《长城和运河》教学反思

《长城和运河》教学反思

《长城和水道》教学反思1

今日，我承受学校领导安排，开设《长城和水道》公开课，承受区教育局教研室常规调研。

“读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和水道宏伟秀丽的景象，在剧烈的视觉，听觉的冲击下，学生好像来到了长城边，水道旁，他们的情感也随之调动了起来。的情感体验快速转化成了学生的情感体验，文本的描述好像成了他们内心真情的表白，朗读时的`声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和水道已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和水道的气概，由衷地抒发出赞美之情。

诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我盼望让学生有所知、有所感，体会所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进展。其次，要留意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大水道的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文兴趣深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，感动、骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性特别高，效果良好。整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到语言实践，教学过程清楚，环环紧扣，有机穿插，彼此连接，自然流畅。

今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。

当时阅读这篇文章设计教学设计时，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与水道与祖先做一次对话。这个对话是特别美的，这个对话能够让学生感受到制造奇迹是不朽的诗篇。所以，这一课的学习，我们就应当让学生读，让学生诵，让长城、水道成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上消失了反复读四句重点句的场面。我试图让学生在第一课时就熟知描写长城和水道的句子，这样在其次课时讲解就能水到渠成了，学生也能很快背诵课文了。

教研室领导在评课时认为第一课时要让学生把握文体特征，初步感知课文大意。事后我去问学生：“你们知道第一课是什么类文章？”学生都能答复是诗歌。我再问：“课文分几小节？每小节讲什么？”学生也知道分两小节，第一节讲长城很宏伟，其次节讲水道很漂亮。看来学生已经到达不需要教师教的地步。事实上我的教学安排中已经潜移默化地渗透了这些内容，只不过没有明确提出罢了。

《长城和水道》教学反思2

这课学生预习工作做得比拟好，因此在教学第一课时很轻松，能把练习题都完成一局部。本学期的好习惯之一就是要培育学生良好的预习习惯，通过这堂课，我更加觉得预习对学生的学习有多么的重要，以后要坚持不懈地抓好预习习惯的培育。

今日进展了其次课时的教学，主要让学生感受长城和水道的宏伟与壮美，激发学生的民族骄傲感。教学时，我让学生抓住关键语句，从“奇异”入手，观看插图，结合自己搜集的图片、资料理解“连绵起伏”、“曲折曲折”、“银光闪闪”、“伸向天涯”等词语。一堂课上下来，感觉很不爽，对于我的.提问，学生有的答复不出，有的想象贫乏，有的用词不够正确，课堂死气沉沉。

造成这样的状况，我也做了一点反思：学生答复不出，首先是性格使然，班级学生许多都不爱表达，包括在音乐课等副科上也是只留意倾听，不情愿把自己的想法表达出来，下阶段要蹲下来看学生，拉近自己和学生的关系，让每个学生都喜汇，喜爱表达。其次，学生不喜爱表达，也许问题有点难，之所以难，有两种缘由：一是可能我没有设计符合学生实际状况的问题，让学生无所适从；二是学生对于我的问题没有相应的学问储藏。是的，虽然课前让学生搜集了相关资料，然而只是皮毛，这课涉及到的内容不仅仅是长城和水道，还有历史的、地理的、建筑的……不要说学生，自己的学问也不够丰富，我深深感到：要给学生一杯水，自己得有一桶水。作为语文教师，得不断地学习、反思。

在感受水道是中华民族的傲慢时候，我请学生结合书上的插图绽开丰富的联想。你的眼前仿佛看到了什么？有的说两岸长得绿油油的麦苗，我就引导学生：那说明有了水道的浇灌，庄稼丰收了；有的说看到了许多房子，我又引导这可以看出两岸繁华的城市；还有的说看到了许多船只，我就引导从中可以感受到水道上运输的繁忙……学生充分体会到水道给人们带来的便利，从中感觉到它不仅是人间奇迹，更是中华民族的傲慢！

《长城和水道》教学反思3

第一单元的课文都表达了喜爱祖国的情愫，假如都是空洞地讲解和灌输，那么孩子得到的也只能是空洞的喜爱，对祖国和祖先的宏大的一种空洞的理解。

第一篇课文中的长城和水道，离农村孩子的生活太遥远了，他们中间没有一个亲眼见识过长城和水道，所以对此他们有太多的生疏。为了让孩子们逐步熟识以及亲切，我和他貌同搜集了有关的图片和文字资料，让他们从图中感受到长城的宏伟壮美、水道的迷人风姿。通过图与文字结合，孩子们对“巨龙、穿行、连绵起伏、曲折曲折、绸带、飘落、因光闪闪、伸向天涯”等有了直观的感受。而后，我又给孩子们介绍了祖先筑长城、凿水道的历程，引领他们逐步感受“不朽的.诗篇、动人的诗篇”的含义。最终又对长城和水道的长度、宽度等数字资料的介绍，让孩子们体会“奇异的景象”的场景。

专心，即使没有现代教学工具，我们同样能找到资源引领孩子感受！

《长城和水道》教学反思4

当我和同学们朗读起《长城和水道》的时候，作为教师-----中华民族的儿女，一种民族骄傲感便油然而升.宏伟壮美的万里长城是世界一无二的奇迹，绵长秀丽的京杭大水道制造了中华民族交通运输历史的辉煌.听着孩子们琅琅的读书声，我怎能不感到心潮澎湃.或许我的这种体会触动了在座的学生的心，他们的脸上泛起了欣慰的微笑.不言而喻，这首诗的朗读，学生肯定表达出了较高的水平.

带着激情品位文字，带着激情体会诗意，教学的目的完成的确实较为顺当，一看，离下课还有短短的两分钟.那就再来丰富一下孩子的阅历，了解一下中华民族辉煌的历史吧!

于是，我顺势诱导:同学们，中华民族的祖先是多么的勤劳，多么的富有才智啊。他们不但筑起了宏伟的万里长城，还开挖了浩大的大水道工程，你们还知道古代的劳动人民制造了哪些宏大的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会答复不出来

谁知道，一只只高高举起的手出乎我意料，接下来的”答复更让我瞠目结舌。什么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子应有尽有，个别同学还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬大桥”等中国的现代建筑也搬进了今日的课堂。我本想简洁否认，但转念一想，这不是个拓展课外学问的极佳时机吗？接着，我就耐给学生讲明白各类建筑的区分，并又补充介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵马俑”等诸多中华民族历史建筑奇迹，学生们一个个听得啧啧赞扬……

虽然最终略微有点拖了课堂，可与原先的设计比起来，我对这个意外的完毕设计感觉更满足。

《长城和水道》教学反思5

今日，由于三（4）班的教师病假，所以下午其次节课由我去代课。可能是从下面教室上来的时候，迟到了些许；也可能是学生奇怪：自己的教师生病了，今日由哪位教师来代课；还可能刚开学，学生还没有调整到有序的、专注的学习状态中来，教室里有些嘈杂。我快速地在脑海里搜寻：冷静！这时发火完全是无效的，既铺张了珍贵的教学时间，又影响了师生的学习心情。那么，如何让学生的留意力尽快地集中起来？

对！今日，我要教的是《1、长城和水道》，学生肯定对课文的资料比拟感兴趣，就从学生的`兴趣入手吧。由于我刚在自己的班硷上完此篇课文，于是胸有成竹地从战国时期长城的修建开头讲起，始终讲