3至6作文指导教案

三年级作文指导教案

习作一:我的植物朋友

教学目标:1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系

统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3.要把观察

和感受到的写具体。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物

的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点:抓住植物的特点进行描写。教

学难点:观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。教

学准备:搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。教学时数:1课时

教学过程:一、谈话导入，揭题解题1.师:同学们，世界因为有了绿色的植物

才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱

护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢?

要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱

护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看

了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。

这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼(植

物)(朋友)相机板书2.什么样的关系才称得上朋友?植物包括什么?(出示植物

的图片)二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的

资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味

和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班

进行交流。三、写作方法指导:1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有

目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季

节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。2.按照一定的顺序写

一般来讲，写植物的顺序有两种:一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的

顺序;二是按生长顺序。3.恰当地运用修辞方法(1)对比法例如:在这千姿百

态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是

可治百病的芦荟(2)比喻法例如:万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望

去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个

淡黄色的绣球。(3)拟人法例如:《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱

葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满

1

了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。(4)衬托法

芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香

四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，(5)远

近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如:近看:盛开的菊花真是漂

亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间

金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直远看:a远远望去，许多串红连

成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了b我家养了一盆吊兰。远看，

她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。5.要有联想地抒发

感情写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可

联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。

但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态

描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。四、尝试写作学生自由写作。教

师巡查，相机指导写作。板书设计:我的植物朋友看一看摸一摸闻一闻对

比法比喻法拟人法作文例文:我的植物朋友植物是我们人类的好朋友，它可

以美化环境，净化空气，让我们生活的地方更加美丽，空气更加清新。我的奶

奶非常喜欢种植各种各样的花草树木，有“茉莉花”、“桂花”、“厚脸皮”等。

星期六那天，我吃完早饭让奶奶来教我怎样种花。经过讨论，我决定种吊兰。准

备好后，奶奶讲解了一下种植的过程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒进

花盆里，在中间扒一个小洞，可以把根放进去的大小就好了。把吊兰放进盆里，

然后小心翼翼的扶着苗把根埋好，将稍许歪的苗扶正后把土按紧，将水浇至苗根

四周，等土壤将水吸收后，我再一次浇水，这样就能确保土壤能充分的吸收水分。

然后再用干土在上面覆盖一层。最后我用纸巾和抹布把花盆和叶子上面的泥土

擦干净，这样一盆亲手种植的爱心盆景就大功告成了。大家千万不要认为吊兰

很普通。吊兰的不平凡之处是可以吸收室内的有害气体。它还有药用价值，有化

痰止咳、散瘀消肿、清热解毒的功效。所以不要小看它，它可是我们最好的朋友。

习作二:看图画，写作文

教学目标:1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

2.引导学生。3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初

步培植学生勇于个性表达的心态。教学重点:指导学生把活动经过写完整写清

2

楚。教学难点:指导学生留意观察，把活动经过写具体。教学准备:请体育老

师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。学生学习足球比赛的专业术语。

教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入:1.师:老师知道同学们

在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。老师请同学们说一说，这场足球比赛给

你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学

谈感受。2.师:分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼

睛，比一比看谁的眼睛亮。二、引出课题:看图说话(板书课题)1.观察这幅图，

你看到画面上画的是什么?2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，

他们在做什么呢?谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一

说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。(指名说)三、局部细致观察1.

咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活

动?进球时的心里是怎样的?对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话?

2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应?有哪些语言、

动作和表情?哪个运动员的表现最为突出?说说你看到的。3.由现场的球赛转到

图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的?可能说

了哪些话?(学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。)(教师引导学生

按照顺序观察图画，从整体到局部。)四、看一看，谁的本领大过渡语:老师

发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想

请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信

心?(板书:想写)出示写话要求:开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，

写通句子。学生写话，教师巡回指导。第二课时一、交流学生作文。了解学

生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。二、指导修改。1.让学生明白哪

些描写是活动中必须抓住的?2.文章是否空洞?内容是否具体?3.条理是否清楚，

语句是否通顺?4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。三、抄写作文学生誊

写作文。

习作三:我做了一项小实验

教学目标:1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2.能够流畅

地介绍自己做实验的情景。3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的

观察过程。4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学重点:把实验经过

3

写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点:适当加入做实验时

的心情和有趣发现等。教学准备:准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一

盘盐、一把汤匙教学时数:2课时教学过程:第一课时导语:世界上什么最

神奇?科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替

潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变

世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。一、培育思维1.

实验开始前，你想说什么?2.做这个小实验，需要准备哪些器材?谁能说一说，

请用上数量词。3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。

因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的?

做实验的过程中看到了什么?想到了什么?(板书:做、看、想)实验1:老师把

鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说，练说约三

分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最

后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。提供的词语:描写观众的词语:

目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变

化的词语:晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子:鸡蛋像个潜

水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉

到杯底“睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。(学

生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不

限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样

进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。另外，分开实验

过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察

就有发现。)实验2:在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。(过程同上)描

写观众的词语:疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼描写鸡蛋变

化的句子:鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探

出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸

新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几

下，眨眼间又浮起来了。为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当

浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢?(清水的浮力小，盐水的浮力大。)二、命

题(2分钟)三、习作(25分钟)要求:1.不会写的字先写拼音，等全部写完作

4

文后再查字典写上字。2.口不出声、头不晃动、笔不停止。四、讨论修改:写

清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗?同时注意其他同学的

感受了吗?五、评议六、批改(结合语文园地的修改符号)内容:1.格式、卷

面、错别字、标点、语病2.实验过程是否具体方法:把好词好句用曲线画出来，

并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。步骤:1.边

读边改自己写的作文。2.和小组内同学互相修改。3.找组外的同学修改。七、

反馈(2分钟)我的收获是。八、小结(1分钟)师:我们刚才是把做实验的具

体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还

应把语句说得生动优美。

习作四:奇妙的想象

教学目标:1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说

和写等综合能力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、

结果。5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。教学重点:引导学生

将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点:引导学生做到想象合理有新意，

不人云亦云。教学准备:教师:多媒体课件，写作纸。学生:在白纸上印上自己

的指印。教学时数:3课时教学过程:第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.

同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可

以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和“我”大胆

想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一

起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗?(分组,

规则)要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧!二、闯

关游戏，大显身手第一关:指印变变变1.指印也能做画,不信你来看。(出示图

片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?是啊...

习作五身边那些有特点的人

教学目标:

1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领:抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的

特点，按一定顺序写下来。

3.加一个精彩的题目。

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教学重点:

学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

教学难点:

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教学准备:

教师:准备范文。

学生:观察自己身边有特点的人。

教学时数:

1课时。

教学过程:

一、猜谜导入，揭示课题。

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。(大屏幕出示)

【设计意图:游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】

1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒--孙悟空

同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出

人物。(板书:外貌)

好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)

2.好吃懒做好色--猪八戒

好吃懒做是猪八戒的?性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。

所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。(板书:性格爱好兴趣)

小结:外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”。

1.出示例文。

我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?

(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有

一张小小的嘴巴。

师:这是谁?生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。

好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。

所以猜不出来。

师:那什么是特点呢?生:特殊的地方。

师:对特别之处。生:和别人不一样的地方。

2.理解什么是特点。

特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也

可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。

(举例:)比如说:小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小

明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。

再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他

的特点。

同学们，你们有什么特点呢?

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正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，:“世

界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人

物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。(板书:抓特点)

三、如何抓住特点来描写人物。

1.出示范文。

到底怎样抓住特点来描写人物呢?老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一

起来看看。

范文:我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有

神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖

的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读

书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所

都手不离书呢。

师:老师是从哪些方面来描写自己的?

生:个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。(外貌)

生:爱笑，嘴角上扬。(性格乐观)

生:喜欢读书。(兴趣爱好)

2.小结:老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。

每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的

特点，并写具体，才能让人印象深刻。

四、寻找身边有特点的人。

1.寻找有特点的人，打开思路。

我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。

热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽

默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶

奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?

2.出示例文。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。

老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个

同学抓住了人物什么特点来写的?(生自读)

例文:我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节

奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本

来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他

眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。

此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不

觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳

起舞来的样子多专注啊，像一个舞王!

读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点?生:他爱跳街舞。

生:眯着眼睛，紧闭着嘴。师:这是神态。(板书:神态)

生:浑然不觉。师:忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是

自己的舞台。这是心理描写。(板书:心理)

生:头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。(板书:动作)

小结:抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的

神态、动作和心理描写，把人物写活了。

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五、妙笔生花

1.教师提示:想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他

的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，

心理，动作的词语。

2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如:《戏迷爷

爷》、《我的同学“小问号”》……

习作六介绍国宝大熊猫

教学目标】

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、观看大熊猫，激趣导入。

1.出示多媒体课件:大熊猫。

2.教师介绍大熊猫。

大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的'黑眼圈，胖

嘟嘟的身体，以及标志性的内八字的行走方式，还有锋利的爪子。

大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。大

熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。

看到可爱的大熊猫，你想知道哪些问题呢?

3.出示教材中的问题。

4.这次习作我们就围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

二、捕捉信息，明确要求。

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1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。

2.出示课本中的图表。

3.明确要求。

(1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。

(2)写作时可参考教材图表中提供的材料，也可以再查找其他资料。

(3)写完后注意修改，同学之间可以互评。

三、教师点拨，指导习作。

1.明确要求，拓展思路。认真阅读需要解答的问题，明确习作的内容，抓住大熊

猫的特点和生活习性进行描写。

2.搜集资料，选择材料。描写大熊猫的外形特点，要仔细看它的头部、尾部、毛

色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活习性，要抓住它怎样吃食、怎样游戏、

怎样睡觉等来写。

3.突出重点，表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写，描写它的活动情

况，要侧重于动态描写。按照从静态到动态，有条理、有层次地观察和描写，就

能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候，也要表达自己的感情。

4.细致描写，条理清晰。描写大熊猫时，要细致描写，认真刻画。特别是在描写

它的生活习性时，要注意准确地使用动词，再现它的活动情景。

在描写时一定要想好怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后

再动笔，才能使文章条理清晰，层次分明。

四、试写初稿，修改完善。

1.学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。

3.在小组内进行互评互改。

五、修改习作，誊写习作。

学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。

习作七这样想象真有趣

教学目标:1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。2.引导

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学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

教学重点:想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事

情。教学难点:想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇

异的事情，编一个奇异的故事。教具准备:课件教学时数:2课时教学过程:第

一课时一、激趣导入，了解特点。1.喜欢小动物吗?今天老师带来了几个小动

物，说说他们各自的特点?2.出示动物图片:母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。归纳板书:

母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还

知道哪些小动物的特点?公鸡打鸣小猫捉老鼠二、奇思妙想，大胆

想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这

些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么

样呢:2.课件出示:母鸡:展翅高飞蚂蚁:个头赛树老鹰:胆小如鼠蜗牛:健步

如飞3.那么他们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?4.小组讨

论。每个小队选取一个动物展开讨论。5.汇报交流，述说“奇异”。三、习作

指导写“奇异”。1.请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发

生什么奇异的事?把你的奇思妙想写下来。(如果认为一定的困难，也可以自己

任选其他的动物，公鸡下蛋。)2.交流汇报，指导写法。归纳板书:大胆合理想

象3.自我修改，突出“奇异”。第二课时一、明确目标，丰满故事。上节课

大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，

怎样的环境呢?请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。

二、指导写法，学生习作。1.突出故事的完整性。梳理归纳:时间地点环境起

因经过结果2.把故事的经过写具体梳理归纳:按一定的顺序:用上“先再

然后最后”3.把故事的经过写生动。梳理归纳:巧用修辞:比喻拟人夸张

三、交流展示，教师评价。四、再次修改，誊抄习作。板书设计:这样想象真

有趣写完整写具体写生动。

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四年级作文指导教案

第一单元《习作:我的乐园》

[教学目标]1.通过介绍自己的乐园，培养学生综合运用各种表达方式进行

表达的能力。2.按一定思路介绍乐园，培养学生的写作能力。[教学重难点]培

养学生的综合表达能力和写作能力。[教学课时]2课时第一课时教学过程

一、谈话导入，激发兴趣师:世界缤纷多彩，在每个人的心中都有一座属于自己

的美丽乐园。在这座乐园中，回荡着幸福的欢笑，洋溢着悠扬的歌声，每个人

都因为自己的乐园而永远快乐。令你充满快乐的乐园在哪里呢?(班级图书馆，

学校的篮球场，爷爷的菜地……)你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?

这个乐园给你带来了怎样的快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。(课件出

示:我的乐园)二、审题指导1.师提问:“乐园”是什么?(生解答后教师明确:

所谓“乐园”，即为快乐的地方。“我的乐园”就是带给我快乐的地方。)2.

哪些地方可以成为我们的“乐园”呢?(学生自由回答:水上乐园、门前的草地、

公园里的沙坑……)3.学生讨论:为什么将这些地方看作是自己的乐园，说出自

己的理由。(例如:水上乐园--有湛蓝、清凉的水，有喷水的奥运五环，可以滑

滑梯，有肚子能喷水的眼镜蛇……回顾惊险难忘的冲浪经历;开心、难忘、依依

不舍……)4.明确重点:“我的乐园”贵在“乐”，重点通过“我”的活动表达

“我”的快乐。所以既要有对乐园样子的介绍，也要对活动进行详细的记述，

还要有对欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。三、习作指导，构思情

节1.学生构思村头小河边的草地，并作简单描述。2.(教师出示课件示例)学生

仿照示例，自行绘制表格，填写表格。3.学生自主交流、展示:乐园的样子、做

过哪些有趣的事情以及当时的心情。四、欣赏范文1.(课件出示范文)说说范文

好在哪里，简单赏析。2.找出精彩的句子，说说小作者是怎样写出乐园之乐的。

五、指导学生具体写作1.师提示:要明确自己想写的乐园是哪里，乐园是什么样

子的，自己在乐园里做过的事以及乐园带给自己的乐趣。2.与同学一起交流，

使自己的乐园更迷人、更有趣。3.认真完成习作。我的乐园要有趣、吸引人。

这就需要你详细地描绘乐园的美丽，注意在写事情的过程中详略得当、重点突

出，能够感染、打动读者。4.构思提纲。如果让你运用各种表达方式写一写你

的乐园，你会怎么写?(1)开头:点明要写的乐园在哪里。中间:乐园的样子;自己

11

在乐园里做过的事。结尾:表达自己的快乐情感。(2)注意问题:介绍乐园的样

子时，可从位置、特点、构成等角度描写说明。介绍自己做过的事情时，注意

详略得当、重点突出。借助关键语句，表达出自己的感受。第二课时教学过程

一、复习导入1.指名说一说这次作文的要求。2.回忆上节课内容，说说怎样才

能写好这次习作。二、评讲习作，指导修改1.出示优秀学生习作，师生共同评

议。(1)读一读，根据评价要求说说你觉得这篇习作哪些地方写得好?(2)评价

要求:是否写清楚这个地方的样子及你在这里最爱干的事。是否表达出自己的

感受。句子是否通顺;有无错别字。文章写得是否生动、具体。2.根据评议，

修改自己的习作。(2)把自己的习作读给同学听，让同学提建议，再修改。三、

誊写习作，评选最佳作文。

第二单元《习作:我的奇思妙想

[教学目标]1.激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。2.按一定顺序介

绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。[教学重难点]培养学生的想象力和

表达能力。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、情景导入师:生活中，

我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。这些神奇的东西外形奇

特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么呢?(如会飞的

木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……)你想发明的东西是什么样子的?

它有哪些功能呢?让我们来写一写自己奇妙的想象吧!二、对奇思妙想作出解释

1.什么是奇思妙想?(生自由发表看法)2.奇思妙想的重点是什么?师明确:“奇

思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根据的

想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。三、引导想象，构

思情节1.师提问:如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功

能?(提示:可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象)预

设:(1)木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。(2)木屋

的形状像一个苹果，能根据需要变形。(3)木屋的功能有遨游太空、居住、自动

除尘、自动报警等。(4)木屋会飞，会自动缩小、变大,能进行“光合作用”，

可以储存能量。2.师提问:如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功

能呢?(学生讨论后，点名回答)预设:飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变;

功能上可喷洒出人体所需的营养液;能制造万能引力丝;能通过语音瞬间移动。

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通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。3.学生自主交流

自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。并说说设计的理由。四、

写法指导1.写发明之物的样子时要按照一定的顺序呈现，如按照从整体到局部、

从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海

中想象出你的发明之物是什么样子的。2.写发明之物的功能时，要根据不同的

功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看了你的描述后觉得你发明的东西

功能强大，有实际意义，有可操作性。五、欣赏范文(课件出示范文)1.针对

范文好在哪里，作简单赏析。2.找出精彩之处，说说怎样运用想象把发明创造

写得具体生动。第二课时教学过程一、复习导入1.指名说一说这次作文的要

求。2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。二、指导学生具体写作

1.师提示:要明确自己想发明的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点又是

什么，在具体使用时是什么情景。2.与同学一起交流，使自己的奇思妙想更奇

妙、更有趣。3.小组讨论并列出写作提纲:开头:点出要写的发明之物。中间:

介绍其外形特点与内部构造;介绍其来历、功能或用法。注意问题:介绍外形时

可从大小、形状、颜色等角度描写说明;可按空间顺序介绍其内部构造及功能。

结尾:表达自己对发明之物的情感。4.认真完成习作。三、巡视指导，习作点

评1.教师一边巡视查看学生写作情况，一边适当指导。2.根据巡视查看情况，

点名读优秀习作，进行点评。四、拓展延伸鼓励学生在写完后配上插图，把习

作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神奇的发明。

第三单元《习作与综合性学习:轻叩诗歌大门》

[教学目标]1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行

简单的诗歌仿写创作。2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的

标准进行分类，了解诗歌的丰富性。3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，

学会分工合作。4.养成随时积累语言素材的习惯。[教学重难点]1.简单的诗

歌创作。2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学

生初步感受诗歌的魅力。[教学课时]3课时第一课时教学过程一、情景导

入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们

学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受

到了诗歌的独特魅力。同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢?让我们仿照本

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单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧!(课件出示:创作诗歌)二、写作思

路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢?(指名说)2.师总结:诗歌创作的内容非常

广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童

趣，表达出自己独特的感受。3.诗歌创作的方法。(课件出示方法)(1)构段方

式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》;也

可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。(2)展开

丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙

的诗:花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想

象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。(示例:爸爸的鼾声，/就像

是山上的小火车。/它使我想起，/美丽的森林。/爸爸的鼾声，/总是断断续续

的。/咦，爸爸的鼾声停了。/是不是火车到站了?)(3)运用童稚的语言。诗歌

的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想

说的话写下来就行了。可适当运用修辞手法。三、自由创作1.小组交流自己的

创作想法。2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。四、展示优秀诗

歌，赏析点评1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。2.点名诗歌的小作者朗读诗歌。

3.对诗歌进行点评赏析。第二课时教学过程一、谈话导入1.前面我们尝试了

自己创作诗歌，不少同学都写得很好。接下来我们对自己平时收集的诗歌和自

己创作的诗歌进行编排吧!(课件出示:合作编小诗集)二、诗歌收集情况交流1.

交流收集诗歌的情况。我们收集诗歌要把收集诗歌的时间、内容以及收集渠道

记录下来，每次收集的过程都是一个好故事。2.展示其中一组收集诗歌的情况

记录表。记录表包括:收集的时间、收集的诗歌、收集的渠道。(投影展示)3.

交流查找的有关诗歌的知识和故事等资料。三、诗歌分类师提问:诗歌可以从

哪些角度进行分类呢?(生自由回答)师总结:诗歌可以从诗人、内容、形式等角

度进行分类。教材选取的都是现代诗，其中冰心写的《繁星》是属于现代儿童

诗，艾青写的《绿》是现代诗。叶赛宁写的《白桦》属于外国的现代诗，戴望

舒写的《在天晴了的时候》属于现代四、诗集编排形式讨论小组讨论:诗集的编

排形式有哪些?预设:1.给诗歌配上恰当的插图。2.用书法形式展示喜欢的诗

歌。五、给诗集取名字，制作封面目录师:下面我们来给编排好的小诗制作一

个封面，并给封面起个名字，说出其中的含义。(生分组展示)预设:1.封面名

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字一名字:夏天的翅膀含义:夏天里，阳光明媚，鲜花朵朵盛开，也是我们小朋友

走进自然、亲近自然的好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我们的知心朋友。2.

封面名字二名字:与诗同行含义:爱诗，爱它“二月初惊见草芽”的惊喜;爱它“小

桥流水人家”的温馨;走进诗的美好境界，领略诗的无尽的魅力。六、小诗集

成品展示诗集封面名称:月是故乡明编辑顺序:古代思乡诗--现代思乡诗--自

创现代思乡诗第一章:古代思乡诗(5第三课时教学过程一、直接导入同学们，

通过前两节课的学习，我们已经充分感受到诗歌的魅力，也收集了许多诗歌。

有的是送别诗，有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自己写的诗，大

家都迫不及待地想展示一下，今天我们一起用朗诵的形式，来继续感受诗歌的

美吧!(课件出示:诗歌朗诵会)二、诗歌朗诵的方法师:诗歌朗诵要读出诗歌的

意境美，让听的人能有一种美的享受，那么朗诵诗歌时有些什么方法呢?师小

结:同学们说得很好，这些都是诗歌朗诵时的一些好方法。三、讨论诗歌朗诵会

的形式，做好准备工作1.诗歌朗诵会以什么形式进行?2.选择哪些诗歌来进行

朗诵?(生发表意见，师综合意见进行决定)3.怎样开好班级诗歌朗诵会?(如，推

选主持人、安排节目顺序)4.学生分头准备练习，师巡视查看，解决学生的疑问。

四、班级诗歌朗诵会1.师宣布班级诗歌朗诵会开始。2.学生按照已确定好的形

式、内容进行诗歌朗诵。3.诗歌朗诵会结束，师进行点评。9.诗歌朗读会的形

式。(2)双人朗诵。(3)小组朗诵。(4)集体朗诵。(点拨:可适当配乐和表演，

形式多样化，但要突出朗诵)

第四单元《习作四:我的动物朋友》

[教学目标]1.培养学生仔细观察动物的观察能力，以及抓住动物特点介绍

动物的能力。2.根据情境有重点地介绍动物。3.按一定顺序介绍动物，培养学

生的写作能力。[教学重难点]培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行

写作的能力。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、情景导入(课件出示

课本中的三个情境)师提问:看了这三个情境，你们有什么感受?预设:1.这三个

情境中分别介绍了动物朋友的外貌特点、生活习性特点和发生的趣2.根据不同

情境介绍了动物朋友不同的方面。3.突出了动物朋友的特点。师总结:同学们的

概括都非常准确。今天这节课，我们就来学习在具体的情境中，如何向别人介

绍自己的动物朋友，如何根据需要介绍动物朋友的特点。二、回顾课文，学习

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方法回顾本单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。1.《猫》详写了猫的

性格实在有些古怪，略写了它什么都怕。详略得当，表现了猫的天真可爱。2.

《母鸡》采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡，后写“我”再

也不敢讨厌母鸡了。3.《白鹅》主要抓住了白鹅的高傲的性格来写(包括白鹅的

叫声、步态、吃相)，其中对吃相进行了详细介绍。三、写法指导师:通过对

单元习作情境的学习和本单元课文的回顾总结，我们在写作本单元作文时应注

意以下方法:(课件出示)1.根据自身的实际情况创设情境。如，你的动物朋友不

见了，想赶快找回来;你无法继续养你的动物朋友，想让人领养;你需要外出，

想请人照顾你的动物朋2.习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚，可以介

绍它的外形、脾气，也可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。3.详略

得当，根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。如，你最喜

欢的小羊不见了，要找小羊，你就要详细介绍小羊的外形特征，如:小羊的肥瘦、

毛色，头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处，这样才方便寻找。4.运

用恰当的写作手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。四、思

路导航，列提纲1.写作思路引导。(1)提到动物朋友，你的脑海里首先出现的

这个动物朋友是谁?(2)它的外貌是什么样子的?有什么与众不同的地方?(3)它

有哪些生活习性?它有什么趣事?你和它的感情是怎样的?(4)你想重点写它哪些

方面的特点?为什么?2.学生自主尝试列提纲，教师巡视指导。第二课时教学

过程一、谈话导入上节课我们对本单元的习作要求进行了分析，对写动物朋友

的方法进行了学习，还试着列了提纲。这节课就让我们在说的基础上，把自己

喜欢的动物朋友简单地写下来。二、指导学生具体写作1.写作注意事项点

拨:(课件出示)(1)写清楚动物的基本信息，突出特点。(2)介绍外貌时可以按

空间顺序写;介绍生活习性时可以按时间顺序写。(3)自己觉得感触深的部分，

可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。2.学生认真完成习作。师巡视、

查看，对有困难的同学进行适时指导。三、指导学生自主评改习作1.学生仔细

读一读自己的习作，自主评价，并进行修改。2.把修改后的习作读给同学们听，

跟同学分享你的动物朋友，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学

的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修

改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作。

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第五单元《交流平台与初试身手习作例文与习作》

[教学目标]1.学习课文按照游览的顺序写景以及抓住景物特点描写景物

的表现手法。2.通过习作例文，学习定点观察、按照游览顺序写景的方法，学

习使用过渡句使景物转换自然的方法。3.了解颐和园和七月的天山的美丽景

色，培养审美情趣，增强民族自豪感。4.能抓住景物特征进行描写，融情于景，

抒发真情实感。[教学重难点]1.学习定点观察、移步换景的写景方法。2.学

习使用过渡句的方法。[教学课时]3课时第一课时教学过程一、谈话导入妙

笔写美景，巧手著奇观。巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们笔下

的美景形象生动，让读者在读的过程中仿佛在亲身游览一番，既看到了景物的

特点，也有一种美的享受。我们这个单元的课文，就是写景的美文。在学习的过

程中，相信大家曾领略到了海上日出的奇妙与美丽，也曾见识到了金华双龙洞的

奇态万千。今天我们再一起重温一下吧!二、交流平台1.通过本单元的学习，

你又有了哪些新的收获呢?作者在写景时表现出了什么特点呢?(生自由发表自

己的看法)师总结:《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过

清楚明了;重点写了外洞和内洞之间的孔隙。《海上日出》是按照天晴时以及有

云时太阳变化的顺序来写的。2.你们领悟到了怎样写好游览类文章的方法了

吗?(生讨论交流)师归纳明确:(课件出示)(1)按游览的顺序写。以游览为线索，

由先而后依次记述游览过程中所见(2)写出景物的特点。选取自己印象最深刻的

或最有特色的景物，进行具体的描写。(3)分清主次详略。把最具代表性的、最

令自己难忘的景物，进行详细描(4)融入真情实感。做到既有所见所闻，又有所

思所感。1.学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》，你有什么收获?2.如果

让你写一写你游览过的地方，你应该注意哪些方面?三、初试身手1.师:如果让

你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗?2.师:星期天，你要带一位同学参观

植物园。借助课本中的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。(指名上台画

出参观路线，并按顺序进行介绍)预设:(1)参观路线:南门芍药园松林天鹅湖纪

念馆望湖亭郁金香园东南门(2)首先从南门进入植物园……过了小桥往西，就

来到了芍药园……刚出芍药园，就进入了松林……松林再往东走数十米，就到

了天鹅湖……接着就来到了纪念馆……再往前面走，就是望湖亭……最后，来

到了郁金香园……不知不觉来到了东南门，便出了植物园。3.借助课本中的示

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意图，说说植物园的参观路线是怎样的。第二课时教学过程一、谈话导入前

面的学习中我们知道了写游览类文章中的一些方法，接下来我们来看看习作例

文，继续领略美景，学习写游览类、景物类文章的方法。二、阅读习作例文一

--《颐和园》1.初读例文，说说作者是按什么顺序来描写的，从哪些语句可以

看出来。明确:作者是按游览的顺序来描写的。“进了颐和园的大门，绕过大殿，

就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，

站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，

就是昆明湖。”2.你能根据游览顺序画出相应的路线图吗?(生上台画)3.你能

找出本文的过渡句吗?4.颐和园的哪处景物给你留下了深刻的印象?(把给你留

下深刻印象的景物用你喜欢的方式表达出来。可以朗读，可以做小导游，还可

以以游客的身份说。)5.从《颐和园》中归纳总结写法:(课件出示)定点观察，

移步换景;观察景物，突出特点。过渡衔接，自然有趣;细节描写，表达情感。三、

阅读习作例文二--《七月的天山》1.初读例文，简要概括文章的主要内容。生

讨论后，教师归纳:记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达

了作者对天山风景的喜爱之情。2.说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从

哪些语句看出来的。师总结:作者是按游览的顺序写天山的。从“进入天山，戈

壁滩上的炎暑被远远地抛在后边”“再往里走，天山显得越来越美”“走进天

山深处，山色逐渐变得柔嫩”这些句子看出来的。3.细读例文，说说作者用移

步换景的方法展示了哪些天山景物。明确:描写了天山的雪峰、雪水和雪水汇成

的溪流，幽静的天山密林，天山深处的花海景象。4.从《七月的天山》中归纳

总结写法:(课件出示)(1)写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的

外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而

不杂。(2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。(3)运用了比喻、排比、反问等

修辞手法，写出了天山之美。四、课堂小用游览的顺序记录生活，不仅能让我

们发现更多的自然奥妙，同时，也能提高我们的习作能力。[教学反思]第三课

时教学过程一、情景导入祖国有雄浑壮丽的山河美景。那清奇俊秀的桂林山

水，那淡妆浓抹的杭州西湖，那云雾缥缈的黄山，那美丽富饶的海南岛……还

有家附近那充满童趣的公园，那四季变幻无穷的植物园，那令人大开眼界的博

物馆……你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深刻?(生自由发表自

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己的看法)今天这节课，我们就来写一写自己游览过的地方，让更多的人了解这

些地方。二、习作指导，构思情节1.你会怎么介绍自己游览过的地方?师明

确:(1)可采用“定点观察”“移步换景”的方法。先画出游览路线图，帮助自

己理清思路。(2)内容要详略得当。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它

的特点写出来。最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表

现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的地方，就要略写。2.怎样写好

游览之地的景物?学生讨论后，教师总结:(1)观察有顺序。选择一处景物，并确

定观察点，按照一定的顺序来写，这样写出来的片段才会条理清楚、层次分明。

(2)抓景物特点。掌握了一定的顺序后，要仔细观察这处景物的特点，如形状、

数量、颜色、姿态以及它们的变化等。(3)要融入感情。在细致描述这处景物的

同时，还要表达自己对景物的喜爱和赞美之情，做到景中有情，情景交融。(4)

语言生动形象，富有感情，让读者受到感染。运用比喻、拟人、排比等修辞手

法状物绘景;用动静结合的手法状物绘景。(5)描写景物时，插入一些故事逸闻、

神话传说、典故名言、文史资料等，可使景和物蒙上一层文学色彩，增强文章

的趣味性。3.过渡句的作用及表现形式。(总结上文,引出下文,承上启下，合理

使用过渡句，使景物的转换更自然。)三、尝试习作1.学生选择一处游览过的

地方，尝试习作。2.师点拨习作要点:(课件出示)(1)确定自己想写的这个地方

是哪里，回想游览过的景物，画出游览路线图，帮助自己理清思路(2)根据路

线图把自己游览过的地方写下来，在介绍景点时要紧扣游览顺序，注意内容上详

略得当，注意语言的生动性，注意正确使用标点符号。3.学生自由写作文，师

巡视相机指导。四、拓展延伸1.推荐优秀习作，全班交流。2.找出优秀习作

中表明游览路线的句子。3.赏析优秀习作中景物描写的句子。

第六单元《习作:我学会了______》

[教学目标]1.能抓住印象深刻的事情进行记叙，抒发真情实感。2.能按照

一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。3.培养克服困难的能力，增

加生活经验积累。[教学重难点]能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、

动作等。[教学课时]2课时教学过程一、情景导入1.同学们都已经上四年级

了，你们都会哪些技能?(生自由发表意见)请同学们仔细回忆一下，这些技能你

是怎样学会的?在学的过程中有哪些趣事?你有什么体会?2.是的，你们正慢慢

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长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感?今天这节课，我

们就来写一写自己学会的技能。二、习作指导，构思情节1.你会写自己学会的

哪一项技能?(生各抒己见，发表自己的看法)师总结:劳动方面:洗衣服、做饭、

洗碗、包饺子、系鞋带……文艺体育方面:唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓

球……学习方面:朗读、做实验、观察动物、电脑打字、制作幻灯片……兴趣

爱好方面:游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花……2.你学习技能的过程是

怎样的?(生自由交流讨论)师总结:学习技能的过程:尝试遇到困难失败学习、寻

找方法再次尝试再次失败心态调整、坚持努力获得成功，学会技能。师进一步

引导:那么在这个过程中，当你遇到困难时，是怎么想的?是怎么做的?谁在你灰

心丧气的时候给了你帮助、鼓励?他说了些什么呢?是怎么说的?你又是怎么想的?

这些帮助对你起了什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一技能的?(生

针对这一连串问题选择性交流讨论)3.谈一下取得成功后的感受。(指名回答)

三、写法指导1.选择好你学会的一项技能。2.要把学习的过程写清楚，按步骤

去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。3.

突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你

的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一技

能的等。4.总结学技能的感悟。写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学

会了下棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。四、欣赏

范文1.(课件出示范文)范文好在哪里，简单作赏析。2.找出范文中表明动作先

后的句子。3.赏析文中心理描写的句子，说说作者是怎样介绍自己学这一技能

的过程4.分析范文中值得我们在写作时借鉴的地方。第二课时教学过程一、

复习导入1.指名说一说这次习作的要求。2.回忆上节课内容，说说怎样才能写

好这次习作。二、尝试习作，巡视指导1.学生选择一个学会的技能，尝试习作。

2.学生小组交流自己的写作思路，列出自己的习作提纲。3.师归纳习作要点，

课件出示:(1)确定自己想写的这件事是什么，回想学习技能的过程，理清自己

的思(3)抓住人物的语言、神态、心理活动来写。4.学生根据习作提纲和要点自

由写作。5.教师一边巡视查看学生的写作情况，一边适当指导。三、评改习作，

交流优秀习作1.仔细读一读自己的习作，自主评价。(评价要点:是否写清楚学

技能的过程，是否表述清楚自己想写的重点内容。)2.根据自评情况，针对性

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地修改习作，用上好词佳句把习作修改得更具体、生动。3.小组评改。把自改

后的习作读给同学们听，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的

反馈再次修改自己的习作。4.推荐出优秀习作，全班交流。

第七单元《习作七:我的“自画像”》

[教学目标]1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。2.能够用多种方法

写出人物特点。[教学重难点]会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。[教

学课时]2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们了解自己吗?如果让你

向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗?今天就

让我们一起来探讨这些问题吧!(课件出示:我的“自画像”)二、审清题意1.

什么是我的“自画像”?我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了

解你，认识你，能够记住你。自我介绍是一门艺术。2.我的“自画像”要介绍

自己的哪些方面呢?(姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……)3.我的“自

画像”应该怎样向别人介绍呢?要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交

代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象;然后要介绍出自己在某一

方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象;最后要用具体的事例来说明，这

样才能突出自己在某一方面的特点。三、习作指导1.如何介绍自己的外貌?学

生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。师总结:写人物的外貌可以按照一定的

顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序:头发脸眼睛鼻子上身下身脚。当然

不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方

重点介绍。2.如何介绍自己的性格?学生分组讨论自己的性格特点，并进行交

流、互相评价。师总结:在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的

性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、

乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。然后通过列举自己在平时的一些行为表现或

通过写具体的事例来说明自己的性格特点。3.怎样把自己的个性化特点描写出

来呢?每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。人与人最大的不

同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。一定要选

择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出

来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。在对自己的个性化特点进行描写时，可

以通过事例来说明，在叙事中采用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

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凸显自己的特点，加深别人对自己的印象。四、活动拓展1.在写作之前先通

过说的形式介绍一下自己。2.分小组，每一个小组推荐一名同学上台做自我介

绍。第二课时教学过