《竹影》课文的教学设计

《竹影》课文的教学设计

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻，耐人寻味的佳作，全文表达几个小伙伴，借着月光，在自家的水门汀上嬉戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏，在成年人眼里或许是不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义，或许意义和美蕴涵在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的嬉戏，有时也会给人们带来无穷的美。初中二年级的学生刚刚告辞童年，对童年生活布满依恋，对童年嬉戏布满回忆，因而与本文很简单形成情感共鸣，并获得启发。

【教学目标】

1、学问和技能：体会文章表现的童真、童趣，初步了解中国画与西洋画的不同特点;培育学生的口头表达力量。

2、过程和方法：在教师的引导下，培育学生自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

3、情感态度价值观：领悟艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发觉、制造艺术的美;熟悉到美在生活中无处不在。

【教材处理】

新课程要求学生观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。因此，我确立的教学重点是：体会文章表现的童真童趣，领悟艺术和美蕴涵在童稚的活动中。

依据教材的学问构建特点，以及学生思维特点，确立教学难点为：初步了解中国画与西洋画的不同特点，培育学生的口头表达力量。

【教学方法与学习方式的说明】

借助多媒体课件的教学手段，采纳激趣──感知──品读──观赏──迁移的教学模式，课前让学生查找收集资料。提倡放手，向学生的自主、合作、探究的学习方式转变，构建师生见和谐公平互动的语文课堂。

【教学设计流程】

一、谜语激趣，导入新课

导语：同学们喜爱猜谜吗?我们来才个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子再后，影子是个小黑狗，经常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我;我现在也教女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种好玩的嬉戏，从中获得了丰富的情感体验。今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章竹影，盼望今日的学习对同学们有所启发。

(设计这一导语，是根据情意原理，兴趣是最好的教师，猜谜是学生喜闻乐见的形式，布满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趋势的美妙会议，从生活走进课堂学习，激发形式的求知欲与学习本文的热忱，可为下面环节的绽开做一个良好的心理预备。)

二、介绍，力求创新

学生沟通收集的丰子恺的资料，叙述有关有生活中的发觉进展艺术美的创作的故事。

(用讲故事的形式介绍，突破传统的介绍方式，培育学生的创新精神，同时也检验了课前学生资料收集的力量)

三、自由朗读，整体感知

我要求学生用一句简洁的话概括课文内容。

(学生轻声朗读，配以轻音乐。书读百遍，其意自见。朗读是对课文语言几课文内容最直接、最真实的感知，也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方法。初步感知了的写作意图，这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。)

四、品尝朗读，体验童趣

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉，于是我要求学生找出文中描写最生动的语句，有感情的朗读。

(学生找到后小组内朗读，，然后示范朗读，学生自告奋勇、争先恐后。在读悟的过程中教师归纳演示板书。)

(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验，在品读沟通中，让形式的思维相互碰撞，引起共鸣，当形式有了心得之后，读相关的.羽缎感情就要充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定、让形式体验到胜利的喜悦)

五、拓展观赏，艺术熏陶

依次童稚的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，让我们发觉了艺术美，我和伙伴们从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，初步熟悉了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展现)

(中国画与西洋画的区分，是一个很专一的理论，教师假如过多的解释，反而回越描越黑，通过多媒体展现，让形式去想象，去感悟艺术的美。同时，扩大艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶。)

六、口语沟通，人文培育

我们每个人都拥有过欢乐的童年，也作过很多布满童趣的或许，但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满同志的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?此问题一抛，马上引起形式的兴趣，同学们说了很多好玩的嬉戏。

(语文内学习要出于教材，但又不能局限与教材，应向生活延长，由童年的嬉戏引发的体验，应留意对学生人文精神的引导，在共同沟通中，人人参加说话，相互沟通、相互合作，形式的积极性高，表现欲强，这也符合活动原理。)

七、课堂小结，归纳总结

通过今日的学习，你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗?(学生答复，教师演示板书)艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的嬉戏中。

完毕语：一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得，通过大家的合作沟通，触动了形式的灵魂、就能说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号。语文课堂应走入生活，使语文课堂的宽度得到延长。)

【教学反思】

本堂课活泼的课堂气氛让我感动不