部编人教版四年级下册语文第四单元教案设计(表格式)

部编人教版四年级下册语文第四单元教案设计

13猫

授课

课题猫课型讲读课文2课时

时间

1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理

解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生

教学观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

目标3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表

达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和

词组所表达的感情。

教学

学习用“摘句法”归纳段意。

重点

教学体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对

难点

猫的喜爱之情。

第一课时

1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解

教学

字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

目标

2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。

教具

准备课件：

教学设计设计意图

一、课件导入，揭示课题。

1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小出示猫的图片，激

动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文发学习兴趣。

是——《猫》。

导入

（）2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写

分钟

下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章

就是一种享受。

3.简介作者以及写作背景【出示课件2】了解作者，有助于学生

“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8理解课文。

月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中

国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，

中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。

他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。

老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较

强的北京韵味。”

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：【出示课件3】

默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，

多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适鼓励学生多种方

的方法来解决生字词。【出示课件4、5、6】法识记生字、理解词

尽职抓痒稿纸咕噜屏息凝视丰富多腔语，可以提高自学能

遭殃彼此任凭逐渐力，培养学生主动理解

无忧无虑贪玩解闷花盆性格古怪粗细各异温词语的兴趣，为养成良

柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱好的学习习惯打下基

（1）读准字音础。

注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。

新课其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，

教学

（还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里

）分钟读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。

（2）指导书写

重点指导“虑遭”。

“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”

写得小一些，藏在虎字头的下面。

“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】

无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。

枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。

变化多端：形容变化极多。也指变化很大。

生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。

屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

三、再读课文，理清顺序

1.自由轻声读课文。

思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。

2.指名读，交流。【出示课件8】

预设：①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的

小猫更可爱”两个方面写猫的。

②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段此环节的设计是

教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段教师帮助学生找到梳

意。【出示课件9】理结构的方法，帮助学

1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）生从整体上把握课文

师述：这句话在第一段中是总起句。内容，学习作者组织材

2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。料的方法。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到

生疏罕见。实在：的确。

本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。

3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自

读第一段。

小组讨论交流后，教师板书总结：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪

高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫更可爱

4.运用摘句法归纳段意。

（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。

（二）强化训练目标【出示课件10】

1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是

什么？（总分总）

2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱

（板书：满月的小猫淘气可爱）

四、总结全文，朗读课文【出示课件11】

课堂小1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”

结及拓

归纳段意？总结全文，巩固“摘

展延伸

（）（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句句法”归纳段意，加深

分钟

子归纳。）学生对知识的巩固。

2.有感情地朗读课文。

课堂作业新设计【出示课件12、13】

一、看拼音写词语。

猫整天那么无yōu（）无lǜ（）。它的性格有些古怪，有时候很tān（）玩，在外面玩

一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí（），一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。

二、分辨带点字的读音。

解闷（mènmēn）开辟（bìpì）屏（bǐngpíng）息凝视

三、填一填。

这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（）。

【答案】

一、忧虑贪职

二、（mèn√）（pì√）（bǐng√）

三、性格古怪可爱、淘气

第二课时

1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发

教学学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

目标2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等

词和词组所表达的对猫的喜爱之情。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

复习检查环节是为

一、复习检查，导入新课【出示课件15】

导入了与上节课做好衔接，

（）分上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概又激发情感，为学习新

钟

括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。课做好准备。

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），

体会作者对猫的喜爱之情。

[1]默读第一节

1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又

贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老

实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

用摘句、摘词法

自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出

理解课文，抓住关键词

示课件16】

句，更好更快地理解课

2．朗读交流。

文内容，把握文章信

注意读出词语和句子语气：

息。

①的确成天无忧无虑多么屏息凝视

非……不可

新课

教学（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）

（）

②比较【出示课件17】

分钟

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

3．引读：猫的性格实在有些古怪，

它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地

．．此环节是用词语

方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，

．．来概括文段内容，这一

它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么

设计是考查学生的概

呼唤，它也不肯回来。

括能力也就是从整体

用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写

上把握文章的能力。

一段话。

预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用

身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老

鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。

5．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的

确写出了猫的性格古怪。

6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节依次学习猫性格

1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师古怪的几点，可以感受

指板书）作者的语言特点，学习

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭文章的写作方法。

2．小组学习第二节，提要求：【出示课件19】

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出

来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读

中用语气表示出来。

3．交流朗读。

①猫的温柔可亲：【出示课件20】

a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c．丰富多腔地叫唤

d．给自己解闷。

②喜爱之情：

【出示课件21】每学完一个环节

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。后，让学生带着感情读

理解“蹭”：一读本段课文，既可以

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）加深对课文的理解，又

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么可以培养学生的阅读

味来了。生读文。能力，相互促进，相得

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读益彰。

懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作

家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演

一次。

⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，

分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作

者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲

的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么

喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

⑦学生声情并茂地朗读句子。

【出示课件22】

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩

印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作

的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它

是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节：【出示课件23】

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高

兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关

系亲近，作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节

1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，

而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小

又勇敢的性格。

2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二

段），体会作者对猫的喜爱之情。

1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱

之情？反复自由地朗读。

2．交流：

①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读

好词句）

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不

生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词

句）

②【出示课件24】

句子：一根鸡毛……枝折花落。

板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的

喜爱之情。

三、总结全文，完成课后练习

1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把

猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘

气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达

出来。

3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具课堂总结使学生

课堂小结

及拓展延体的话吗？又一遍回顾了课文中

伸【出示课件25】出示总起句（任选一题）：对猫的描写，体会了

（）

（1）猫真老实。

分钟作者对猫的喜爱之情。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！

4.阅读链接【出示课件26】

读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之

情。

同样写猫，有什么不同？

预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻

子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。

预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动

作、神态等。

【出示课件27】

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

板书

对猫的猫胆小勇猛

内容

喜爱屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

满月的小猫淘气可爱↓

院子里——花草遭殃

课堂作业新设计【出示课件28、29】

一、关联词填空。

1．()谁怎么呼唤，它()不肯回来。

2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，()把老鼠等出来()。

3．()它又那么勇猛，()说见着小虫和老鼠，()遇上蛇也敢斗一斗。

4．它不知要摔多少跟头，()跌倒了马上起来，再跑再跌。

选其中的一组关联词造句。

二、填空：

猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；高兴时（），不高兴时，一声不出；既什么都怕，

又非常（）。

三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。

【答案】

一、1.任凭也2.非……不可……3.可是不要就4.但是

任凭刮风下雨，我们也要按时到校。

二、老实贪玩温柔可亲勇猛。

三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”

第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”

教学反思

反思整个教学过程，认为成功之处如下：

教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和

字里行间蕴涵着的情感。

教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去

体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如

在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在

找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，

是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫

当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿

把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在

这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人

的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主

人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的

稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深

刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出

来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者

用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。

不足之处：

1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被

调动起来，课堂气氛会更活跃。

2.读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，

朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中

我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其

实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课

文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。

3.“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓

的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学

生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很

好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。

备课素材

【教材分析】

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间

流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高

兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表

现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。

表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同

儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和

谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的

性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留

下深刻的印象。

选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对

生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫

的性格实在有些古怪”。

【作者介绍】

老舍，（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满

族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，

新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛

天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽

默诙谐，具有较强的北京韵味。

【与课文相关的其他资料】

老舍的文章

小麻雀

雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到

花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，

它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一

跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是

个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或

别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去

翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人

毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美

的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何

是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢

过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我

很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影

壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎

都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。

瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不

追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与

我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少

已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁

着呢。

进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁

蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。

我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，

只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小

鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害

肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着

地。那两个黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么

一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，

或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么

由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希

望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，

一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。

小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视

着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻

的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的

伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！

我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好象世上一切

生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好

久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的

黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。

课后练习

基础积累大巩固

一、分辨带点字的读音。

的确()(dedídì)暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)折磨()(zhéshézé)

二、给句中加点的词语换上意思相近的词。

1.说它老实()吧，它的确()有时候很乖。

2.它若是()不高兴，无论谁说多少好话……

3.它们逐渐()开辟新的游戏场所。

三、把句子补充完整。

1.小猫什么都怕，可是。

2.今天的劳动任务很重，可是。

3.上午的自习课，虽然老师没有来，可是。

阅读能力大提升

四、根据课文内容填空。

“古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用

_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕

“________________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作

者对猫的______________之情。

五、重点片段品析

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，

都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起

来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越

来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里

摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那样生气

勃勃，天真可爱！

1.用“”画出本段的中心句。

2.文中第（）句话写出猫的可爱，第（）句话写出猫的淘气。

3.从“你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”，你读出了作者对猫

的（）之情。

六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。

你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其

来地来了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的

歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺

直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”

是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！

这段短文主要讲了：（）。

思维创新大拓展

七、读诗句，填上动物的名称。

两个黄（）鸣翠柳，一行（）上青天。

故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。

留恋（）时时舞，自在（）恰恰啼。

泥融飞（），沙暖睡（）。

参考答案：

一、(dí)(huo)(shuǎ)(zhé)

二、1.听话确实2.如果3.慢慢

三、1.又非常勇猛，遇上蛇也想斗一斗。

2.同学们干得热火朝天，没有一个叫苦的。

3.同学都在认真学习，课堂秩序非常好。

四、稀奇怪异，一总分小猫满月的时候更可爱。

五、1.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

2.2、3、4；5、6、7

3.喜爱

六、别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头，小草的生命力多么顽强。

七、（鹂）（白鹭）（黄鹤）（戏蝶）（娇莺）（燕子），（鸳鸯）。

14母鸡

授课

课题母鸡课型讲读课文2课时

时间

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，

理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

教学2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还

目标要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。

3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟

母爱的伟大。

教学

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

重点

教学

难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

第一课时

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，

教学理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

目标2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文第一部分。

教具

准备课件：

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听创设情境，导入

母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。全课的学习，激发学

导入

（）下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……生的学习兴趣。

分钟

2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们

一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐

读课题。（板书：母鸡）

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然

段的序号。

2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度

前后发生了什么变化？鼓励学生多种

3.检查生字词。方法识记生字、理解

出示词语：【课件出示3】词语，体现学生学习

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘的主体性、主动性和

地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心自觉性，可以提高自

思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆学能力，培养学生主

齐读，抽读。动理解词语的兴趣，

（1）师生共同指正：注意读准翘舌音“啄忠”。教会学生理解词语的

（2）多音字及指导书写【课件出示4】方法，为养成良好的

其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音学习习惯打下基础。

是“è”，组词“凶恶”。

新课指导书写

教学

（重点指导“孵戒”。

）分钟“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横

折钩点。右边的部分是个“爫+子”。

4.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】独立完成课文的初步

（1）细声细气：形容声音柔软轻细。学习，教师在检查预

（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内习的过程中，纠正易

容之一。错的读音。或者是学

（3）田坝：堤岸旁边的田地。生之间的相互纠正，

（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。然后引导学生初步理

（5）预备：预先准备。清文章思路。

三、再读课文，初识母鸡特点。

1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是

迅速抓住“文

怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读

眼”，帮助学生划分

书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）【出

文章段落。

示课件6】

预设：

（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢

再讨厌）

2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、

其间，重点感悟

勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过

母鸡无病呻吟、欺软

程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，

怕硬、爱炫耀的特点。

前后形成了鲜明的对比。

为后文作者改变看

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌

法，体会作为鸡母亲

母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把

的伟大做好铺垫。

课文分成两段。

四、自读自悟，感受母鸡特点。

默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，

说说为什么会有这样的变化？

（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写

的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用

恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。【出示课件

7】

这是一只（）的母鸡。

1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”

“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板

书：无病呻吟）

第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概

括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）

第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概

括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）

随机理解句子：【出示课件8】

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都

知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”体

会画线部分夸张的写法。

2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

课堂小

结及拓五、课堂总结。

展延伸这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道

（）

了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

分钟

课堂作业新设计【出示课件9、10】

一、读拼音，写汉字。

tǎoyànhěndúchénɡjìjǐnɡjiè

（）（）（）（）

二、形近字组词

侮（）讨（）雏（）掘（）

海（）付（）雄（）倔（）

三、写出下列词语的近义词。

讨厌（）理由（）反抗（）啼叫（）细声细语（）

四、根据意思写出词语。

1.形容声音柔软轻细。（）

2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（）

3.堤岸旁边的田地。（）

4.指令人厌恶恼恨及憎恶。（）

5.预先准备。（）

【答案】

一、讨厌恶毒成绩警戒

二、（侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘）

（大海）（付出）（英雄）（倔强）

三、（厌恶）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）

四、1.细声细气2.警戒3.田坝4.可恶5.预备

第二课时

1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；

教学

还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就

目标

是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。

2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，

感悟母爱的伟大。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课【出示课件12】检查环节的设计，既

1.检查字词是为了与上节课做好

出示生字卡片：衔接，又激发情感，为

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪学习新课做好准备。

导入

头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可

（）分

钟恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部

分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这

节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，

又介绍了母鸡的什么特点？

二、自主探究，深入学文

1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括

说明这一原因的句子，画下来。

三、根据学生的回答出示：【出示课件13】

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英

雄。

新课2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8

教学

（）自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟

分钟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留

下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可

以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

【出示课件14】这是一只（）

的母鸡。

3.自学、交流、补充、评议。

预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生

只要能说得有理有据即可。）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）同样把时间留给

都是作为母亲尽责的表现。学生，让他们充分进行

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像交流，谈出自己的体会

汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任和见解。谈到重点的词

凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。句时，教师相机出示这

勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……些词句，引导学生理解

连……”感悟母爱的伟大，并且

辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、利用说话练习进行想

夜间睡不好……象补白，丰富文章内

（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）容。

相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、

辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈

妈的怀抱里会说些什么？

学生讨论交流会，汇报。

三、升华主题，体会情感【出示课件15】

1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢

那么简单吗？（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩

子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈升华感情，由鸡妈妈对

的敬佩和喜爱，再读第9自然段。小鸡的爱，感悟伟大的

2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母爱。

母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，

所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不

敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡

究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞

赏……）（板书：不再讨厌）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而

是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱

的崇敬再读第9自然段。）

四、体会写法【出示课件16】

默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》

在表达上有哪些相同和不同之处？

预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用

总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，

再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌

母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方

法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

三、拓展延伸，布置作业

1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学一首深情的小诗将全

习。【出示课件17】文的学习推向高潮，使

母亲是避风的港湾学生懂得，应该怎样去

母亲是黑暗中的火炬回报母爱，怎样用语言

母亲是照亮人生的路灯去表达感恩。

母爱一种伟大的爱

母爱一种神奇的爱

课堂小结

及拓展延母爱一种无私的爱

伸让我们在这个特殊的日子里

（）

送一首小诗给母亲《语文课程标准》提倡

分钟

感恩母爱我们创设开放而有活

回报母爱力的语文课程，并且结

让我们的母亲永远幸福、安康！合自己培养学生自主

2.布置作业阅读能力的课题，在每

【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。节课后我都会为学生

《麻雀》——屠格涅夫推荐一些相关题材的

《柱子上的母鸡》——普里什文文章进行阅读，以丰富

《母鸡》——列那尔学生的视野，提高阅读

与鉴赏的能力。

14母鸡【出示课件19】

一向讨厌不敢再讨厌

板书

无病呻吟勇敢

内容

欺软怕硬母爱负责

拼命炫耀———————→慈爱

辛苦

课堂作业新设计【出示课件20/21/22】

一、带着问题来读书。

1.本文是（）先生的一篇脍炙人口的佳作。

A．老舍B.丰子恺

2.课文以作者的（）变化为线索，（A，空间B，情感）由对母鸡的（）转变

为（），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（）。

二、动脑筋，找伙伴。

嗅啼嘶吼嚎啸鸣叫

狼（）鸡（）猿（）狗（）

虎（）狮（）马（）鸟（）

三、我会选择修辞方法。

拟人比喻夸张反问设问

1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。（）

2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（）

3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？（）

四、读短文，按要求回答问题。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（）在院里，

（）在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿

飞过，（）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预

备作战；看看（），看看（），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

1.按原文填空。

2.在短文中找出一对近义词。

（）——（）

3.画“”的句子是（）句，起到了____________的作用。

4．短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________

【答案】

一、1.A2.B讨厌敬重母鸡伟大的母爱

二、（嚎）（鸣）（啼）（嗅）

（啸）（吼）（嘶）（叫）

三、1.不论还是总是或是前后

2.警戒——警告

3.过渡承上启下

4.母鸡作为母亲的尽职尽责责任心

教学反思

成功之处：

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读

课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充

满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓

住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重

点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不

敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾

作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非

常困难，需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。

在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，在教学完为什么讨

厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此进行这一部分的总结，学

生对于这部分内容就比较容易理解。

在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了

有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，

加深了对文本的感悟。

不足之处：

当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生

反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同

意见就不必多讲了。

备课素材

【教材分析】

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母

爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡

的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡

的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨

厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切

舒服。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文

章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

【与文章相关的资料介绍】

汤圆是中国传统小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球状食品。一般有馅料，煮熟带汤

食用。同时也是元宵节最具有特色的食物，历史十分悠久。

据传，汤圆起源于宋朝。当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃一种新奇食品，即用黑芝麻、

猪油做馅、加入少许白砂糖，外面用糯米粉搓成圆形，煮熟后，吃起来香甜可口，饶有风趣。

因为这种糯米汤圆煮在锅里又浮又沉，所以它最早叫“浮元子”，后来有的地区把“浮元子”

改称汤团。然而，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的一年合家幸福、团团圆圆，所

以是正月十五元宵节必备美食。而在南方某些地区，人们在春节的时候也会习惯吃汤圆，而

不是饺子。

课后作业

基础积累大巩固

一、照样子，写词语。

颤颤巍巍：

细声细气：

二、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。

恶：wùèě

可恶（）厌恶（）恶心（）

恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）

三、根据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。

1.形容没完没了地抱怨、诉说。（）

2.趁人不防备的时候。（）

3.戒备。（）

四、在括号里填上适当的词语。

1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并

没有可怕的东西。

2.它伟大，（）它是鸡母亲。

3.在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。

五、理解加黑词语的意思。

①奇异的，特别的②惊奇、奇怪③有分别、不相同④别的；别处的。

异乡（）奇花异草（）

惊异（）异口同声（）

阅读能力大提升

六、根据课文内容填空。

1.“到下蛋的时候，它差不多是（），恨不能让（）知道它这点儿（）；

就是聋子也会被它（）。”这句话运