高中生物群落的结构新人教版必修3课件_第1页
高中生物群落的结构新人教版必修3课件_第2页
高中生物群落的结构新人教版必修3课件_第3页
高中生物群落的结构新人教版必修3课件_第4页
高中生物群落的结构新人教版必修3课件_第5页
已阅读5页，还剩21页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第三节群落的结构同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落．如：在池塘生物群落中．既有浮萍等水生植物，也有鱼，虾，螺等水生动物，还有多种多样的微生物等生物群落概念（community)生活在一定区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物种群的总和。由于种间关系而形成了生物群落。植物、动物、微生物三大功能类群是相互作用相互影响，彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起，组成了生物群落。理解群落的内涵：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合常绿阔叶林针叶林资料分析；反映种间关系的实例1（1）单独培养：在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。讨论：1（2）混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。3.提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得：植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定；而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用（竞争）；

相互作用的结果：是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料2中两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。相互作用的结果：是两个种群数量相对稳定。4.提示：三．种间关系两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡竞争个体数时间AB竞争2生存能力不同CBA能量关系图大象和狮子抢夺水源水稻和稗子的竞争地衣：藻类和真菌的共生物豆科植物和菌瘤根菟丝子一方受益，一方受害寄生的结果：个体数时间个体数时间AABB共生寄生个体数时间BA捕食1个体数时间AB竞争234判断下列各图表示的种间关系各是什么2群落的空间结构类型：三、群落的空间结构垂直结构水平结构：1群落的空间结构的形成：在群落中，各个生物种群分别占据发不同的空间，使群落形成一定的空间结构。⒈垂直结构植物有明显的分层现象。（与光照强度有关）⒉水平结构在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。它们常呈镶

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 医学制药

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论