幼儿园游戏活动讲座心得体会（14篇）

Word第第页幼儿园游戏活动讲座心得体会（14篇）幼儿园嬉戏活动讲座心得体会1

启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参加嬉戏活动的过程中忽视了幼儿主动思索的力量，降低了嬉戏开设的有效性，为此，幼儿老师就需要结合幼儿思索力量以及在嬉戏活动中包含的内容，实行适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思索。

为了贯彻落实《3—6岁儿童学习与进展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程嬉戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的嬉戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园老师参与了两天半的幼儿园课程嬉戏化专题培训活动。

老师如何在幼儿的嬉戏化课程中进行合理指导，是老师需要思索的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的熟悉，把里面的观念统一到、融入到当前的课程嬉戏化实践中来。老师要从三个层面去理解课程嬉戏化：一是幼儿园课程应嬉戏化，布满嬉戏精神。所谓嬉戏精神应是自由的、自主的、制造的、愉悦的。不是个别环节要有嬉戏，而是一日生活都要布满这种嬉戏精神，将这种嬉戏精神融入到一日生活中去。二是自由嬉戏时间要保证。孩子应有自由嬉戏时间，这种嬉戏时间不能被“教学”及其他老师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采纳嬉戏方式。一节课某一环节就是嬉戏，或整节课本身就设计成嬉戏。

我们明白目前课程嬉戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同讨论、共同探究，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，老师在后”，让嬉戏陪伴孩子欢乐成长。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会2

今日下午，xx老师就户外自主嬉戏活动进行了共享，xx老师从空间利用、材料投放、老师观看与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主嬉戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。

过去，我们园所的嬉戏仅仅只是停留在玩上，没有深层次去理解“嬉戏点亮童年的意义“，今日听了xx师的讲座后，解开了我对开展户外自主嬉戏时的一些困惑，同时也在思索，今后自己的园所在户外自主嬉戏活动中，如何给幼儿自主权?老师的介入如何把握好“度”?怎样表达自主嬉戏表达出教育的意义?又如何让家长理解户外自主嬉戏的教育功能?

纵观整个x的民办幼教形势，为了生源进展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行嬉戏化教学这事，但正如xx老师所说:一所高质量的幼儿园，孩子的健康成长是离不开科学、丰富的户外嬉戏活动的，所以作为幼教人，我们都应当主动的朝这个方向努力，把嬉戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解嬉戏活动对于幼儿身体进展、心理进展以及认知进展的重要意义，取得家长的认可和支持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康进展的孩子、看似是简洁的几个字，确需要我们专心不断学习、探究、总结、努力。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会3

近日，我参与了x省幼儿园课程嬉戏化建设的专题培训，有幸倾听了x省课程嬉戏化建设有名理论指导专家张晖老师关于《课程嬉戏化建设的深度思索和才智实践》的讲座，让我对课程、嬉戏以及课程嬉戏化有了一个更深化的熟悉。

通过学习，我想我们在课程嬉戏化建设的过程中要把握住几个关键要素：

一、嬉戏是幼儿的基本活动

嬉戏作为幼儿园的基本活动，是依据幼儿的身心进展特点作出的重要论断，有三个内涵：

1、幼儿园课程应当嬉戏化，布满嬉戏精神——自由、自主和制造，不是个别环节要做嬉戏，而是一日生活布满嬉戏精神；

2、幼儿的自由嬉戏时间应当充分保证，这是儿童的权利；

3、其他环节，尤其是集体教学环节应当尽可能采纳嬉戏的方式，真正让教学活动嬉戏化。

二、嬉戏化是幼儿园课程的特征

对幼儿来说，嬉戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和制造的嬉戏伴随着他们的生命成长。无嬉戏是“学校化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓舞嬉戏、观赏嬉戏、服务嬉戏、观看嬉戏和合理指导嬉戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加好玩一点，生动一点，实在一点，有效一点。

三、幼儿园课程建设的主体是老师

1、老师要充分理解幼儿的学习方式和特点

幼儿的学习是以直接阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。这就告知我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探究、体验、交往和表达的过程中学习的，因此老师要创设丰富的教育环境，把生活、嬉戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。

2、老师要确立以学定教的理念

在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，老师教什么，幼儿就学什么。说究竟仅仅是一种学问的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适合的事，支持、关心幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观看，了解幼儿，从他们的需要动身，生成幼儿感爱好的、能引发他们主动的互相作用，并动用多种感官获得有益阅历的课程。

课程是行动的过程，是不断获得阅历的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的爱好，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程嬉戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个好玩的、欢乐的童年。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会4

20xx年3年23日，特别感谢海口市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参与这一次的观摩学习活动。今日在海南省机关幼儿园观摩了五节特别优秀的幼儿嬉戏课程，在老师们的展现下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。

我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀嬉戏课例展现；下午进行的是幼儿学习故事共享。早上进行的五节嬉戏公开课。郑秋芳老师带来的是音乐嬉戏课《小伞兵》，李丹丹老师带来的是大班音乐嬉戏《孵小鸡》，王姝娜老师带来的是大班体育嬉戏《红灯、绿灯、立刻开灯》何启亮老师带来的是大班体育嬉戏《锤子、剪刀、布》、陈勇林师带来的是大班体育嬉戏《老狼老狼几点了》五位老师带来的嬉戏活动都是传统的经典嬉戏。听老师们的嬉戏课真是感慨万千。其中我最喜爱的是李丹丹老师带来的音乐《孵小鸡》，音乐选择特别的好，符合这个嬉戏。在嬉戏时无需老师多讲规章，同学一听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规章，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的很好。嬉戏每个嬉戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的建议与要求，使我们更加明白清晰何为规章性嬉戏。真是受益匪浅啊！想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应当怎么上，嬉戏课要让同学玩，在玩中学，音乐嬉戏课，选择音乐的重要性等等。

下午，倾听了5位老师的案例共享，每位老师带来的学习故事都特别精彩。其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事《别怕，有我！》幼儿的`天真和善很让人感动，小小年纪的他就懂得如何去劝慰同伴，有时候我们想尽方法却不如孩子们的一举一动。所以仔细观看孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自己的一些教育方法，如何观看孩子们的表现？孩子在区域活动时老师应怎么去介入以及指导？如何去记录孩子们的故事以及赐予自己会有什么样的启发？始终都觉得自己无论是在基本功还是在教学水平上都要连续加强，参与了这次活动，更加明白自己还有许多地方需要加强，今后肯定要多多努力向优秀的老师学习，让自己的专业水平得到进展。

总而言之，在老师们的展现和老师们的精彩点评下，让我感受颇深，对于嬉戏活动有了更深刻的熟悉。例如音乐嬉戏，通过老师的展现下让我明白，音乐嬉戏该怎么去组织，是让他们始终唱还是通过嬉戏让幼儿在玩中学习。通过嬉戏，让幼儿在开心的气氛中学到了音乐。在嬉戏过程中，师幼互动可以确定嬉戏是否好玩，嬉戏的全部环节都是在玩，嬉戏的进场、过度等等都是在玩。通过老师们的展现课让我再次熟悉和重视钟鸣传统的民间嬉戏，通过民间的经典嬉戏可以改善幼儿教育的学校化。嬉戏的规章得一条一条的加且要层层递进，嬉戏示范和规章也要讲解清晰。嬉戏的预备要充分，要多赐予幼儿充分的嬉戏时间。通过这次的观摩让我对规章嬉戏有了进一步的熟悉，重新端详自己在教育教学中的缺乏，对组织活动过程中的预备和实施有了新的熟悉，对于我今后的教育教学活动赐予了肯定的方向。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会5

在《幼儿园工作规程》中提出以嬉戏为基本活动。《幼儿教育纲要〔试行〕》指出：幼儿园的教育要敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，……促进幼儿富有独特的进展。通过此次培训我更了解到了嬉戏的重要性，更知道如何更好的去开展嬉戏活动。

一、嬉戏以其内在趣味性，诱发幼儿内在的学习动机，提高学习成效爱好是最好的老师，它能调动幼儿主动求知的主动性，嬉戏中孩子表现出来的优良品质超过平常，幼儿的自身潜能也极大地激活了，他们的思索力、观看力、想象力以及语言表达力量等都会超出平常。在教学活动中引入嬉戏，使教学活动嬉戏化，利用嬉戏本身的趣味性作为内在动机，来启动、维持和调整幼儿参加活动的主动性。通过嬉戏教学，孩子们能将老师的要求转化成自觉的学习，激发孩子的内在动机，让孩子在开心中学习学问，是真正意义上的玩中学，学中玩，孩子们在嬉戏里，乐在其中，不知不觉中把握了学问。嬉戏是一个有利于幼儿身心健康进展的活动，它以独有的魅力，让幼儿心灵得到畅游，心智得到成长，品行得到培育、性格特征优良……

二、将嬉戏与集体活动教学有机的整合嬉戏是幼儿熟悉世界的独特方式，孩子们的嬉戏不仅是消遣，也是学习、劳动和生活，孩子们在嬉戏中，或许是从头到尾都在玩，但也正是在玩中，引发、支持、促进了他们的学习活动。

三、在幼儿一日活动中的开展传统的嬉戏活动。嬉戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需非常简洁的材料。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使嬉戏开展起来，却能给我们带来多少童年的快乐。幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有很多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个环节的过渡中，嬉戏穿插在零散时间中进行。同时削减了幼儿排队和等待的时间，表达了动静交替的原则。

嬉戏符合幼儿的天性，嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命。在嬉戏中，幼儿能够学习学问，增长才能，熬炼力量，养成良好行为习惯，为他们的终身进展奠定坚实的基础。总之，在幼儿园中擅长运用嬉戏活动，对幼儿是一种欢乐教育，能给幼儿供应更多寓教育乐的进展机会。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会6

这两天，我们参与了“幼儿园课程嬉戏化”培训。倾听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程嬉戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程嬉戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿嬉戏的观看记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程嬉戏化有了一个更深化的熟悉和全新的解读。

作为一线老师，我们经常怀疑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些嬉戏。为什么在教学活动中孩子的爱好缺缺，为什么孩子不情愿学。通过培训我了解到，课程嬉戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和制造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发觉，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注意表达嬉戏化，但是在活动中并不能表达幼儿为主体的自主性嬉戏，由于可怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危急”通常在玩的过程中没能表达孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子嬉戏中的自由自主和制造就会失去，因此要合理指导嬉戏，应当融入课程文化，形成习惯。课程嬉戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。课程嬉戏化的核心追求是幼儿主动投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和进展新阅历，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思索，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会7

通过这一天半的学习，我在城南试验学校参与幼儿园课程嬉戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的缺乏，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关怀的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、老师要敬重幼儿，重视幼儿天真的幻想。

放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，然后老师进行观看分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和打算，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防备孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。

二、老师要会宽容孩子。

假如说，敬重、理解幼儿需要老师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要士气和更大的投入，这是针对幼儿熟悉的不稳定而言。允许幼儿的`熟悉反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的连续，也是理解最真实。体的表达。宽容应当有多种形式，各种形式确实定必需依据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排解不良因素的干扰，制造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以到达的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，敬重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、关心，少一点指责。批判；多一份宽容、耐烦，少一点责难、惩处！这样会让老师的职业道路更加美妙。

三、老师要学做会反思。

应当说，反思对于激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使老师的教育教学观念、教育教学行为和力量有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干老师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。老师的自我思索、端详、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教育策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。

四、要做终身学习型老师。

只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教育观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。

幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师不简单，但是要当一名好幼儿老师却是特别不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“不忘初心，方得始终”这八个字对于幼儿老师的重要性。我们自身就要做一个有“哲理性”老师，这样教出来的幼儿才会爱思索、爱制造。身教重于言教，幼儿老师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最绚烂的阳光，所以幼儿老师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想象力与制造力去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，赐予他们正面，主动的教育，使幼儿从小身心就得到更好的健康进展。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会8

9月25日，我们幼儿园开展自主嬉戏培训学习。在这短暂的学习中，使我提高了熟悉，学到了新的教学理念，理清了思路，我受益匪浅，经过这次的培训令我感受很大。

陈家雅老师给我们介绍了自主嬉戏，孩子们是如何探究进行这项嬉戏的？老师要学会观看，并且能察有所获，老师要敬重孩子们的爱好，信任孩子们对嬉戏的选择性。孩子们喜爱自由自主的玩，我们就支持他、信任他。我们要把嬉戏的空间还给孩子，呵护孩子而不是掌握。

这次培训，让我更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们肯定要懂得敬重孩子，要以一种生态的目光、看法、原理和方法来观看、思索、理解冗杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在欢乐和自信中学习。以前我们也组织幼儿开展嬉戏活动，但只是把嬉戏作为完成教学活动的一个帮助与补充，是为教学而嬉戏，是教学的一种“装饰品”，而没有真正熟悉嬉戏在幼儿生活中的重要意义，没有将嬉戏贯穿幼儿的一日活动中。嬉戏是幼儿园一切教育教学活动的灵魂，自主嬉戏与之前的区域嬉戏是有区分的。自主嬉戏老师只是观看者。

此次培训中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改良教学方法和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会9

喜爱嬉戏是孩子天性，也是幼儿与四周环境互相作用的基本形式。嬉戏能给幼儿带来快乐和满意，促进幼儿认知和人际交往力量以及情感进展。嬉戏是幼儿的基本活动，从幼儿个体进展的历程来看，与幼儿身心进展的需要相关，同时嬉戏也代表着幼儿身心进展的客观需求。

音乐是一门学问性、技术性很强的艺术，它是通过声音直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，但它的表现形式和表现内容之间具有高度的抽象性。那么怎样在“难”的音乐和稚嫩的孩子之间架一座桥梁呢?怎样将音乐和孩子沟通起来呢?

音乐嬉戏恰恰能够做到这一点。幼儿园音乐教学嬉戏化能激发幼儿学习音乐的爱好，培育幼儿创新力量，激发幼儿制造性和探究精神。幼儿园音乐课程嬉戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知力量、丰富音乐学问的才能、进展智力的良好手段。用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐，专心灵去触摸音乐，在嬉戏的过程中去体会音乐。把嬉戏这种自由、自发的自然活动引入音乐教学，使幼儿欢乐的在嬉戏中感知音乐，充分体验学音乐的欢乐。幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从爱好动身这是幼儿生理和心理特点，所以将音乐教育用嬉戏的方法，同幼儿的学习、生活、玩耍融为一体。从适合幼儿的学习方式动身，全部的音乐活动都需要以嬉戏的方式来开展，但必需能真正吸引幼儿参加，激励幼儿不断提升参加音乐活动和享受音乐乐趣的水平。从幼儿园音乐教育的现状来看，幼儿园音乐教学嬉戏化讨论是很有必要的。

幼儿音乐教育在学校教育中占有举足轻重的地位。从历史的角度演绎我国幼儿音乐教育教学的进展演化，国家公布的相关政策法规的对教学行为中强调了嬉戏作为幼儿基本活动，全面进展教育的重要手段，音乐教育在幼儿园教育教学中的重要性。当前幼儿园音乐教育教学现状中存在问题一些问题:教育观念重技能、功利;教育目标刻板、结果;教育内容无趣、超龄;教学形式单一。从而提出嬉戏化的方式进行音乐教育的实践意义。从西方理论中音乐与游戏的紧密关系作为嬉戏化的音乐教学理论基础，通过对幼儿园音乐嬉戏的特点、分类和运用进行理论分析，说明嬉戏化的音乐教学更有助于幼儿把握音乐学问，获得良好的情感体验;强调音乐教学要能激发幼儿的音乐学习爱好与冲动，嬉戏化是最好的方式;在音乐嬉戏运用中留意选择适合、制造良好环境、找准接入时机，对实践过程中消失的问题提出建议。

通过运用嬉戏化的策略进行幼儿园唱歌教学、观赏教学、打击乐教学、韵律教学的案例分析，嬉戏化的加入身体动作表演、角色扮演、情境设置、歌词韵律、传统嬉戏、图谱、故事、声势、舞蹈等方式，将丰富的教育内容以好玩的形式表现出来。通过嬉戏化教学促进幼儿在音乐学问技能、学习品质和人格品质三方面和谐进展。而幼儿园音乐教学嬉戏化重点在于“化”，即“转变”，如何将这些“嬉戏形式”转变成能够让幼儿乐此不疲、流连忘返的“嬉戏形态”。凡是能够激发幼儿的奇怪   心、好胜心、爱美之心，吸引幼儿主动投入学习活动的手段都应当成为使幼儿活动“嬉戏化”的手段，关键在于幼儿认知欣喜、审美感动和社交温情的获得。这些音乐教学嬉戏化详细的教学案例为幼儿音乐老师的详细教学实践供应借鉴与指导。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会10

xxxx年5月9日在县教育局的组织下，我们有幸参与了由省讨论院吴海虹老师和琼台附属幼儿园丁莉园长主讲的《幼儿嬉戏和幼儿阅读技能》的专题培训。通过此次的培训，又一次的让我们汲取了不同的新奇学问。同时，也让我们发觉了在工作中存在的很多问题。

上午是由吴老师的讲座《幼儿嬉戏》，开头时，吴老师就指出：嬉戏是幼儿老师的基本功，假如一位幼儿老师不会组织嬉戏，那就不是一位合格的幼儿老师，由于嬉戏是幼儿最基本的活动。现实中，大家都知道嬉戏是幼儿园最基本的活动，不要学校化，可是真正的让我们组织起嬉戏来，确是许多幼儿老师需要努力学习的。最基本的就是我们幼儿老师要提高《嬉戏》意识，吴老师说过贯彻《指南》首先得要从嬉戏做起。嬉戏分为两大类：

1、儿童自由自发的嬉戏，常见于我们的区域活动。

2、是老师设计的嬉戏，常见与集体嬉戏。吴老师对嬉戏的解读，让我们有种恍然大悟的感觉。

玩，就是儿童最喜爱的方式，在玩的过程中会获得学问、技能、情感等。区域嬉戏的解读时，吴老师提到了一个问题：“在平常儿童真的可以自由的玩吗？”想着老师的问题，联系自己的阅历，虽然平常都说让孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的时候，总会收到各种的阻碍，老师常常会说，这个东西要这样玩，不是这样玩的，而且孩子在玩的时候也总会由于平安问题，受到老师定的一些规章的限制，让孩子们总是当心翼翼的玩，花样变少了，创意也没显出来。所以，我发觉我们自己现存的缺乏是，不能够真正的让孩子自由的玩，同时，还受到了其它方面的影响：

1、材料会限制孩子的玩法。

2、幼儿嬉戏时间的长度不够，至少要一个小时以上。

3、区域材料的投放也限制了孩子。

吴老师在整个嬉戏的讲解中，让我们幼儿老师印象最深刻的3句话。

一、儿童从一诞生开头就是主动的、有力量的学习者。老师要信任孩子。

二、我们眼中的儿童形象和我们的童年阅历将深刻的影响我们的课程观、儿童观、教育观。

三、教学就是倾听，教学就是回应。这是幼儿老师在组织嬉戏时，要做到的三点。

下午，丁莉园长的讲座也很精彩，阅读技能的培育始终是一个困扰我们的问题，由于每次阅读活动时，我发觉孩子们总是不喜爱进阅读区，每次区域活动时，阅读区的孩子总是寥寥几个。可是这次听了丁园长的讲解，她给我们带来了很多的新方法，很多组织幼儿阅读的新技巧，她还把她们在做阅读活动的阅历拿出来让我们共享。阅读活动时，要集体阅读与自主阅读相结合，集体阅读时，老师要进行阅读指导，详细做法：让幼儿扫瞄-提出问题-启迪思维-查找答案-回忆答案-复习稳固。在讲座中，丁园长还对区角图书的选择、投放给我们提出了建议。让我们对幼儿阅读力量的培育有了一条思路，我想，我们也可以尝试着去做一做。

通过这次培训，我感觉自己又收获了不少，同时，自己在工作中一些快要忽视的详情，听了吴老师和丁园长的讲解，又能重新捡起。突然发觉自己要做的还有许多许多，要学习的方面也许多许多。我想为了我们自己，也为了孩子们，我们要不断的学习。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会11

“嬉戏就是幼儿园的全部，是幼儿园的基本活动。”6月我怀着兴奋的心情，在赵巷幼儿园我见到了“角色嬉戏”讨论专家——林茅老师。见到林老师，我们心中布满着无限的感谢与感动之情！感谢：这位年近八旬的老前辈，不惜冒着大雨来给我们这些青年老师们进行嬉戏的指导及讲座。感动：林老师依旧喜爱着她的幼教事业，爱着那些可爱的孩子们，依旧为幼教事业悄悄地付出着。

林老师的讲座《嬉戏观看与指导》告知我们“观看是指导的基础”。林老师问：“什么是观看？什么是观？什么是察？是否清晰呢？”林老师的开场白，让我们清晰又糊涂。在我们的眼里，嬉戏并不是很难，老师的观看也是简洁的，指导自认为也是比较有针对性。但是在林老师看来，我们的观看都是“违观看”，我们的观看都是停留在内容上。

林老师的讲座生动，又特别有指导性。在她的讲座中，实例是一个接着一个，看到出林老师总是消失在教学的第一线。在一个“地震“的案例上，林老师向我们讲解并描述了案例状况。我们也进行了分析，感觉孩子的行为可能是破坏了整个活动的场面，应于治止。可是却没有从孩子的生活阅历去考虑孩子。一个偶发的状况，却引发了孩子们集体进行逃命演习，多么有生活阅历的一群孩子们呀！虽然孩子们没有接触过地震的状况，或许他们是通过电视、故事、大人的讲解并描述等多方面知道了这方面的学问。因此林老师了解孩子们，她当时就阻挡园长介入嬉戏，她想看看孩子接着还会发生什么状况？没想到孩子叫着林老师一起逃，要地震了！

这样一个案例就特别值得我们去观看，去反思、去推断，去想该如何解决，以行动来设计。林老师教我们观看和记录时要记关键的事情，要表达价值型。我想这个案例就是一个很有价值的信息。值得老师们去思索。

“把嬉戏还给孩子”，是呀，孩子是在嬉戏中生活、学习、成长的。孩子对什么感爱好、都是她生活阅历的表现，孩子的一切都会在嬉戏中告知你的一切。我们先从观看着手，学会观看也是一门学问，去捕获有价值的信息，才能更好地去指导。

我特别珍惜这次难得的学习机会，林老师的讲座为我们一线老师上了一堂特别有意义的课，为我们在今后如何在嬉戏中进行观看与指导指明白方向。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会12

5月9日在县委礼堂举办了xxxx年澄迈县幼儿园老师运用《指南》支持幼儿嬉戏和幼儿阅读教育技能专题培训，本次培训分别由吴海虹老师和丁丽园长为我们做讲座。吴海虹老师老师开篇便直指了“嬉戏”是幼儿园的基本活动，所以“嬉戏”是幼师的重要基本功。

接着吴老师还指出区域目前的状况：

1、入区时间短，不够一小时；

2、材料单一，玩法单一；

3、不能自由自由玩，受人数，不串区等规章限制。

吴海虹老师说了这样一句话：只有让幼儿玩起来才会有学习故事。

重点还向我们传达了以下观点：

1、儿童从一诞生就是主动的有力量的和自信的学习者。敬重儿童的学习方式，他们最喜爱玩，最喜爱自由自由的玩〔把孩子当成孩子，相对应的就消失担忧、责怪、掌握、溺爱、阻挡。把孩子当成学习者，去支持，回应推动，查找幼儿的“哇”时刻〕；

2、链接老师自己的童年〔想象替代〕；

3、孩子比我们想象的要聪慧〔等一等，看一看，听一听可能你的教学就不一样了〕，本环节再次观看了催人泪下的视频《老师，我可以不爱吗》，再次告知我们教学就是倾听，等待，观看，回应，追随儿童的学习方向爱好和优势。活动最终吴老师指出了老师在嬉戏、区域时困惑，并关心我们解惑。

下午是丁丽园长的《幼儿园不同活动形式阅读教育方式方法的讨论》。

丁园长分别从：

1、做什么。

2、为什么这么做？

3、我们怎么做？

4、我们的收获。

几个方面对我们进行了讲析。培训最终是唐海妹老师进行的《让墙饰成为幼儿欢乐阅读的桥梁》讲座。唐老师首先指出了现状并分析了存在问题，接着就规章墙、互动墙、新书推举三大板块进行了讲析，使我直观了解如何创设图书角的墙饰。

一天的学习，又为自己增加了新的收获。

幼儿园嬉戏活动讲座心得体会13

幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师不简单，但是要当一名好幼儿老师却是特别不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿老师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿老师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最绚烂的阳光，所以幼儿老师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，赐予他们正面，主动的教育，使幼儿从小身心都得到健康的进展。

幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关怀的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题绽开的深化的讨论。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常状况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应当是互相渗透，互相联系，不行分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的状况下，才有利于幼儿身心健康进展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。

幼儿正处于身心快速生长发育和进展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的反抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项特别重要的工作，关系到一代人的身体素养。幼儿老师在对幼儿进行教育的过程中，必需仔细做好卫生保健工作，防止和消退不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿供应适应的生活和学习环境。

本次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、关心家长提高教育力量。”稚嫩教育是一种很冗杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是稚嫩园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的成效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必需了解家长的心理，需要依据沟通对象不同的状况，以真诚的看法，运用敏捷的沟通技巧，实行正式和非正式的多种沟通