《色彩丰富的风景画》一等奖说课稿

《色彩丰富的风景画》一等奖说课稿

1、《颜色丰富的风景画》一等奖说课稿

敬重的各位教师、同学们：

大家好！我说课的题目是《颜色丰富的风景画》。

今日我的说课将从五个局部来进展：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学帮助设计。

对教材的精确定位是上好一堂课的根底。那么我们首先来看教材分析。

一、教材分析

在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。

1、教材定位。本节课为《颜色丰富的风景画》，选自人民美术出版社七年级上册第三课，本课是一节绘画观赏课，旨在师生共同的体验风格不同的风景画给人带来的不同的审美感受及视觉效果，引导学生把握观看自然颜色变化的方法，获得表现自然颜色关系的力量，提高学生对自然界颜色变化与关系的审美感受与熟悉。

2、教学目标。本节课的教学目标我将通过三个维度来进展表达，分别是学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。首先来看学问与技能目标，本节课的学问与技能目标是引导学生观看、分析自然界丰富的颜色变化，并思索它们形成的缘由。那么其次过程与方法目标，

在过程与方法目标中，让同学们自己争论和体会不同风格的风景画给人们带来的不同感受。那么第三点情感态度与价值观目标，在此目标当中则使学生充分的感受到风景画的欣赏价值和艺术价值。那么从教学目标中，我们不难看出本节的重点与难点。

3、重点与难点、重点：通过观赏作品把握颜色表现风景画的色调，尝试大胆运用颜色和各种方式呈现共性的风景画画表现。

我们都知道上好一节课，不仅要备教材，同时还要备学生，由于学生是鲜活的、生动的，在我的教学实践中我总结出，七年级的学生，正处在一个心理、学问、认知不成熟的过程，我将从心理特点、学问根底和认知力量三方面来进展学情分析。

二、学情分析

1、心理特点。

七年级的学生有着剧烈的奇怪心和求知欲望，盼望在得到教师在课堂上的确定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂而满意学生的求知欲望，从而通过鼓舞与表扬来更好的分散课堂留意力，提高课堂的学习效率。

2、学问根底。

七年级的学生在小学的美术课堂中已经对颜色有了初步的学习，在此我就采纳体验中丰富已有的学问，在观赏、沟通与尝试中学习新知，从而对颜色风景的熟悉奠定了学问根底。

3、熟悉力量。

七年级的学生有丰富的想象力和极好的承受力量，但是抽象力量相对较弱。不过在此我会通过学生的详细感受，激发他们的想象力，结合学生较好的承受力量来弥补学生抽象力量缺乏的问题，从而更好的感受风景画的制造与表达。

三、教法学法

教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法则是源至于我的教学理念，我以新课标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂教学的其中，强调学生的自主探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参加课堂并且启发学生的制造性思维。

那么依据我这样的教学理念，那么我将本节课的教法与学法，结合教材与学情详细分析设计如下，他们分别如下：情景教学法、争论教学法，而与之相结合的是实践以及小组之间的合作方法。

那么无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法，最终都会落实在我的教学过程当中。我的教学过程主要分为以下局部：导入新课、传授新知、实践体验、拓展延长、以及最终小结作业。先来看引入新课。

四、教学过程

1、引入新课

好的开头是胜利的一半，作为一节课的导入是相当关键的。在此我也特殊考虑到学生在课堂上喜爱尝试体验，并且在体验中能够加深理解力量，为此为学生预备了体验式的导入，倾听音乐画出自己最喜爱的颜色，并用颜色简洁的表现一下春、夏、秋、冬，从而在画面中看到了学生的热忱与剧烈。我们通过这样的体验，紧接着提出问题：

“同学们，假如让你们来选择一种颜色，代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择呢？”那么这样我的学生在课堂上，先是通过了自己的动手体验，在我的问题中动脑思索，查找感觉进入到课堂的角色当中。这样的设计可以更好的活泼课堂气氛，激发学生的兴趣，引入的我新课。在此我则参用的体验式的导入，我的学生也在课堂进展了对颜色的一种尝试，我们师生共同走进颜色风景新知的学习。下面是传授新知。

2、传授新知

在传授新知的过程中，首先请我的学生观赏一组图片。在图片的观赏过程中，依据看图说说它们各是什么季节？分析一下不同季节的颜色变化。选取不同颜色、不同季节的艺术作品，让学生不仅去看，而是在看中思索、在看中发觉。那么在这样的图片观赏过程中，要切实留意学生在课堂上的自我学问与情感上的反应。那么在观赏过后我会提出问题：

“同学们，比比看、试试看，你们能说出这些风景画的颜色吗？”那么好，我的学生在此依据课前分好的小组进展剧烈的争论，而在争论过后，则进展小组间的畅所欲言，表达大家的观点和想法。之后再次提出：自然界的风光绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢？我们先来看一看，画家们是如何把看到的风光变成一张风景画的。

在表达过后，教师则总结学生的答复状况，并依次将图片归类到相应的文字当中，并且对学生进展鼓舞与表扬。在表扬与鼓舞过后，我将对这风景画法分类进展详细的讲解。让学生结合图片充分理解，各个不同的画法，所给人不同颜色的感觉，我则由课堂从前的引导者退位为课堂的参加者，把课堂充分让位给我的学生，让他们进展接下来的体验和活动。

3、体验和活动

在实践体验过程中，学生可以依据自己的兴趣爱好进展类别的自选，充分以学生的爱好为动身点，与兴趣相结合，进展自我的学问创作。那么在学生的创作过程中，我则进展巡回的指导，给需要帮忙的”同学赐予技法的指导，同时对大家的积极表现提出鼓舞与表扬。而在创作过后，则组织多组的展现和多维度的评介，请你看哪个小组的创作最有共性、最具创新呢？那么在这样的实践过程中，每一位同学都能够参加到小组体验、动手、动脑，不仅尝试

了共性思维的发挥，同时表达了集体的制造力。那么在这样的过程中，我的学生在课堂上进展了二次体验，体验到了风景画的表达乐趣，从而解决了本节课的重点问题。那么在这样的实践过程中，我的学生从一开头的独立思索“想一想”，再到小组之间的合作“动一动”以及到最终的小组展现“评一评”。而在各组展现评价的时候，我则引出了课堂的多维度的评价机制，在多维度的评价机制中，主要分为三点：首先是学生的自我评价。为学生供应一个参考表格，让学生对自己整堂课的学习有一个清晰的认知；那么其次则是他们的相互互评。通过小组的争论和互评来提升学生的评价和审美力量，以到达力量的拓展；而第三则是我在课堂上的情感迁移。将学生最初的感性熟悉提升为理性的认知，从而稳固本节课所学，增加感受、升华体验。那么在这样的一个实践体验过程中，我则完成了本节课的重点与难点的解决过程。那么第四总分拓展与延长。

4、拓展与延长

为了更好的丰富我的课堂，满意学生的求知欲望，在此我则参加了同学们可以相互比拟和争论，选出你最喜爱的一幅作品，并说说你的理由。教师选出有代表性的几幅作品，请来说一说他的创作过程，再次集中课堂的留意力。我们一起来看听同学是如何让介绍自己的创作过程的，在风景画的观赏过程中[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]，让同学们不仅去看，而是在看中思索、看中发觉，积极的去引导学生观看，这幅风景画的每一块颜色，那么通过学生这样的观看，鼓舞学生在生活中观看详细的事物，努力学会抓住事物的特征，从而进展创作性的表达。那么通过这样自由创作的引入，使我们的学生能够更好的观看和思索，不仅开拓了他们的视野，也更好的丰富了他们的艺术层面。这样的设计能够鼓舞学生在生活中更加积极的去探究发觉。那么在最终则是小结与作业。

5、小结与作业

本节课的小结，我将以学生的自我总结为主，教师则是画龙点睛的点评，在这样的过程中能够更好的遗失补缺，学生能够在课堂上有一个积极的反应，从而再次点题。

最终则是作业的设计，在作业的设计中结合刚刚的拓展与延长局部，鼓舞学生选择一张你喜爱的风景进展创作，或者选择你课前预备的风景图片，转变它的构图、转变它的色调，用自己喜爱的表现手法进展制造。那么通过这样的设计更好的使学生结合自我的生活，激发大家的学习兴趣，从而进展积极探究与发觉。第五大局部则是我的教学帮助设计。

五、教学帮助

首先板书设计，本节课我以直观性板书，简洁明白、概括重点。而最终则是我的教学手段，在整堂课中，我都以学生为中心，以课堂活动为手段，以多媒体教学为载体，来完成我的整个教学过程。

好的，我的说课到此完毕感谢大家！

2、《颜色丰富的风景画》一等奖说课稿

敬重的各位评委教师好；今日很快乐能够站在这里说课，今日我要说课的课题是选自人民美术出版社第17册第三课时《颜色丰富的风景画》。

我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：一、教材分析；二、教学内容及重难点；三、教学预备；四、教学建议；五、教学多媒体设计；六、教学过程：七、板书设计

一、教材分析

本课教学属于初中三年级绘画观赏课，是让学生在学习颜色学问的根底上，对颜色学问的把握和延长，通过颜色表达内心的情感并且学习如何观赏风景画和怎样进展风景画的创作。风景画是中国绘画艺术其中一门绘画教学，以写实与抽象相合的艺术夸大手法，鲜亮地表现某些景物的面貌，提醒出大自然的真，善，美的品质。风景又是一种富有装饰性的绘画艺术，具有很高的观赏价值。

1.教学目标：通过本课的学习，让学生初步了解一些风景画的颜色学问和大师的作品以及怎样创作一副漂亮的风景画。主要把握色调对情感的影响，颜色的.比照和统一，培育学生的审美力量，学问运用力量和制造思维力量。

2.情感目标

情感目标：通过对风景画的学习，激发学生喜爱艺术的情感，培育学生对美术的兴趣与创作。

二、教学内容及重难点：

教学内容及重难点：

1、教学内容，学习如何观赏与绘画风景画并进展创作。

2、重点：让学生了解颜色的相关学问和正确的观赏风景画作品，能理解色调对情感的影响作用。

3、难点：能够通过已有的颜色学问，去表现内心对大自然风景的感受，通过颜色表达内心的情感并且学习如何观赏风景画和怎样进展风景画的创作

三、教学预备：

1：课本、课外资料、图片、视频、课件、素描纸、作品、油画棒。

四、教学建议：

教学对象分析：本课教学对象是九年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比拟明确，理解记忆、抽象思维和制造性想象有肯定的水平，有意留意占优势，并且能长期保持，兴趣稳定。仿照力量、制造力量都很好，对新奇事物也比拟感兴趣。学习绘画艺术对于他们来说是一种新的、不非常了解的学问，学生有深厚的学习兴趣和剧烈的表现欲望。

教材分析及教法设计：

1、教材分析：风景画是中国绘画艺术其中一门绘画教学，以写实与抽象相合的艺术夸大手法，鲜亮地表现某些景物的面貌，提醒出大自然的真，善，美的品质。风景又是一种富有装饰性的绘画艺术，具有很高的观赏价值。

人类的历史与人类所制造的艺术史有着根本的联系。艺术与人类一起诞生，伴随着人类一起进展。风景画正如它字义所明示的——是用水作为媒介调和颜料，从而到达艺术家创作目的的一种绘画形式。就水彩画以水为媒介调和颜料描绘景物这样的理解以及人类目前所发觉的史前壁画而言，风景画是人类绘画史上最为古老的画种之一。

风景画常分临摹与写生两大类。临摹主要是为了启发学生的兴趣，学习绘画的根本技能；写生则是为了学生更好的学习大自然的颜色，亲近大自然的艺术。

风景的颜色一般以某一种颜色象征某一个季节，这种颜色成为象征色，它是一个绘画最直观最主要的直觉表现手段。每副绘画都有它独特的颜色感觉，丰富多彩的颜色正是吸引人的地方。

2、教法设计

本课教学属于初中三年级绘画观赏课，是让学生在学习颜色学问的根底上，对颜色学问的把握和延长，通过颜色表达内心的情感并且学习如何观赏风景画和怎样进展风景画的创作。

针对学生的特点在教法设计上采纳：

①观看理解法：初三年级学生观看想象的力量比小学生丰富，他们的感受力量很强，情感丰富，有急躁。在观看事物时能自己思索分析事物，在熟悉客观世界时具有积极性、主动性，教师通过讲解使学生对教学内容的熟悉由感性熟悉进展到理性熟悉，由模糊到清晰，帮忙学生完成由抽象的主观熟悉进展到具象的理解熟悉。

②分析比拟法：初中三年级学生有很强的观看理解力量，他们能够分析比拟出不同物象之间的一样点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观看、比拟来熟悉教学内容，理解教学意图。

③指导创作法：教师要在学生理解教学内容的根底上指导学生绘画风景，但不能依葫芦画瓢，抄袭大自然的颜色。让学生选择自己宠爱的方式，颜色来绘画。

④多媒体学习法：本课件采纳网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生承受到大量的信息，帮忙学生理解教学内容，教师也可以很快地进展范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，

激发他们的创作热忱。

五、教学多媒体设计：

在本课教学中使用了多媒体课件，课件中包含有视频、声音、图片、文字、等内容。课件的使用性学生能够更直观、更清晰、更快捷地把握学问点，提高学习效率。也能够使教师能够依据实际教学状况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。

六、教学过程：

1、导入新课

1、提问，我们把颜色归纳为哪两种根本色调呢？

答复；冷色调和暖色调

2、假如让你选择一种颜色来代表春夏秋冬你会怎么选择？

说说你的理由

2、图片观赏

3、作品分析

4、作品比拟

5、问题思索

6、大师作品

7、学生作品

8、学生动手创作

七、板书设计：

颜色丰富的风景画

我们把颜色归纳为哪两种根本色调？

冷色调

暖色调

作业要求；

步骤；1、通过认真思索，对其中一局部扩展，描绘出一副完整的风景画作品。

2、进展创作性表现。

3、确定好色调

4、用自己独特的构思与手法，表现自己的想法与颜色情感。

3、《颜色丰富的风景画》一等奖说课稿

首先，向各位教师致歉，我带来的课程是苏少版而非大家运用的人教版教材，由于我接到的通知比拟晚而且手边一时半会儿找不到人教版教材，所以可能给有些教师带来了一些不便，还望理解原谅，我用的本册书也是苏少版去年才开头更换的新教材，所以有许多学问理念我也是与学生一起在学习获知。请各位教师朋友斧正！接下来我就我本课的设计做一个简短的介绍。

本课是苏少版美术八上第九课观赏评述学习领域课程，也是基于八年级第一篇《中国山水画》后的学问延长，为八年级风景主题的落幕篇，内容以古典到近代、现代风景画艺术进展为脉络、从古到今绘画风格进展概括，涉及的时间段长、画家多、风格多，学问点丰富而又庞杂。

而八年级学生正处于奇怪心强，竭力摆脱稚嫩期向成人角色迈进的过程，错误的将主动进展课堂互动视为稚嫩的”表现。学问有肯定丰富性但缺乏系统与辨析力量，内心急躁但追求新意，在作品赏析前经常无从下手无话可说。

基于对教材和学情的理解，依据美术课程标准对观赏评述学习领域目标说明，难以做到面面俱到的深入分析画作，因此授人以鱼不如授人以渔，在课程学问构造处理上，我重组后将本课划分为二课时完成。第一课时主要对外国风景画进展及艺术特点做初步了解和熟悉，把握根本赏析方法。其次课时熟悉印象派等流派的产生及风格变化，体会熟悉自然、表达情感、定义自然的进展演化历程，并能深入赏析作品。

由此我依纲设定了教学目标即：通过对外国风景画的观赏、争论、了解风景画根本学问，和根本赏析方法，并能用自己的语言多角度对作品进展评述。感受外国风景画的艺术美，以更加包涵的姿势学习一切优秀文化。

为了达成目标，我将教学过程设计为：激趣导学，明确目标；设疑导思，探究悟理；实践稳固，展现评述；总结归纳拓展提升四个环节。

为了使学生快速进入学习状态，我在第一环节中使用了情景法、质疑法将内容导入，引导学生参加思索学习树立概念。

在其次环节中大量使用比拟分析法、渗透指导法和引导探究法使学生从霍贝玛的《林间小道》、库尔贝的《风暴后的埃特雷塔峭壁》、《莫奈的林间小屋》等作品中了解外国风景画根本学问，及主题内容、艺术形式、价值意义等不同的赏析方法。其中为了让学生直观的产生联想，体会古典与现代艺术特点，我在图片选择与应用上大量使用了PS技术，将图片制作成动态的GIF图像。盼望促使学生能较快的建立与经典作品产生对话的欲望。

学生能才是真的能，为充分发挥学生课堂主体地位，敬重学生在学习过程中的独特体验，我以层层递进的问题设置，带动学生深入思索，从画面有什么到是什么再到为什么，激发学生深入领悟外国风景画艺术美。以自主学习、合作学习的方式，通过领悟、比照、争论、实践等过程突破难点。

最终，对于板书的设计我本着概括性和指导性为原则，凸显边讲边写，假如在短暂的教学过程中能有时机让学生板书展现自己，我尽量会给孩子供应平台，放弃由教师板书的秩序美，为呈现学生的自信美而让步。

依据课标对美术课程根本理念关于“关注文化与生活”的指导，因此我更盼望在我课程中引导学生在文化情境中熟悉绘画特征，多角度分析作品，并逐步升华至包涵学习一切优秀的文化中去。

4、九年级美术《颜色丰富的风景画》教案一等奖

教学目标

通过本课的学习，让学生把握一些构成风景画的颜色学问和表现方法，主要把握色调对情感的影响，颜色的比照和统一，培育学生的审美力量、学问运用力量和制造思维力量

重点

培育学生对颜色风景画的观赏力量。能理解色调对情感的影响作用

难点

能够通过已有的颜色学问和绘画方法，去表现内心对自然风景的感受，通过颜色表达内心的情感

教学预备

课本、挂图、素描纸、蜡笔、油画棒、颜料等

教学方法

观赏法、演示法、分析法，练习法等。

板书设计

颜色丰富的风景画

步骤：

1、通过想像，对其中一局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。

2、进展创作性表现。

3、确定调子。

4、用自己独特的构思与手法，表现自己的想法。

教学过程

一、导入新课

图片观赏：

回忆颜色学问：

修拉、凡高、马奈等名画家作品中如何运用色调和各种颜色表现形式来表达内心感受的。结合教材中几种不同绘画手法的颜色作品，加以解释。

1、通过想象，将风景图片的木以局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。

2、参考风景图片，转变原画颜色关系或形式，进展制造性地表现。

展现作品，结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的.风景画。

二、分析作品

设计问题。

引导分析。

补充讲解、分析。

出示练习题，提出要求，任选一幅，当堂完成。

进展点评感受理解颜色败给人的不同的视觉心理。

和教师一起回忆。

跟着教师的思路分析问题，体会的创作情感的表达。

让学生试着分析作品。

三、学生练习

进展颜色练习。

学生互评体会颜色的情感。

赏析结合。

开启学生的才智。

能尝试运用一种颜色关系，学会表现。

提高对颜色的再熟悉。

四、课堂小节

教学反思

演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。

运用这种方法，应当做到：

（1）演示的内容必需与课堂叙述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和根底；“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。

（2）课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。

（3）为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。

5、小学美术《用颜色画心情》教学设计一等奖

教学目标：

1、观赏画家名作，了解其运用颜色的方式，提高学生对颜色表达的感受和熟悉。

2、情愿用颜色表达自己的感受或心情。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、看书和光盘。通过观赏名画，大师的画。开拓学生视野，感受颜色的”不同表现形式。通过观赏不同颜色表现形式的作品，打破学生头脑张固有的写实颜色观念，熟悉到颜色的表现形式是多种多样的。

2、深入熟悉颜色，充分感受颜色的情感性、表现性及主观性等特征。

让学生观赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。传达给学生一个明确的信息：颜色是表现画家情感和熟悉的有利手段。

3、引导学生怎样用颜色表现自己的心情

让学生带着问题思索：自己曾经有过那样的心情，你认为用那一类的颜色来表达比拟适宜。

4、学生作业，教师辅导

教师对学生的制造给以观赏和拿悦

三、课后小结

学生自评、互评作品。提示待下次课所需东西：各种纸盒、双面胶、剪刀。

6、广东版小学美术《用线条、颜色画感觉》优秀教学设计一等奖

教学目标：

1.学习以线条与颜色进展造型表现的根本学问；

2.学会用线条与颜色的奇妙组合来表达自己的感受；

3.养成积极观看自然、传达情感和表现美妙生活的良好习惯；

4.培育细心观赏、擅长想象、大胆表现的学习态度。

教学重点：

能运用不同的线条或颜色画出自己的感觉；

能运用线条或颜色的奇妙组合表达感觉。

教学难点：

运用不同线条或颜色的组合与搭配进展有主题的造型表现。

运用线条与颜色的组合表现自己眼中的世界和心中的感受。

课前预备：

有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与颜色的抽象画。

教学过程：

一、查找身边和大自然中的线条与颜色。（出示图片）

沟通自己搜集的资料，小组争论线条和颜色的种类。

二、争论线条与颜色的组合给人的感觉。

画一画，自己熟识的线条与颜色。

演一演，用身体动作演一演，对线条或颜色的”感觉。

说一说，对自己所画的线条与颜色组合的感受。

三、欣赏、发觉感受教材中的线条与颜色。

《春潮》

树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生气勃勃的景象。

元曲

流淌的波浪线条，概括地描绘了波涛汹涌的形态。

《腰鼓舞》

流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。

《风的感受》

风的感觉是流淌，是速度，使迎风起舞。严寒刺骨的感受是难过，是压迫，是紧缩和哆嗦。

《无题》

火红的颜色、流淌的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生气勃勃、气氛热闹和心情感动。

《盛夏的感觉》

主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情颜色。

照片

红叶和雪山的颜色形成了暖与冷的鲜亮比照。

一小组为单位对书中画家(小画家)的作品进展各种线条与颜色的比拟、争论，然后各小组汇报。

画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或颜色的组合画出来。

四、表现感受：选择线条或颜色表现感受

1.临摹画家作品中的线条与颜色(可想象变化)，体会作品表达的情感。

2.把你对某种十五的感觉用不同的线条或颜色的组合画出来。

五、小组评价

1能说一说自己对某一事物的感觉。

2.能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。

3.能运用不同的颜色组合表达感觉。

提示：积极向上、热闹、安静、暖和、严寒、欢快、苦痛、轻松、躁动

课后反思：

在观赏过程中感受线条与颜色，由于通过大量的观赏大局部学生都能运用线条颜色表现自己的情感。

7、《风筝》《纸船与风筝》《画风筝》教案一等奖

篇一：聋校二年级《风筝》教案

一：聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝

扎风筝糊风筝放风筝

于光用竹子做什么？

于光用竹子扎风筝。

蜈蚣风筝是谁扎的？

蜈蚣风筝是肖强扎的。

二：课型：新授课

三：教学目标

1：学问技能：熟悉生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区分动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生喜爱大自然，能积极参加课外活动。

四：教学重点：理解词语含义，区分动词与代词，组句组词的力量

2

五：教学难点：理解词语含义，区分动词与代词。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学预备：熟悉生字词，理解词语含义，学会组词、读句。

八：教学过程

1：引导语

同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜爱、、、、、、”谁可以用“我喜爱”组一个句子。

2引导学生与本课产生联系

今日我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。3开题

同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？

(播放放风筝的视频)并板书今日要把握的生字词。提问：他们在干什么？

答：放风筝。

师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？

（播放课件）拿出预备好的风筝，运用直观教学法，协作图片和实物让学生理解“扎”

“糊”的意思。

3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区分“什么”“做什么”）为了帮忙学生区分，教师可以多出一些这样的例子）

“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”

“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”

“这是什么？”“这是皮球。”

“这是什么？”“这是风筝。

（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进展下个环节）

师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”

（重点练习学生的组词、读句的力量）

4：总结

这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，熬炼身体，多多参与课外活动，我们才能有安康的身体好好学习。教师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！

九：作业布置

蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）

篇二：二年级语文上册纸船与风筝教案

教材分析：

《纸船和风筝》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克制自私、任性、以自我为中心等不良品行。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去学习课文，就肯定会受到深深的感染。当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人鄙视的。学生分析：

学生对于课文的朗读有着深厚的兴趣，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进展朗读和表演。学生们能结合简洁的生活经受和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分敬重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬共性，激扬美性效劳。

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写8个字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。

3、对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。

教学流程：

一、激情导入，引发学生兴趣

1、出示图画：请看教师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生答复：纸船、风筝。

2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝

3、指导读课题

二、复习检测

1、读词卡

2、找朋友嬉戏——连字成词

三、提出问题、合作解疑

1、读课题、质疑、梳理问题。

2、自由读文，留意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～6自然段，思索提出的问题。

4、4人小组争论沟通读懂的问题。

四、读中感悟。“祝你欢乐，祝你幸福。”

1、指读1～6自然段，思索：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”

2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你欢乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊快乐的语气。

3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第7～9自然段。

教学内容

本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮忙下建立友情，维持友情，告知学生友情需要容忍和谅解去维护。

教学目标

学问与力量

1、把握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友情。

3、独立完成课后练习，在教师的指导下稳固本课的学问点。

过程与方法

以友情为话题绽开争论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友情，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的珍贵。

情感、态度与价值观

1、能够感受到交朋友和维护友情的欢乐。

2、了解友情在生命中的珍贵。

教学重点

1、把握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的欢乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

把握生字，并能够运用课后词语造句。

1、指导学生独立完成课后作业。

2、学习小松鼠和小熊重视友情的品德，引导学生感悟真挚友情的珍贵。

3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

教学突破

引导学生怎样积极主动的去维护友情，培育学生英勇面对问题的精神品质。

教学时间安排

两课时

第一课时熟悉字词，指导朗读课文，理解课文。

其次课时指导写字，稳固理解课文，完成课后练习。

第一课时

（教学设计）

一、以纸船和风筝为话题，导入新课。

师：同学们，你们会折纸船吗？教师这里有一只纸船，得意吗？谁放过风筝？教师这里有一只风筝，谁能说一说怎样放呢？

今日，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。由于这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友情，又维护了友情。你们想知道其中的故事吗？今日，我们就来学习20课《纸船和风筝》。

[板书课题20纸船和风筝]

二初读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7——11自然段是写什么？

[教师相机板书纸船风筝建立友情维护友情]

三学习字词

1、学生自学，把不熟悉的、不理解的字词画下来，小组沟通。

2、全班沟通字词的把握理解状况。

（分析漂浮、漂流的区分）

四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。

1、师：刚刚同学们朗读了课文。在我们的生活中，友情和亲情一样重要。要建立一段友情是特别简单的，要维持一段友情却很不简单了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？

2、教师听了同学们的想法，都特别不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3、[出示动画课件]让学生观看，说一说它们两家的位置，观赏它们漂亮的家，并引导

学生读好这一段。

4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出你最喜爱的段落读一读。

[课件出示课文两段话（第3、5自然段），引导学生朗读]

引导：假如我把这只纸船，再放上松果送给你，[教师拿着纸船、松果走到学生面前]，你的心情会怎样？（感动、快乐）谁能带着这种心情读一读这两段话，让大家也跟着欢乐？

小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友情、祝

福）所以，它们俩都乐了。谁能再读一读，把这欢乐也送给大家？

5、师：就是由于这纸船和风筝的原因，它们成了好朋友。

[出示课件，引导学生想象]成了好朋友，它们会在一起做什么？

师：你盼望这种美妙的日子持续下去吗？可是，正值它们沉醉在欢快中时，不开心的事情发生了。

[出示课件]想象一下，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？6、[课件演示它们分开的场面]

师：从今，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

[用课件出示这句话，引导学生反复朗读，体验它们苦痛，孤独的心情]

师：风筝看不到了，纸船也不见了，美妙的往事都变成了回忆。读到这里，你的心里会有什么感受？谁能带着这种心情来读一读这段话？

7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠孤独的日子]我们来看一看它们是怎样度过的。

找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们孤独的心情。

篇三：画风筝教学设计

一、教学目标

依据学生已有的认知根底及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：

学问目标：让学生熟识画图功能的根本操作，初步把握对图形进展颜色处理的方法。力量目标：

1.培育学生猎取信息、处理信息和应用信息的力量。

2.培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团结协作的力量。

3、培育学生喜爱生活、积极向上的道德情操。

二、教学重、难点

重点：把握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧。

难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。

三、教法与学法

（一）教法

本课采纳的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的.学习积极性，营造宽松、和谐、自主的学习气氛，使学生主动、开心的学习，使教学能在生动、好玩、高效中进展。

四、教学预备:多媒体网络教室教学课件

五、教学过程:

(一）创设情境，激趣导入

教师展现一个漂亮的画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。

此环节设计的目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知颜色明丽的形象、热衷于风筝嬉戏的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地承受任务。

（二）循序渐进，导学达标

（课件出示小卡通××消失说：小朋友，你们能帮忙我做以下事情吗？）出示任务一、二：

1．怎样选取我想要的颜色？

该任务设计的目的为了使学生自主学习取色的方法。取色器用法简洁，学生很简单完成。

（教师进展指导、评价。由于此项操作简洁，教师只需依据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓舞性评价，激发学生参加的积极性。）

2、怎样猎取在颜料盒中找不到的颜色？

该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑颜色的方法。学生不易完成的局部教师准时引导、更正、补充。（教师进展指导、评价：小朋友，大家能这么快把握这项操作，你们真棒！盼望你们连续努力，加油！）（课件出示小卡通××消失说：小朋友，我这有一幅漂亮的画，看！谁能自己学习，说说云彩和绿草是怎样画出来的？）出示任务三：

3．探究画面中天空的云彩和地上的绿草是如何画出来的，进而把握喷枪工具的使用方法。该任务设计目的为了使学生自主学习喷枪的三种用法，对不能完成的局部教师准时更正、

引导、补充。（教师进展指导、评价：小朋友们，你们都能结合自己的体验，去画自己心中的蓝天、白云和草地，说明你们喜爱生活，是一个生活中的有心人，教师真为你们感到傲慢！。）（课件出示小卡通××消失说：小朋友，你们真聪慧，帮忙我解决了许多难题，感谢你们，我这还有几幅漂亮的画，看！{展现几幅用本节课学问画出的图片}，我信任小朋友们也能画出这么漂亮的图片，我们来一次竞赛……）

出示任务四：

4．发挥你的想象力，创作一幅图画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁的画面颜色美丽，看谁的风筝设计精致，看谁的风筝在蓝天中飞得最高。可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组争论或向教师求助来解决。

该任务设计目的为了使学生在把握根本操作技能的根底上，进一步实践、综合应用、探究学习，进展学生创作力量、实践力量、解决问题的力量。

5．集体争论、沟通、评价

该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的根底上，能整体理解全课学问点，并迁移学生学习、生活实际，培育审美情趣，促进思维，促进学生素养综合提升。

本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探究、自主学习、自主创新、团体协作，到达把握操作方法和使用绘图工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生嘉奖掌声和红星），鼓励学生的学习积极性、创作热忱和鉴赏力量，并能够简洁表达创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。

（三）归纳总结、完成建构

1．学生沟通心得，互评互助。

学生把收集的风筝图片和大家评比出的美丽图画保存到我们的资源库里，并把自己的收获记录下来。

2．教师帮忙学生输理所学学问，归纳总结，对学生的学习效果进展评价，目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成学问建构。

（完毕语：课件出示小卡通××消失说：小朋友，你们己经能画出漂亮的图画，让我们用自己灵活的双手，描绘出漂亮的明天……）

五、设计理念本节课，

我注意表达以下理念：

1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育学问的内部整合。

2．讲练结合。就本课内容而言，二年级学生特别感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。

3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动承受学习转变为自主开心的自主、探究式学习，并通过多种学习方式猎取信息，把握操作技能。

8、画一幅颜色和谐的画初中美术教案一等奖

作为一名教师，编写教案是必不行少的，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的画一幅颜色和谐的画_初中美术教案，盼望对大家有所帮忙。

教学理念：

“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”在课堂教学中，我树立以人为本的教育思想和学生为主体的教学理念，以兴趣为突破口，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在自主中探究，欢乐中观看，兴趣中活动，营造和谐自然、布满活力的美术课堂。

教学目标：

1、学问目标：熟悉邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的根本方法；

2、力量目标：学会使用邻近色来画一幅画；

3、情感目标：感受不同邻近色的美感，激发学生运用邻近色表现生活的情趣。

教学重点：

学习邻近色的学问，把握运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色的颜色美；

教学难点：

运用邻近色的表现方法；

教学设计：

一、导入

1、观赏自然界的风景图片，重点感受其中的颜色。（背景音乐）

2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要颜色。

（设计理念：好的导入是胜利的一半。引入自然界的风光在学生感受颜色的同时，将学生带入一个美的意境，较好的渲染了课堂气氛，为下面的学习奠定心理、情感根底。）

二、熟悉邻近色

1、出示色相环和学生从风光图片中找出的六对颜色。

2、学生对比色相环观看六对颜色，沟通自己的发觉。

3、总结：在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。（板书）距离远的我们称为比照色（板书）。

4、学生对比色相环找邻近色。

5、教师示范涂色（在纸片上），同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。

6、学生涂色嬉戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色，（一组邻近色涂一个纸片）比比谁涂的又多又快。（2分钟的音乐时间）

7、展现代表性学生作业。

（设计理念：学问的嬉戏化是学生乐于承受的一种学习方式，是新课程改革的需要。将邻近色的认知奇妙的设计到涂色嬉戏中，极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满意了学生愉悦身心的需要，又满意了学生进展身心的需要，能使课堂焕发出无穷的动力和生命力，到达自由和谐的教育状态。）

三、邻近色的表现画面的”方法

1、学生感受并沟通邻近色搭配在一起带来的美感？（板书：和谐）

2、引导学生感受接近色调的绘画作品。

（1）先进展抢答嬉戏：画家的作品中主要用了哪组邻近色？

（2）之后进展简短观赏。

3、引导学生感悟以下两个问题：

问题一：画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜色？（是哪些颜色？）

问题二：画家