《观舞记》教案7篇

《观舞记》教案7篇教学目标：

1、积存字词，以课本“读一读、写一写”中的字词为主

2、能流利、有感情的朗读课文

3、鼓舞学生初步形成自己的审美观和价值观

教学重点

1、品尝文中描写卡拉玛姐妹美丽舞姿的词句

2、观赏美丽生动的舞蹈艺术的语言描写

教学难点

通过反复吟咏观舞后的感受，初步培育感受美、鉴赏美、制造美的力量，形成自己的审美观和价值观。

教学过程

一、预习作业

1、熟读课文

2、课后的字词(下节课检查)

3、搜集简介

二、课上

1、视频播放《千手观音》片断2—3分钟

在开头今日的课之前，先给大家放一段视频。看完后，请大家告知我，通过这段视频舞蹈，你有什么样的感受，用一个词语概括一下你的感受。

2、导入

动人的音乐、美丽的舞姿，都给人一种美的享受，可假如请同学们用自己的语言来表达时，就会感到词语匮乏、捉襟见肘。今日。我们就一起来赏析冰心的《观舞记》，看看她是如何来描写舞蹈场面的。

3、

课前已经布置大家搜集的资料了，课上沟通，看看你都找到了哪些资料。

总结：1900-1999谢婉莹福建长乐人，现代闻名女作家、儿童文学家《小桔灯》、《寄小读者》、《繁星》、《春水》冰心散文的特点，我们课上品尝。(补充诗歌)：以写作小诗著称中国新诗界，受泰戈尔的影响大，捕获刹那的感受与思考，展现对爱、对人生真谛的执著追求。隽永清丽、内容丰富

“天空中不留下鸟的痕迹，但我已飞过”

“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，而你却不知道我爱你。”

课下可以找相关的文章来读一下

4、对字词的检查(读、写)

5、留时间学生诵读课文，划出你感受最深的语句，用一个词形容一下你读完文章后的感受→“飞动的美”

6、抓住“美”的线索，绽开赏析

(1)艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”美在哪？找出描写舞姿美丽的句子，划出

动作、服饰、神态、心灵等

(2)为什么美？为什么会表现出如此奇妙的舞姿。找出相关的句子，分析

A、情感美(表演美)

Eg.“忘记了观众，也忘记了自己……”舞蹈的美丽，要有心灵的完全投入，才能到达美的境地。真正的舞蹈，是心灵之舞，是身心的浑然一体。

B、文化艺术美(内容美)

Eg.“使人深深地体会到印度的美丽悠久的。文化……”全部优秀的艺术家都根植于本民族的文化的土壤中，没有印度悠久文化的熏陶，没有历史文化的内涵，舞蹈就不会如此奇妙动人；艺术上的沟通，增加了了解和沟通。

C、语言美

Eg.排比、比方134(总领全文、概括)、136、137增加语势、哪些方面、突出内容和情感；将……比作……、生动形象、……的特点用语言来表现舞台艺术是很困难的，需要超群的语言技巧，采纳比方、排比等修辞手法，形象生动的表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美享受。

三、作业

观看《千手观音》，仿照《观舞记》写一篇小文章300—400字印象最深的舞蹈场景。

初中七年级语文《观舞记》教案篇二

[教材分析]

第四单元主要选的是反映文化艺术方面的文章，而本课则是在学习过《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇课文，它是闻名作家冰心的一篇散文，本文以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们的面前，表达对卡拉玛姐妹超群舞技的由衷赞美之情。

[教学目标]

1、学问目标：通过自主学习，积存本课中消失的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等；

2、情感目标：通过品尝美丽的语言，体会所表达的思想感情；

3、力量目标：要在本课的学习中，感受美丽的舞蹈艺术，提高审美意识。

[教学重、难点]

教学重点：观赏美丽生动的语言描写。

教学难点：通过反复吟咏观舞后的感受，初步培育感受美、鉴赏美、制造美的`力量，形成自己的审美观、价值观。

[教法学法]

本课仍旧采纳自主学习、合作沟通的教学法，利用电教媒体，依据设计好的由浅入深的问题进展有效学习，这样节约了大量的时间，而且在课堂上又能充分发挥小组的作用，把不太理解的问题放在课堂上通过相互解答，进而提高学生的思维力量、口头表达力量。

[教学过程]

一、情景导入：

多媒体播放印度舞蹈的形式，给学生以清爽直观的感受，在播放之前先给学生提出要求：

细心地观看，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生产生一种共鸣，对舞蹈艺术有初步的感知，提高学生的学习兴趣。

二、明确目标：

1、学问目标：通过自主学习，积存本课中消失的生字词，如“静穆”、“惆怅”、“颦蹙”、“粲然”等；

2、情感目标：通过品尝美丽的语言，体会所表达的思想感情；

3、力量目标：要在本课的学习中，感受美丽的舞蹈艺术，提高审美意识。

三、自主学习：

走近：

冰心，原名(谢婉莹)，笔名冰心，福建长乐人，现代闻名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开头写小说、诗歌。她的散文语言清爽秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。很多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

《观舞记》教案篇三

【教学目标】

一、学问与力量

1、积存字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、品尝文中描写卡拉玛姐妹美丽舞姿的语句。

【过程与方法】

1、自主、合作、探究

2、品读感悟法

【情感态度和价值观】

初步培育感受美、鉴赏美、制造美的力量，形成自己的审美观、价值观。

【教学预备】

1、预习课文，把握“读一读，写一写”中的字词。

2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。

【教学课时】

两课时

【教学设想】

初一是学生开头形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏力量还是很有限的，教师的引导很有必要。因此我在课前引导学生进展自主学习，课堂中利用多媒体制造教学情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美素养和审美力量。在整个学习过程中，我注意培育学生协作的精神，强调形成积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。对学生多赐予确定，让学生获得胜利的喜悦，对学好语文更有信念。

【教学过程】

一、创设情境，以舞导入

(利用多媒体播放一段印度舞蹈)

1、请同学们专心观赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。(引导观看舞蹈演员的动作、服装等方面)

(学生自由发言，教师适当鼓舞。)

生：这种舞蹈的动作非常美丽、欢快，活力四射。

生：演员的动作整齐，非常和谐。

生：手臂特别敏捷。时而优柔动听，表现出一种严厉；时而刚毅有力，表现出一种生气。

生：身上的服饰很华美，穿在身上显得无比动人。

2、过渡：同学们讲得都很好。但是假如我们没有看过这段舞蹈而单凭同学们的描述，我们还是很难相象出印度舞毕竟是什么样的，我们的语言在这样的舞蹈面前显得有些空洞。但大家别急，今日，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，信任通过本文的学习，大家会有很多收获的。

(能否开个好头，是一堂课胜利与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热忱。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢？这样学生就能以积极主动的心态开头本课的学习)

二、配乐朗读，整体感知

1、学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。

2、朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

3、思索问题：此文是写给谁的？为何要送给他们？(由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。)

(学生对文本的感知是通过“读”来完成的。本文语言质朴、明朗而美丽蕴含着深厚的感情，轻声朗读比大声朗读或默读更简单让学生入境，获得丰富的真实感受。各抒己见让学生发觉自我，确定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂气氛。)

三、品读课文，赏析揣摩

1、冰心的描绘，的确让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢？能否从文中找出两个字概括？(飞动。)

2、这种美在文中哪些详细语段得到生动的描绘？(16、17、18三个自然段。)

(依据学生的答复，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读力量强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和朗读的语感。)

3、此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜爱哪一自然段？为什么？

生：我最喜爱文中16自然段。“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”在这句话中用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进展了细致的描写。她的眉毛是修长的，眼睛特别有神、布满灵性，加上美丽的衣饰，特别吸引人。

生：我也喜爱文中16自然段。在这段话中，不仅对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进展了描写，同时还细致刻画了她的动作，这才是舞蹈的灵魂。她美丽的动作与铃声的完善协作，正如所说“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。

生：我喜爱文中17自然段。由于它写出了卡拉玛姐妹神情的多变，舞姿的美丽。如“颦蹙”“粲然”“娇羞”“嗔视”，丰富的表情显示出她们舞蹈技艺的精湛。同时，在句式上采纳排比句的形式，使语句读起来很有韵味。

生：我喜爱18自然段。这一段也是一个排比句，这段话中的词语用得特别生动贴切。如“花开瓣颤”，“疾走惊跃”，“高视阔步”。它还用比方表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹超群的舞蹈技艺。

引导：

⑴这段文章中哪个句子最能表现印度舞蹈的美？“我们发觉她们不但是表现的神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，始终传到左手的指尖！”

⑵请一位同学配乐朗读，其余同学闭上眼睛听同学想像舞蹈情景。

⑶结合画面同学口头描述想像的情景。

⑷齐读第18段。

……

(扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美。在师生的互动中，学生的心情进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充足、真挚。整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品尝。)

4、自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班争论：

⑴生问：“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘记了观众也忘记了自己”这不是不负责任的表现吗？

生答：由于好的舞蹈不仅要动作美，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一局部，身心浑然一体，才能到达美的境地。

生答：卡拉玛姐妹已经在自己的舞蹈中沉醉了，她们太专注了，以至于忘记了观众，但这决不是对观众的不敬重；相反，正由于敬重所以才专注。

⑵生问：“我们虽然不晓得故事的`内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！”在观看时，既然看不懂，为什么会起共鸣？

生答：我们看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉玛姐妹超群的舞技，让人可以感受到一切悲欢离合，让观众随舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鸣。

⑶生问：文中为什么有这么多“假设”?

生答：由于认为自己仅为一名作家很渺小，她想尝试全部的职业。世间的任何事物都是可以表现美的，想尽一切可能，来形容卡拉玛姐妹舞蹈的美丽。

生答：由于觉得卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，但自己贫乏的文字又不能描绘得那么好，她想从多方面来描绘舞蹈的美，说明特别想把卡拉玛姐妹舞蹈的美描绘得淋漓尽致。

⑷生问：为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作，为什么不描写观众？

生答：由于完全被卡拉玛姐妹的舞蹈吸引，根本没有留意到观众的反响。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。

⑸生问：舞蹈是一种消遣，为什么这次舞台上的气氛是静穆庄重的？

生答：卡拉玛姐妹对于观众很敬重，所以舞台上的气氛是静穆庄重的。

生答：由于印度舞是印度的传统文化之一，表示着对印度古老文化的敬重，所以舞台上的气氛是静穆庄重的。(明确：这是一种宗教舞蹈。)

⑹生问：我心中的“咿呀”指的是什么？

生答：想要用语言来形容，但她认为太美了，想不出怎样表达，所以变成了“咿呀”。

生答：对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美和喜爱之情。

⑺生问：为什么开头说“难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈”，文中也说“我实在描写不出”，文章对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，请问冲突吗？

生答：不冲突，由于认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，她认为自己贫乏的语言不能表现出她的美，只能尽力，所以不冲突。

生答：不冲突，文章对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，实指卡拉玛姐妹的神态。而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈，真正的舞蹈。

⑻生问：第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的美丽悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？印度文化有什么特点？

(这道题较难，教师要加以引导。)

首先，艺术上的沟通，能增加世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的美丽悠久的文化艺术……”

其次，全部优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“汲取着大地母亲赐予它的食粮的供给”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样美丽动人。

(在课上，通过争论解决学生课前提出的问题，真正使课前、课堂、课后成为一个完整的整体。学生自己提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践，教师只是一个引导者，敬重了学生的主体地位。)

四、迁移拓展，课堂延长

1、这篇文章的文字很美丽，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇美丽的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？

我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇美丽的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观看或写作时能全身心地投入。

其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了很多珍贵的养料。

三是由于她的勤奋。从她十几岁开头发表文章到她逝世，始终笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是特别值得我们学习的。

2、假如说贝多芬的音乐是灵魂的声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？能否举例？为什么她们的舞蹈也是心灵之舞？

(如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿美丽，而且还让人能感受到中国女性的漂亮和温顺。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力气，感受到中华男儿顽强不屈的精神。)

3、争论答复后，观赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》。(做到随学随练，切实提高写作水平)

请同学们拿起你手中的笔，学习冰心奶奶，用精巧的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所观察的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。──谁先写好，谁就优先展现他的劳动成果。

生：在严厉的灯光、优美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展现她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更松软，比梦想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。

生：那优美的旋律在耳边轻快地回荡。一只优美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摇摆，犹如一只展翅的海鸥，在那儿与一种力气搏斗，站起来了，手指在头顶上灵活地摇摆着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中……婀娜的舞姿，优美的臂膀，傲岸的气概，在我的眼前回荡。

生：像一朵白云在人眼前缓缓飘过，名贵的气质让人眼睛一亮，我们立即就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境地。美丽悦耳的音乐瞬间响起，一只名贵的“孔雀”开头翩翩起舞。“孔雀”漂亮的姿势，如一朵柔嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指敏捷的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只漂亮幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。

(教是为了不教，学就是为了会用。学生在读的根底上，有了感悟再来动笔写，就能真正让学问成为自己思索的结晶。)

五、总结

这节课，我们从卡拉玛姐妹到漂亮的孔雀舞，心灵一次次受到美的洗礼。艺术的美，让我们心驰神往；借助语言再现艺术，更是让我们得到语言和舞蹈的双重享受。美的文章，让我们沉醉于字里行间，流连于书香文字。让我们再次回到文章，选择你喜爱的段落朗读，并背会它。

六、课后作业

1、修改课堂内的这段描写，并把它写在综合本上。

2、教后感：

朗读有助于学生更直观地领会到文章的音乐美。我们知道音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染听众，从而显示艺术魅力的。好的音乐，总给人余韵袅袅，绕梁三日的美感。好的文章也是如此。学生也只有通过恰当地朗读，才能感受到文章的旋律美。

在《观舞记》这篇散文中，冰心大量运用比方、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹美丽的舞蹈，精确的词语，美丽的文字，朗读它们，如同一个个跳动的音符贯穿于文章中，有效地增加了文章的美感。

通过个别朗读，分组朗读，齐读，自由朗读，表情朗读等多种朗读形式，学生能够更好地领悟到冰心散文所具有的音乐美。特殊是17自然段的表情朗读。不仅让学生读出音调的抑扬顿挫，同时还要表现出面部喜怒哀乐。批情人文，情随声出，其声琅琅，其乐融融。

【相关链接】

1、艾青的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是在观赏了一场美丽的舞蹈表演后的所思所感。

2、再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

《观舞记》教案篇四

教学目标：

1、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的，观舞记教案。

2、赏析本文美丽生动的舞蹈艺术描写。

3、感受、观赏舞蹈、文字和文化的美。

重点难点：

赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。

课前预备：

学生预习课文（搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，为上课作预备）。

教学过程：

一、导入

同学们，你们看过印度舞蹈吗？假如看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）假如没有，今日我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。（如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展现漂亮、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；奇妙、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果）

二、初读，整体感知：

1、在第一遍阅读时，可采纳默读的方法来通读全文，留意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

（本文主要是运用超群的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹奇妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。）

2、本文是怎样运用超群的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹奇妙的舞蹈呢？

再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

这篇文章的文字特别美丽，也有一些生字词，请同学们参考解释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

3、指名读、齐读以下词语：

清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回动听叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通

三、研读课文：

1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

——第2—6小节

——第13—18小节。

——体会这些语段从服饰、姿势、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹奇妙的舞蹈。

2、能否引用文中语句，并加上自己的`理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿势。（在第17、18节）

四、阅读探析：

1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要超群的语言技巧。本文主要是用比方和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

（找出精彩语句或语段，仔细思索）

试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思索，简洁地说说这些语句好在哪？

——生动的比方、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿势，以及的赞美之情。

——正面描写结合侧面描写，多角度地展现舞姿的美，引发读者的想象和联想。

2、阅读过程中，有没有感到不理解的语句？

备案：

①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘记了观众，也忘记了自己”？

——卡拉玛的舞蹈特别美丽，似乎“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一局部，身心浑然一体，才能到达美的境地。

②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的美丽悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

（朗读第19小节）

首先，艺术上的沟通，能增加世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的美丽悠久的文化艺术……”

其次，全部优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“汲取着大地母亲赐予它的食粮的供给”，教案《观舞记教案》。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样美丽动人。

插入介绍印度宗教及文化概况。

——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎全部的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

再次朗读，深入感受

五、学问迁移

假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？

如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

观赏舞蹈。

提问：为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？

明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿美丽，而且还让人能感受到中国女性的漂亮和温顺。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力气，感受到中华男儿顽强不屈的精神。

六、作业：

1、反复诵读课文。

2、摘抄本文中美丽语段，做一点语言积存。

《观舞记》教案篇五

【教学目标】

１、熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比方和排比句的作用。

２、绽开想象，领会印度舞蹈的艺术之美。

３、品尝语言，感受魅力所在。

【教学过程及步骤】

一、导入新课

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧──(山草香☆.)“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术──“竹影”。还有那巧舌如簧的超群表演──“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今日，闻名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演──印度舞蹈，不信任？还是让我们先睹为快吧？

二、整体感知

１、运用自己宠爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

２、教师检查生字词把握状况之后，让学生谈谈初读课文的感受。

３、教学小结：这篇课文记叙了一次欣赏印度舞蹈的感受，表达了对古老的印度舞蹈的憧憬和喜爱之情。

三、课文探究

１、探寻“舞蹈美”：

课文中说到：“我只是一个观赏者，但是我情愿努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是观赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在的笔下了，请认真研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的”这一句式来谈谈自己的感受。

学生现自主阅读，勾画圈点。小组前后四人合作沟通争论。教师参加其中。全班沟通。

教学小结：

例如：１３段用生动美丽的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

１６段：这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

１７段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的美丽，舞艺的`精妙。

１８段：这一段也是从形体方面的美来写的。

本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美”。

２、探寻“语言美”：

刚刚大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！

再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在：

⑴让学生先自主阅读，查找“精妙”句段，认真体会。

⑵全班共同沟通，教师倾听引导。

小结：这一篇文章注意将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，运用了大量的排比和比方句，使文章的语言摇曳多姿。

四、质疑解惑

同学们！学了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗？请提出来，我们一同来解决。

１、为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘记了观众也忘记了自己”？

由于好的舞蹈不仅要动作美，还要全身心地投入，这样才是好的舞蹈。

２、说说是从那几个方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？

衣着、神态、动作这三个方面

３、“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！”在观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？

我们看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉玛姐妹超群的舞技，让人可以感受到一切悲欢离合，让观众随舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鸣

４、为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作，为什么不描写观众？

完全被卡拉玛姐妹的舞蹈吸引，根本没有留意到观众的反响。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。

５、舞蹈是一种消遣，为什么这次舞台上的气氛是静穆庄重的？

印度舞是印度的传统文化之一，表示着对印度古老文化的敬重，所以舞台上的气氛是静穆庄重的。（明确：这是一种宗教舞蹈。）

６、我心中的“咿呀”指的是什么？

对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美和喜爱之情。

７、为什么开头说“难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈”，文中也说“我实在描写不出”，文章对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，请问冲突吗？

不冲突，文章对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，实指卡拉玛姐妹的神态。而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈，真正的舞蹈。

８、文中为什么有这么多“假设”？

由于觉得卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，但自己贫乏的文字又不能描绘得那么好，她想从多方面来描绘舞蹈的美，说明特别想把卡拉玛姐妹舞蹈的美描绘得淋漓尽致。

五、小结

同学们，假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞，只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我诚心祝福大家每天都活得如这舞蹈一样精彩。

六、课后反思

冰心《观舞记》教案篇六

1教学目标

1、把握本课生字词，积存词语。

2、领会印度舞蹈的艺术之美，和谐之美。

3、运用自主、合作、探究的方式以及写作实践学习用精致的语言，表现美丽舞蹈的方法。

4、培育学生艺术观赏的兴趣和力量，提高审美情趣，增加美的享受。

2重点难点

教学重点：领会印度舞蹈的艺术之美，学习用精致的语言，表现美丽舞蹈的方法。

教学难点：调动学生丰富的想象力，体会印度舞蹈的魅力。

3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】观舞记

一、导入新课：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。还有那巧舌如簧的超群表演——“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今日，闻名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不信任？还是让我们先睹为快吧？！（板书课题）

二、检查预习。

1、走近：

冰心(1900．10一1999．2)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代闻名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开头写小说、诗歌。她的散文语言清爽秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。很多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

2、指名读、齐读以下词语：

清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回动听叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通

三、整体感知。

请大家翻开课本。阅读之前大家先想一想：冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢？现在请大家带着疑问听课文，感知文章的内容。

1、写此文送给谁呀？

2、为什么要写此文送给她们呢？

3、说得很好！说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢？（师稍停）请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。（生齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的短语——“飞动的美”。）

四、品读课文，回答下列问题。

1、认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，是从哪些方面对我们展现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？现在请大家自读11-18自然段，让我们在的引导下，尽情观赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题）

2、说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗？

3、很好！假如冰心奶奶能听到你们的发言，肯定会很欣慰的。不错！卡拉玛姐妹的表演确实很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿美丽……观看她们的表演，确实是一种美的享受。下面，让我们在的引导下，再次感受那“飞动”的舞蹈美吧。（配乐朗读：师朗读第16自然段，一二小组朗读第17自然段，三四小组朗读第18自然段）

五、精读课文，探究美点。

1、同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？（稍停）这都源于用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用美丽生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有很多美丽的语