针织服装设计教案

针织衣饰设计授课设计【篇一：针织衣饰设计与制作专业授课基本要求】高等职业教育针织衣饰设计与制作专业授课基本要求专业名称针织衣饰设计与制作招生对象1．一般高中毕业生。2．“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。学制与学历学制：三年制。2.学历：专科。就业面向一、就业领域．针织生产与产品开发领域。2．针织衣饰设计与生产贸易领域。二、工作岗位1．针织生产与产品设计、针织衣饰设计与工艺技术岗位。2．针织品生产过程管理、针织跟单理单、针织品贸易岗位。三、初始岗位1．经编、纬编、织袜的生产与工艺技术助理岗位。2．针织衣饰的设计、制版打样、工艺制作、羊毛衫设计与生产助理岗位。3．针织跟单理单，针织品营销、针织面辅料采买、针织品检测助理岗位。四、目标岗位及可升迁岗位1．能依照针织生产要求，担当生产技术与过程管理工程师。2．能依照针织行业发展趋势，从事针织新产品的设计与开发设计师工作。3．能依照针织衣饰国内外市场需要，胜任针织衣饰（含羊毛衫）设计师工作与工艺质量主管工作，外贸业务员工作。4．能创立针织生产、针织衣饰、针织贸易企业，担当经理人工作。培养目标与规格要求一、培养目标培养拥有针织生产技术、针织衣饰设计与工艺的基础理论，具备纬编、经编、织袜的设计与生产能力，能从事针织面料的生产与开发、针织衣饰的设计与生产、针织贸易、设施、操作、运行与质量管理的高素质技术型人才。二、规格要求（一）基本素质和职业态度1.成立正确的人生观和世界观。2.具备优秀的职业道德和敬业精神。3.拥有优秀的人际沟通和团队协作意识。4.拥有独立思虑和剖析解决问题的能力。能进行自主学习、自我规范，拥有职业生涯规划能力。6.拥有较强的创新意识和可连续发展能力。（二）知识要求拥有必然的专业基本理论和文化知识。2.拥有必然的艺术修养和审美知识。拥有针织技术与针织衣饰的专业基础知识，具备初步进行针织工艺与设施操作、针织衣饰的设计打样与工艺实现、针织产品剖析设计、电脑绘图技术等专业核心知识与技术。拥有应用文写作和体育锻炼知识。拥有必定的计算机基础与应用知识，具备计算机辅助设计的基础知识与操作技术。6.掌握一门外语，有必然的听、说、读、写能力。掌握针织机器维修与保养知识；熟悉产质量量控制；拥有衣饰面料鉴别及运用的相关知识；熟悉衣饰生产工艺流程、技术文件、产质量量查验基本知识。（三）能力要求具备熟练拟订针织生产工艺参数、拥有针织生产与产品开发能力。拥有针织物组织与性能剖析能力，拥有针织品设计生产与过程管理能力。能用电脑与手工方法进行针织衣饰收效图、款式图的绘制，能正确表达设计思想和设计手法，能进行针织衣饰工艺打样并达到规定要求。能进行针织图案设计，能推行针织衣饰制版和工艺缝制与后整理，拥有针织衣饰设计与工艺实现、针织衣饰生产管理和质量控制能力。具备针织跟单理单能力，针织品贸易能力。要求经过外语、计算机及国家职业资格判断（专业技术核查）证书。拥有初步的外语应用能力、数字应用能力、应用文写作能力、信息办理能力和本专业主要岗位群的就业能力。拥有科学锻炼身体能力、提升自我修养和职业延伸能力、职业竞争力，拥有团队合作能力和创业创新能力。依照产品工艺要求进行生产设施选型配套、安装调试、平时保护的能力；拥有拟订针织衣饰加工工艺流程及推行生产的能力；能用所学知识与技术，剖析解决现场生产技术问题的能力。职业资格证书针对本专业职业核心能力培养所需要的专业技术证书（职业资格证书），要求达到针织衣饰样板设计制作中级、高级工，或获横机中级工、针纺织品查验中级工、高级工，以及各省、市劳动局、人事局拟订的本专业特色的职业资格认证。毕业生技术（职业资格）证书获得率大于85%。课程系统与核心课程围绕高技术人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能力培养与可连续发展，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准，表现职业岗位（群）的任职要求、紧贴产业领域的最新变化。一、课程系统的架构与说明本课程系统依照本专业人才培养目标，结合针织企业五大主要职业岗位群的要求，将专项职业能力转变为授课目的，形成职业基础课（进行基本素质要求与基础核心能力的培养），职业岗位课（进行专业知识要求与职业岗位能力的培养）、职业核心课（培养职业核心能力）的课程系统架构分别由如图1、图2、图3所示。图3职业核心能力课程链路图二、专业核心课程简介（一）针织技术与应用主要介绍针织生产与工艺技术的基本知识。要修业生能运用纬编、织袜、经编针织物的基本结构及工艺方法，主要针织设施的结构和使用，初步学会用典型针织设施进行针织物编织。（二）羊毛衫设计与生产主要介绍针织毛衫的款式设计、成形编织原理和工艺打样与制作。要修业生学会毛衫产品的款式与组织结构设计、生产工艺的拟订与计算、毛衫缝合与后整理技术，拥有完成羊毛衫设计与生产的岗位能力。（三）针织产品与设计主要介绍针织产品设计与应用的专门知识和方法。使学生学会用典型针织物组织形成针织物花色效应的方法，拥有进行针织物组织与性能剖析和典型针织产品设计与应用的能力。（四）针织衣饰设计主要介绍针织衣饰设计知识与设计方法，以及电脑绘图技术。使学生掌握针织衣饰设计及收效图、款式图的手绘和电脑绘制技术；拥有进行多款针织衣饰设计技术和针织衣饰设计助理的岗位能力。（五）针织衣饰工业制板主要介绍针织衣饰国家标准和号型的基本知识，针织衣饰排料和裁剪知识与方法。要求学生学会各种针织衣饰的工业制板、推板、cad打板等技术。拥有针织衣饰工业制版生产的岗位能力。三、授课进度安排说明本专业课程的授课安排，应依照本专业岗位与职业能力培养为要点的基于工作过程系统化的课程授课要求，切合高职学生学习特色和认知规律，进行合理排序和系统设计。建议第一学期开设职业基础课（含公共课），第二学期开始开设岗位课程。不相同岗位课程在先后或同一个学期开设时，要注意前后续课程内容的连结，要先易后难、次序渐进，要加强实践性环节的有机安排。每学期都应安排公选课或专业选修课。要安排很多于半年的顶岗实习时间。专业办学基本条件和授课建议一、专业授课团队专业生师比1:18；有一支年龄及知识结构合理、相对牢固、水平较高的公共课、基础课师资队伍；有学术成就较高、实践着手能力较强的本专业带头人，专业课的专任教师（含理论课、实践课）很多于6人，其中拥有副高级专业技术职务以上的专任教师人数很多于专任教师总数的30%；有必然数量的企业兼职教师，专兼教师比率达到60%:40%，担当的专业实践课和一体化课程学时比率达到30%。主要核心课程最少装备拥有副高级专业技术职务以上的专任教师1人，及兼职教师1名；有能够知足授课要求，高、中、低职称比率合理的实践着手能力强的实践环节指导教师；专业教师中拥有“双师型”素质的教师达80%以上。二、授课设施依赖行业，结合企业，整合校内资源，建设集授课、职业培训、技术判断和生产性于一体的专业实验、实训基地。校内实训基地：要尽量创立条件在校内成立校企合作的仿真性、生产性的实训中心和基地，使学生专业技术和综合实践训练获得有力的保障。知足学生职业技术和综合实践能力训练需要。校内实训基地基本配置见表1。表1校内实验实训基本配置2.校内专业授课实验室：固定财产达到80万元以上，各个专业方向必定有特色专业实验室，基础课程实验要达到标准要求，每个学生拥有的实验仪器设施要达到标准数量，授课计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上，要尽量创立条件成立校内的校企合作生产性实训基地。校内专业授课实验室基本配置见表1。校外实习基地：推行工学结合模式，经过多种路子与企业合作，在校外建设各种形式及相对牢固的能知足学生实训要求的校外实习实训基地4～6个。和其他非基地的企业单位合作，共同知足学生专业实训、顶岗实习、专业综合性实践授课和技术训练要求。学校与企业共同负责拟订实习计划，由企业指定人员和校内指导老师共同指导。学生经过定职定岗、如期轮岗和实质操作等方式保证明训、实习收效。拟订顶岗实习管理制度，加强实训基地内涵建设和实训授课的管理，实现实训实习基地建设可连续发展。校内成立特色系列工作室，知足专业实践授课和技术训练要求，必修实践课开出率达100%。利用先进的信息网络技术实现授课资源的共享与流传。建有能满足专业授课信息的固定多媒体教室、cad教室、专业优选课程网站，行业企业网站等。多媒体教室及网络圆满率大于90%。三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源教材采用须切合课程授课大纲领求，核心课程的教材60%以上应采用正式初版的高职高专教材，优先采用专业授课指导委员会介绍的规划教材和评选的优秀教材，专业必修课最少应有切合授课大纲领求的讲义。公共图书馆中有必然数量与专业相关的图书、刊物、资料，其中艺术类、文化类、历史类、工程技术类、民族学类、针织技术、衣饰类等图书资料总数要达到人均200册以上；渐渐成立有特色的、内容丰富的专业数字化（网络）资料等学习资源库和拥有检索信息资源的工具，有利于学生自主学习，并能使用便利、更新实时的数字化专业授课资源。在授课中充分利用先进的校园网及多媒体设施，同时，专业授课团队可依照高等职业技术教育的特色，与相关院校、企业单位合作，编写适用于本专业授课的校本教材、讲义、技术操作手册、实验实训教程，开发声像教材、多媒体授课课件等，成立课件库、素材库、光盘、期刊网等，保障学生自主学习和知识拓展。四、授课方法、手段与授课组织形式建议“以学生为中心”，依照学生特色，激发学生学习兴趣；推行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”授课模式。突出学生的主体地位，因材施教，专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比率≥80%。使用多媒体授课的课时数占总课时的比率≥50%。。以工作过程为导向、以岗位任务为驱动的理论与实践交融，重申实践的课程。依照该课程的性质和定位，设计授课方法。同时针对课程内容的不相同，岗位能力的不相同，授课方法的选择也不相同。建议采用如案例授课法、项目导入法、主题授课法、小组讨论、市场调研、作品显现、虚假任务和场景、讲评法、竞赛法等方法和多种教学方法相结合。要以调动学生的学习积极性和主动性为主，激励学生发现问题、思虑问题和解决问题，培养学生自主学习和创新创业的能力。五、授课讨论、核查建议突出能力的核查讨论方式，表现对综合素质的讨论；吸纳更多行业企业和社会组织参加核查讨论。【篇二：衣饰设计授课设计】我为校园添色彩──学生装设计授课者：花蕊授课思路本单元活动一，从学生校服的满意度下手，让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服，关注衣饰设计的知识与技术，认识校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的，经过学习与训练使学生审美水平获得体高，设计水平获得提升，勇敢地显现青春活力，表现出富饶时代气味的校园文化。授课目的知识目标：经过学习衣饰设计的原理，使学生掌握衣饰设计的功能性与审美性。能力目标：运用所学过的设计技法，结合衣饰设计，使学生认识衣饰设计的过程与方法，收效图的绘制技巧、衣饰的简单制作方法。德育目标：提升学生对衣饰美的鉴赏能力，成立学生美好的生活情味。创立力培养：将设计知识应用于实质生活中，培养学生审美情味。授课要点衣饰设计分类。校服设计分类。授课难点衣饰收效图的绘制方法。授课过程【篇三：《衣饰设计》授课纲领】《衣饰设计》授课纲领一、使用说明（一）课程性质衣饰设计是衣饰设计专业的专业骨干课，纲领分为两个部分，第一部分为生活装设计，第二部分为高级时装设计和艺术表演装设计。（二）授课目的本课主要以创意设计为主，结合生活装的设计，发挥学生的主观能动力，设计出好的作品。要点是引导学生在思想方式上用敏捷、应变的现代脑筋去开发设计。（三）授课时数授课总时数110学时，生活装部分40学时，其中实践授课6学时。高级时装部分70学时，其中实践授课9学时。（四）授课方法本课采用互动式授课，和课堂作业教师指导的方法。（五）面向专业艺术设计专业（衣饰设计方向）二、授课内容纲领共分五章；第一章概论介绍现在人们在衣饰花销上的整体趋势以及见解的变化。第二章衣饰与需求研究衣饰行为的规律。第三章生活装设计包括女装、男装、童装的平时衣饰的设计。第四章主要的几类衣饰设计第五章衣饰的流行。森马官方旗舰店生活装部分第一章概论（一）授课目的与要求经过本课程的授课，使学生认识我国的衣饰业要想站在在世界的前沿，需要认真研究我国经济发展与社会文化的发展趋势。认识今世人的花销见解，各种花销现象在衣饰上的反响，以及花销层次的变化和衣饰的花销趋势，在今后的社会竞争中拥有足够的掌握能力。1、要求认识衣饰设计的研究范围，研究怎样才能使衣饰设计与人的需求相合拍。2、要求区分成衣设计和时装设计的不相同目的。3、要求认识衣饰设计的近期发展动向，掌握衣饰花销上的整体趋势以及见解的变化。（二）授课内容本章节主要授课内容有社会发展与衣饰花销、衣饰设计的研究范围、衣饰设计的近期发展。授课要点是掌握花销层次的变化，掌握消费心理是本章节的授课要点。授课难点是学生在还没有接触社会，抵花销集体的认识比较困难。第一节社会发展与衣饰花销一、今世人的花销见解二、各种花销现象在衣饰上的反响三、花销层次的变化四、详尽的花销动机五、生活方式的变化六、衣饰的花销趋势第二节衣饰设计的研究范围一、成衣设计二、时装设计第三节衣饰设计的近期发展一、单纯化、轻快化时期二、短装化时期三、宽松型时期四、运动型时期五、单纯、自然的回归风潮六、文化的多元化和多极化课时安排：（2学时）作业与要求：1、简述衣饰的见解。2、讨论现在人们在衣饰花销上的整体趋势以及见解的变化。（三）授课方法与形式采用课堂解说、多媒体课件的授课方法和课外作业等形式。（四）授课时数授课时数2学时第二章衣饰设计与需求动机（一）授课目的与要求本章的授课目的使学生认识衣饰设计与需求的关系，衣饰是商品，商品就是为了知足人的需求而产生的。若是衣饰同人的需求毫没关系，人们显然不会去注意它，因此，也引不起人的心理活动，更谈不上推动人们去行动了。因此，剖析花销者的心理，认识他们的需求动机对衣饰设计者来说是至关重要的。要修业生认真认识衣饰与需求之间的关系，并联系生活中的实质现象。（二）授课内容本章节主要授课内容有衣饰设计与需求的关系、衣饰设计的程序。授课要点是以衣饰需求为动机，认识衣饰需求的种类，解说衣饰与需求之间的关系和衣饰设计的程序、衣饰设计定位、步骤和方法。授课难点是怎样掌握衣饰设计与需求的关系。第一节衣饰设计与需求的关系一、穿着与需求的关系二、衣饰需求的种类第二节衣饰设计的程序一、衣饰设计定位二、衣饰设计的步骤和方法课时安排：（2学时）作业与要求：1、现代人对穿着的需求重视哪些方面？（三）授课方法与形式采用课堂解说、多媒体课件的授课方法和课外作业等形式。（四）授课时数授课时数2学时第三章衣饰分类设计（一）授课目的与要求当具备了必然的造型基础，掌握了衣饰的一些基本知识和形式美法规今后，我们就要进入衣饰设计的程序。衣饰的设计最后是以产品的形式出现的，而且要走入市场，使花销者接受，才算是设计的完成。因此，在整个的设计过程中，除了对衣饰的造型设计以外，还要对一系列的相关要素进行研究，真切使衣饰的设计落到实处，实现设计的目的。在整个的设计过程中，除了对衣饰的造型设计以外，还要对一系列的相关要素进行研究，真切使衣饰的设计落到实处。（二）授课内容本章节主要授课内容女装设计、职业女装设计、男装设计、童装设计。授课要点是本课主要以创意设计为主，结合生活装的设计，发挥学生的主观动力，设计出好的作品。要点是引导学生在思想方式上用敏捷、应变的现代脑筋去开发设计。衣饰设计作品的第一目的是为了人的穿着，因此设计者应把适用作为设计的重要原则。授课难点是设计作品怎样与花销者的要求对应。第一节女装设计一、女性生活便装设计二、女性生活便装的设计要素三、女性便装的设计分类课时安排：（7学时）作业与要求：1、选择不相同生活方式的女性，分别设计休闲衣饰、逛街衣饰两套。2、也许设计女性运动衣饰、旅游衣饰两套。（要求用人物着装收效图形式表现，纸张规格a3）第二节职业女装设计一、职场女性的生活方式二、职业女装的设计要素三、职业女装的设计分类四、职场女性上班衣饰的设计要点五、社交衣饰课题目的：职业女装是职场女性的主要衣饰，是设计的要点。课时安排：（7学时）作业与要求：1、选择上班服文秘职位衣饰、艺术设计职位衣饰各一套。2、选择社交服商务活动衣饰、休闲岁月衣饰各一套。（要求用人物着装收效图形式表现，纸张规格a3）第三节男装设计一、男装的发展过程二、男装款式的变化过程三、男装的用料与色彩四、男性便装五、男性正装课题内容：不相同性其他人要以不相同的的特色塑造自己的性别角色，男装与女装有着显然的差异。男装比起女装来变化不及女装那样丰富，主要的目的是塑造男性气质。课时安排：（10学时）作业与要求：1、选择男性休闲衬衫、便装夹克各一套。2、选择男性西服、西便装各一套。（要求用人物着装收效图形式表现，纸张规格a3）第四节童装设计一、童装设计的条件要素二、童装的面料三、不相同年龄的衣饰特色课时安排：（6学时）作业与要求：1、分别选择五个不相同年龄组的少儿设计衣饰各两套。（要求用人物着装收效图形式表现，纸张规格a3）授课实践：（6学时）带学生到衣饰企业进行观摩学习和实践授课。（三）授课方法与形式采用课堂解说、多媒体课件的授课方法和课外作业等形式。（四）授课时数授课时数36学时高级时装部分第四章主要的几类衣饰设计（一）授课目的与要求本章节包括了制服设计、高级时装设计、职业服设计、内衣设计、针织衣饰设计，从衣饰的各方面认识衣饰的设计内涵，确立设计的全面性。依照不相同的着装环境和不相同的服用功能，进行