三年级数学《秒的认识》的教学设计一等奖

三年级数学《秒的认识》的教学设计一等奖

1、三年级数学《秒的熟悉》的教学设计一等奖

教学目标：

1、熟悉时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;把握分与秒的运行关系，1分=60秒。

2、通过观看、操作、合作沟通等多种活动，帮忙学生初步建立分、秒的详细概念，培育学生的合作意识及观看实践力量。

3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培育他们养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：

建立秒的详细概念，通过观看、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒

教学难点：

在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性熟悉上升到理性熟悉。

教学预备：

教具预备：教学课件，钟表实物

学具预备：学生每人预备钟表一个

教学流程：

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，经常要用到比分更小的单位：秒

2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒?

3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么?

二、在自主合作沟通中探究新知

1、独立观看钟面-------和同桌沟通你的发觉从而引出又细又长走的最快的是秒针

2、在合作学习中探究分与秒的运行关系

①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。

②汇报分针与秒针的运行结果。

③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

三、在活动中体验时间，感知时间的价值

1、听一听(1秒的滴答声)

2、拍一拍(感受一秒的长短)

3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒)

4、读一读(1秒给社会带来的巨大财宝)进展珍惜时间的品德教育。

5、估算一分的活动

活动一：当教师说开头时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估量，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。

活动二：拍一拍数一数

全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中详细感受一分的长短。

活动三：估算一段动画片的播放时间长度

6、玩一玩(1分能做什么)

一分钟，让学生选择自己喜爱的活动完成。

汇报：一分钟自己的完成状况。

四、稳固练习、应用新知，解决问题

1、我会填(课件)

①我们上一节课用40()

②小丹跑50米用9()

③妈妈每天工作8()

④从学校到家要走大约20()

2、我来当裁判

3、想一想，谁先到家?(课件)

小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒

五、课外延长

1、了解钟表的进展历史

2、了解我国古代计时的方法

六、作业设计(自由选题)

1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情?

2、记录自己完成家庭作业需要的时间

3、积存有关珍惜时间的名人故事，格言警句。

4、合理安排，形成个人作息时间表。

2、三年级数学《秒的熟悉》的教学设计一等奖

教学目标：

1.学问与技能时间单位“秒”的熟悉，知道1分=60秒。

2.过程与方法让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。

3.情感态度与价值观初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。

教学重点：

时间单位“秒”的熟悉，知道1分=60秒。

教学难点：

让学生通过观看、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。

教学过程：

一、导入

同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的钟声敲响了!像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。

二、新授

(一)熟悉秒，知道1分=60秒

1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么?

同位沟通，指名汇报。

2、你想知道有关秒的什么学问?

生1：一秒有多长?

生2：秒针走一圈是多长时间?

……学生提问。

谁能帮他解决问题?

3、小结

秒针走1小格是1秒，秒针走1圈(60格)时分针走1格，所以1分=60秒。

三、稳固练习

1、练习十四，第1题，填写适宜的时间单位。

小明大约每天睡9();小红戴红领巾需要20();电饭锅煮米饭大约要25()。

学生独立做。说一说想法。

2、做一做2。(感受时间的长短)

教师掐表，让学生做一样自己喜爱的事情，试一试，1分钟能做什么?

学生一起做。

3、小嬉戏：同学们闭上眼睛，教师说开头，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估量比拟准。

四、课堂总结

今日我们学习了什么?

3、三年级数学《秒的熟悉》的教学设计一等奖

教学目标：

1、学问目标：使学生熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

2、力量目标：通过各种学习活动，培育学生数学思索与语言表达力量和合作意识。培育学生的观看分析力量和动手操作力量，使学生的思维得到进展。

3、情感目标：在观看比拟、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用学问解决问题的胜利体验。帮忙学生树立珍惜时间的观念。

重点难点：

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的.时间观念。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?

(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴马上出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)

师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告辞祖国和家人，满怀豪情和信念进入飞船，(课件出示飞船马上放射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?

师：英雄已预备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回忆那感动人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒预备，20秒预备，10、9……2、1，点火)

师：在刚刚的情景中消失了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今日我们就一起来熟悉秒。

[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际动身，通过富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟识和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的学问的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]

二、合作探究，学习新知

1、熟悉1秒。

师：秒虽然是计量短临时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(公路上红绿灯、运发动赛跑计时等等)

[设计意图：数学效劳于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。]

师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢?

依据学生的答复课件出示各种计录秒的钟表。

熟悉秒针，发觉秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快)

师：观看钟表，说说你能发觉哪些有关秒的学问?(从学生的答复中提取秒针走1小格是1秒)课件展现秒针走1小格，这是多长时间?

课件展现秒针从12走到1，这是几秒?

课件展现秒针从12走到6，这是几秒?

课件展现秒针从1走到5，是几秒?怎样想的?

课件展现秒针从12走到5还多2小格，是几秒?

课件展现秒针从6走到11还多3小格，是几秒?

课件展现从12走到12，是几秒?

学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

[设计意图：《数学课程标准》指出：注意结合详细的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经受数学的发生进展过程，是学生积存数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的详细概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展现秒针的走动，熟悉几秒的时间，让学生互动操作熟悉秒。多种体验方式帮忙学生建立“秒”的概念]

2、熟悉1分=60秒。

师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢?

小组合作：观看钟表，秒针走1圈，分针有什么变化?

指生说。

得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。

[设计意图：数学学问的获得，必需建立在自己观看思索的根底上。学生自己观看钟表发觉分和秒的关系，对进展学生的数学概念是一项有价值的操作和思索活动]

三、活动体验，感受时间宝贵

1、感受1秒

师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。(课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢?

师：1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间，生试做。)

生汇报自己1秒钟能完成什么?

师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢?

课件：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米，

蜂鸟振翅55次，

植物中生长最快的竹子长10微米

三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时，

汽车1秒钟奔驰20米，

神舟六号飞船1秒飞行7.8千米，

1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米……

师：观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢?

2、体验1分钟。

师：1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多长呢?我们来体验一下。(师播放1分钟时间的滴答声，生悄悄观看体会)

说说自己的感受。

嬉戏活动：尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。

[设计意图：用学生宠爱的活动和图片展现引导学生感受短临时间的作用。让学生感受到1秒钟、1分钟虽然短暂，但是非常宝贵，是点滴的分、秒构成了时间的长流，只要我们专心，同样可以在自己的学习时间里制造奇迹。我们应当从小养成珍惜时间的习惯。]

四、联系实际，稳固拓展

1、小小裁判员

前不久学校进行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩

三年级组男生50米跑成绩统计表

教师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题?

2、练习十四第1题，学生独立完成，集体订正。时间单位，我会用。

小华每天睡9个()，每天看动画片30()小亮吃饭用了20()，系红领巾大约需要20()小明跑50米用了12()，跳绳10下大约用7()一节课的时间是40()，做眼保健操大约是5()

3、练习十四第6题，

填写适合的时间单位：

4、全课总结。

师：今日我们熟悉时间家庭中的一位小成员——秒，感受到了时间的重要，在这四非常钟里，你有什么收获?

[设计意图：梳理学问，使之条理化，系统化;升华思维，提高思索力量，为下节课学习做好铺垫。]

作业：

①把今日所学的学问讲给爸爸妈妈听;

②找一找在生活中，1秒可以做些什么?

4、三年级数学《秒的熟悉》的教学设计一等奖

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第59页～61页的内容。

教学目标：

1．熟悉时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2．通过观看与操作，体验时间在生活中的价值。

3．借助生活实例和实践活动，培育遵守、疼惜时间的意识和习惯。

教学重点：

建立时、分、秒的时间概念。

教学难点：

建立时、分、秒的时间概念。

教学过程：

一、导入新课：

引出秒的概念。

1．出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一）

2．教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经受多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的`单位――秒，今日就来熟悉秒。

二、学习新知：

1．出示独立学习任务单：

请认真观看钟面，想一想钟的哪一根指针叫做秒针吗？你知道它是怎样计时的呢？

（1）通过观看，我知道秒针是钟上的那一根。

（2）秒针走一小格的时间是秒，从12走到1就是走了秒，从2走到4走了秒。

（3）秒针走一圈就是走了秒，也就是分钟。

（4）秒针走一圈，分针走了格。也就是1分=______秒。

学生汇报

出示课件，演示秒针走一圈，同时板书：1分=60秒

2．感受一下1秒钟有多长。

（1）拍手练习：跟着钟表的“嘀嗒”声，每秒拍一下手。

（2）你能在1秒钟里做什么事呢？先试一试，再告知同桌。

3．出示有秒针的实物钟表，共同感受1分钟有多长。

请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

4．出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

你能在1分钟里做几道口算题呢？试一试！

三、稳固练习：

1．在括号里填上适宜的时间单位。

大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）

烧一壳开水大约需要25（）

2．了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

3．填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题

1分钟写（）个字。

4．填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

从1数到30用了（）秒。

1分＝（）秒，120秒＝（）分

5．绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

四、课堂小结：

我们今日学习了秒的熟悉，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开头，珍惜每一分、每一秒，做时间的仆人吧

5、三年级数学《秒的熟悉》的教学设计一等奖

教学目标：

1、熟悉时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;把握分与秒的运行关系，1分=60秒。

2、通过观看、操作、合作沟通等多种活动，帮忙学生初步建立分、秒的详细概念，培育学生的合作意识及观看实践力量。

3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培育他们养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：

建立秒的详细概念，通过观看、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒

教学难点：

在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性熟悉上升到理性熟悉。

教学预备：

教具预备：教学课件，钟表实物

学具预备：学生每人预备钟表一个

教学流程：

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的.那一刻，导入新课——计量很短的时间，经常要用到比分更小的单位：秒

2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒?

3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么?

二、在自主合作沟通中探究新知

1、独立观看钟面-------和同桌沟通你的发觉从而引出又细又长走的最快的是秒针

2、在合作学习中探究分与秒的运行关系

①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。

②汇报分针与秒针的运行结果。

③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

板书：1分=60秒

三、在活动中体验时间，感知时间的价值

1、听一听(1秒的滴答声)

2、拍一拍(感受一秒的长短)

3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒)

4、读一读(1秒给社会带来的巨大财宝)进展珍惜时间的品德教育。

5、估算一分的活动

活动一：当教师说开头时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估量，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。

活动二：拍一拍数一数

全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中详细感受一分的长短。

活动三：估算一段动画片的播放时间长度

6、玩一玩(1分能做什么)

一分钟，让学生选择自己喜爱的活动完成。

汇报：一分钟自己的完成状况。

四、稳固练习、应用新知，解决问题

1、我会填(课件)

①我们上一节课用40()

②小丹跑50米用9()

③妈妈每天工作8()

④从学校到家要走大约20()

2、我来当裁判

3、想一想，谁先到家?(课件)

小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒

五、课外延长

1、了解钟表的进展历史

2、了解我国古代计时的方法

六、作业设计(自由选题)

1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情?

2、记录自己完成家庭作业需要的时间

3、积存有关珍惜时间的名人故事，格言警句。

4、合理安排，形成个人作息时间表。

6、小学数学三年级上册《秒的熟悉》课时教学反思

“秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分的根底上进展教学的。由于时间单位比拟抽象，所以我认为本节课的难点是帮忙学生初步建立秒的详细概念、感受1分、1秒的时间观念。

在本节课的教学中，我留意让学生积极参加、亲身体验。如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的.时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。为了帮忙学生进一步建立时间观念，拓宽他们的学问面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如：中心电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外学问的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了根底。

本节课我还增加估测活动，注意培育学生的估算力量。如：（1）做一次深呼吸用了（）秒。（2）从教室前面走到后面用了（）秒。（3）你系红领巾大约需要用（）秒。这些题目的设计不仅检测了学生对秒的学问的把握状况，同时也培育了学生的估算意识。

固然，本节课也有缺乏之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做很多事中体验时间的珍贵，但很明显他们只熟悉到了，并没有付诸实践，这也是教师需要引起重视的。

7、三年级数学上册《时分秒》的教学反思

数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步讨论有关时间的学问，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开头，我将学生原有的关于时间的学问与生活阅历作为学生的课前测试，共有14个学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象绽开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是熟悉种面，知道钟面有哪些局部组成，各表示什么，依据学生的叙述，用钟表演示；二是熟悉时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而提醒时与分的”内在联系。三是学习看钟表的方法；四是把握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生熟悉钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观看，感知要学的学问，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家争论，最终再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的根底，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖曳的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，屡次比拟，找寻克制难点的好方法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生供应了主动进展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有时机参加学问产生、进展的全过程；让孩子在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进展珍惜时间教育，鼓励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。

由于在教学中做到从学生的需求动身，组织教学，才能到达教学目标，在课后的目标测试中，只有2个学生还不能完全把握本节课的学问，这就需要我们教师在课后进展个别辅导。

8、三年级上的《数学广角》磨课收获三年级数学教学反思

本册的《数学广角》安排的拍列组合教学内容与二年级的安排有所不同，二年级只是让学生通过动手操作的方式让学生排一排，初步感受排列组合的思想和方法，而本册教材教学重点则是让学生用不同的方式（如学具操作、画简图、文字形式、字母形式等）把排列组合的结果排列出来，使学生学会用更简洁、更抽象的方式来表达排列组合的方法。更为重要的是通过以上过程，引导学生思索如何搭配才能不重复、不遗漏地把全部结果都呈现出来，进展学生有序思索的意识和力量。

关于教学设计的说明

本节课周延飞教师作为参赛课参与中原区协作组的竞赛，所以作为教研课在我们三年级数学组开展，在近四次的试讲—修改—争论—再试讲的过程中，我们预设的教学设计有以下几点设想：

一、从两件上衣和两件下装来搭配的旧有知样的，只要学生能按肯定的挨次去组合，就应给与确定和鼓舞，使学生得到心理上的满意，体验胜利的欢乐，以到达强化学习的动机。识增加一件下装的生活情境中，引发学生思索，当材料有所增加时如何搭配。

二、以小组合作的形式有条理的有序的记录，培育学生合作探究创新的意识。

三、创设情境，参与破解数字密码锁的嬉戏，启迪学生思维探究如何有序排列3、9、7，学生与教师的对话中激荡才智火花，组合数的方法是多种多样，同时鼓舞学生确定每种想法。培育学生学习数学的自信。

关于课堂效果的感想

一、创设情境串，为学生供应乐学善思的数学天空。教师将教学材料融为大的情境：到数学广角游玩，一道一道的题目变为一个个好玩的游乐活动，学生体会到学数学、用数学的乐趣。不过这其中也存在这样的问题：如何将每个数学材料有层次的开展，使得学问在螺旋上升。比方出