幼儿选一个胸牌挂在脖子上，当教师说“颜色碰碰乐”时，同种颜色的小朋友相互间碰一碰。

嬉戏3―4次，同种颜色的小朋友还可以做做鬼脸等。

2.分组做分类练习。

玩“穿珠”嬉戏。

如：绳头拴红色木珠，这根绳上就穿红色的木珠。

玩“喂娃娃”嬉戏。

如：黄头发的瓶娃娃给他喂黄色的雪花片。

玩“片片回家”嬉戏。

如：蓝色的纸片回蓝家。

活动建议：

1.分组活动时，幼儿可自由选择。

2.将本活动的材料放在益智区，供幼儿操作。

活动评价：

1.能识别红、黄、蓝三种颜色。

2.能依据颜色进展分类。

活动反思：

活动通过幼儿自己亲自操作、嬉戏等的一系列串联的活动，让幼儿把握了如何按颜色分类，几个活动的目的虽都是让幼儿按颜色分类，但幼儿并不感到枯燥，而且参加活动的积极性很高，将原来单一的活动变得丰富起来，目标完成的很好。

7、小班数学公开课教案及教学反思《图形碰碰乐》

作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，教学反思我们应当怎么写呢？以下是小编为大家整理的小班数学公开课教案及教学反思《图形碰碰乐》，仅供参考，欢送大家阅读。

活动目标：

1、能辨别三种不同的图形，稳固对圆形、三角形以及正方形的熟悉。

2、能完整说出“这是由XX和XX拼成”的句子。

活动预备：

1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形组成小路(各图形数量掌握在5个以内)。

2、各种图形(有圆形、三角形、正方形若干)人一份。

活动过程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展”引入课题。

教师戴上山羊头饰扮演山羊伯伯：你们看，我是谁?谁来了?

(山羊伯伯。)

今日山羊伯伯在森林博物馆开画展呢，我要请小(2)班的小朋友们去看画展，你们快乐吗?

二、走路去“森林博物馆”看画展。

T：去森林博物馆要经过一条小路，然后才到博物馆呢。现在山羊伯伯要带你们去走一走。

(稳固复习对圆形、三角形、正方形的熟悉、辨别力量。)

T：这条路奇怪怪，它是由什么外形组成的啊?

(圆形、三角形、正方形。)

边走边问：

(1)首先看到的是什么外形?(圆形)

那这有几个圆形呢?让我们一起数一数吧。

(2)现在看到的是什么外形?(三角形)

三角形又有几个呢?

(3)现在又看到了什么外形?(正方形)

它又有几个呢?

T：哇，最终到了，好累啊，山羊伯伯请小朋友找张凳子坐下来吧。

三、看画展。

1、说出都有什么画。

T：你们看，山羊伯伯都画了些什么画呀?

(太阳、小松树、房子等)

T：那山羊伯伯想考考你们了，你们知不知道山羊伯伯这些画是怎么画起来的呢?

(引导幼儿说出是用图形拼贴而成的。)

2、依次问：这画的是什么?它是由什么图形组成的?

四、幼儿操作：拼贴画。

1、T：小朋友们真能干。可是山羊伯伯今日遇到了难题了。由于我还想请许多的`小朋友来看我的画展，可是我的画太少了，我还有这么多的画板是空的呢。你们愿不情愿帮山羊伯伯一个忙来完成这些画呢?

2、请幼儿坐到地板上开头操作。

(幼儿操作，教师从旁指导。)

3、山羊伯伯将小朋友们完成的拼贴画展现出来。

活动反思：

本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。

8、幼儿园小班数学上学期数学教案《颜色碰碰乐》及教学反思

作为一名悄悄奉献的教育工，经常要写一份优秀的教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的幼儿园小班数学上学期数学教案《颜色碰碰乐》及教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。

活动目标：

1、稳固红、黄、蓝三种颜色的熟悉,初步感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发觉的乐趣。

2、在活动中能仔细观看、大胆尝试感受颜色的奇异变化，体验玩色的欢乐。

3、进展目测力、推断力。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动过程：

一、稳固三种颜色

1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观看，说出颜色的名称。

(1)小朋友，你们知道这是什么颜色吗?(幼儿精确地说出三种颜色的名称。)

(2)我已经预备好了三种颜色宝宝，现在来变魔术。

二、用两种颜色进展操作，并进展相关的记录

1、王教师有教师两个不同颜色的杯子，假如把将一个杯子中的颜色倒入另外的一个杯子里，可能会发生什么呢?发生变化后记录下来。

2、沟通

(1)小朋友，你们在玩颜色的时候，发觉了什么?

(2)颜色是怎么变的呢?并记录。

3、师小结：原来两种不同的颜色倒在一起会变成另外一种颜色。

三、鼓舞幼儿连续嬉戏，变出不同的颜色

1、师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看和小朋友的发觉是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的颜色。

2、幼儿进展其次次的试验操作。

原来，一样的两种颜料用的量不同，变出来的`颜色也就不一样了。

四、活动延长

师：我想变出五颜六色，那我把所以的颜色倒在一起试一试。

咦，怎么变成什么颜色啦?

我们回教室一起去试一试，好吗?看看是不是和王教师变得一样。

活动反思

活动通过幼儿自己亲自操作、嬉戏等的一系列串联的活动，让幼儿把握了如何按颜色分类，几个活动的目的虽都是让幼儿按颜色分类，但幼儿并不感到枯燥，而且参加活动的积极性很高，将原来单一的活动变得丰富起来，目标完成的很好。

9、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》优秀教学反思

教学反思

一、《背影》

1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生熟悉和反映家庭成员之间的美妙的情感。

2、训练学生整体上学习与运用语文的力量，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解如何依据中心去安排段落的力量。

3、我班乃至我校的学生语文根底差，特殊表达在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一个学问分子的情感，因而较为肤浅，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进展大胆的舍弃，在课堂上不做要求。

4、“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的简单性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。

“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要表达这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进展充分的感知，并对重要的字词进展训练；再对文章的大致内容进展梳理，在此根底之上，进展重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最终对“中心与段落的关系”进展领悟与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

二、《甜甜的泥土》

1、本文我上了两次。第一次我以朗读入题，学生没有被感染，这样，在情境创设不够的状况下，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲伤与苦痛。而其次节课我在导语设置上留意创设情境，用了一个故事来导入，学生的心情被调动，课堂的气氛就远远超越第一节课。

2、课堂是教师、学生和文本三者之间的沟通，一味地注意争论分析，往往会使课堂外表热喧闹闹实际上却收获甚微。由于学生的沟通失去了导向，消失了漫无克制的空谈散讲。我想学生的争论应当在情感的体验中自然完成，让文章的情打动他们进入的心灵。

3、备课不仅要备文本更要备学生，学生对问题的理解与体验应当建立在他们的.品读与感悟的根底之上，只有让学生把文本读深读透，才能让他们的心扉与读者的心灵相通，课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的消失。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是肯定要失败的。

三、《父母的心》

1、转变学生学习方式

充分表达语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师

而是学生以仆人公的身份去感受、品尝。以学生自主学习为根底，品尝感悟为主导，尽展学生的心声。是我们今后教学的一个进展趋势。

2、开发教育资源，激发课堂

本课在设计的时候，把整篇文章从构造到主题以及语言特色、美妙的祝福融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲情的根底上，表达亲情，传递亲情，并生通过三节课关于亲情的学习，已经对爱并不生疏，也对通过各种文体来表达自己的情感有了肯定的了解，已具备了一些自主分析和理解的力量。学生的思维也由感知向感悟过度，因此在教学中应留意积极引导学生用已把握的根底学问，通过情感升华来来获得新的感悟。固然在此过程中，以一些感性学问作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基于此，本节课根据“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来设计。到达工具性教学和人文性熏陶的双重目的。

10、《分一分一》一课的教学反思

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，教学反思我们应当怎么写呢？下面是小编整理的《分一分（一）》一课的教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

１、在活动中构建学问。

数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学学问是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。

本节课的教学活动中，我以数学嬉戏活动—拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分根底上这一方面作了铺垫。在熟悉分数这一环节中学生通过折一折（折不同外形的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，把握了分数的读写。在组花瓣的嬉戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。在活动之中，让学生体验到学问的建构。教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展）的根本模型绽开。

２、让孩子成为学生活动的仆人，教学活动面对全体，全员动手参加，贯穿始终。

“不同的人在数学学习上得到不同的进展”，数学课堂教学要面对全体学生，让不同的学生在数学学习上都能胜利。这节课是面对全体学生的教学活动，学生参加面广，到达了百分之百动手参加，在全员参加中通过观看、思索、领悟、理解逐步来熟悉分数。本节课的引客，数学嬉戏是全体学生参加，在熟悉1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在熟悉分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜爱的分数，并用学具把它表示出来。在组花瓣嬉戏中，每人查找自己的`小伙伴，任意组合，在活动中进一步感悟分数。从始至终，全班每一个孩子充分参加动手实践，最大限度的满意每一个学生的数学需要，最大限度的进展每一个学生的才智潜能，实现了让学生成为仆人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合，在学生遇到困惑的时候准时引导和点拨。

３、在学习活动过程中注意培育学生的创新思维

数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发觉，科学上已经被发觉的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的出现学生创新思维的火花，例如，导课时的数学嬉戏让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现；在探究“半个”的表示方法中，学生用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了注意学生创新思维的设计意图，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜爱的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的表达。

４、强化了数学与生活的联系

数学本身来源于生活，现实生活中布满数学，数学与现实生活有着亲密的联系。

本节课我留意从学生熟识的生活情境动身，孩子们都爱做嬉戏，因此我用学生们喜闻乐见的嬉戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动，最终我有又以组花瓣嬉戏让学生回归自然，回归生活，在生活中发觉数学，运用数学，表达数学与生活的联系。为了进一步表达数学与生活的联系，我特地设计了一个小环节，说一说，“在家里或学校中，那些东西可以用1/2表示”。让学生充分的