部编小学一年级下册第六单元表格式教案(同名14264)

分课时备课第六单元第一课时课题课文12、古诗两首授课内容池上教1.能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。学2.巧抓“偷”字，感悟诗情。目标3.想象诗中描绘的情境，感觉农村孩子朴实、单纯的童心之美。授课重点巧抓“偷”字，感悟诗情。授课难点喜欢汉字，有主动识字的梦想。教具准备多媒体课件课型讲读课授课过程教师活动学生活动教师复备1.教师引导学生回想1.学生展现平时学过的古诗，指名背诵。积累的古诗。2．揭题，释题。思虑：“池上”是什么意思？2．自由讲话，互相补充。一、激趣导预设：“池上”就入。是荷花池塘里。3．引导学生沟通白居3．在教师引导下易的资料。沟通白居易的资料。4．在教师指导下4．出示课文插图投影，自由表达，讨情楚有引导学生说出图画粗心。谁、在哪儿、干什么。1.用课件在插图中插1.倾听教师范二、初读感知，自学存疑(用时：10分钟)

入古诗，教师配乐范读。读，听准字音和节奏。2．出示学习要求：2．依照自读要求“自学三读法”：一读，学习：出声读，借助读准、读通课文；二读，画拼音，读准字音；默出生字，记着字形；三读，读，圈画生字，识记读懂句子，学会提问。字形；轻声读，画出3．指名朗诵古诗，针不理解的词语、句子。对字音和节奏进行师生评3．朗诵古诗，读议。准字音和节奏。分课时备课授课过程三、再读感悟，识字解意(用时：14分钟)四、品读古诗，熟读成诵(用时：5分钟)

教师活动指导学生联合图画理解诗意。要求以小组为单位自学沟通。相机点拨学生自学中发现的疑难问题。2．报告沟通。引导学生自读每句诗，联合画面，小组沟通讨论诗意，教师随机进行点拨。相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。（3）重点指导学生理解意会：①“偷”字的精妙。②“不解藏踪影”一句的传神。3．教师范读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。指导朗诵。2．指导有感情地背诵古诗。3．引导学生讨论：借助插图，把古诗改编成一个小故事。

学生活动教师复备学生自由读古诗，联合图画理解诗意。小组内沟通、自学。2．与老师沟通、商议自学中的疑难问题。在教师指导下沟通诗意。在教师指导下多种方法识记生字。沟通思辨中理解：①一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。②“不解藏踪影”一句写尽了小娃俏皮、单纯的神情。3．听教师范读，想象诗歌所描绘的画面。自己练习读——报告读——评读——练读。2．一边背一边想象画面。3．沟通创编古诗的方法：补充小娃的心情和想法。分课时备课授课过程教师活动学生活动教师复备(2)抓住画面展开想象。1.请学生先自由察看，尔后全班沟通。1.课件出示“首、采”2．学生认真察看两个字，请学生认真察看每笔的行笔方法，伸生字每笔在田字格中的位出食指与老师一同书五、指导书置及占格情况。空。2．教师范写“首”。3．学生描红，独写(用时：6分钟)3．教师巡视，个别指立仿写一个“首”。4．说说你感觉这导。4．引导学生集体讨论个字写得怎么样，哪书写情况。里值得你学习。5．组织学生二次练5．依照刚才的点写。评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。6．指导“采”的写法。6．练习写“采”板书设计作业设计认读生字表里的生字。授课反省分课时备课第六单元第二、三课时课题课文12、古诗两首及作业设计授课内容小池教1.指导学生频频朗诵。学2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。目标3.引导学生在读中感悟诗中描绘的情况，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情味。授课重点授课难点

指导学生频频朗诵。培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情味。教具准备授课过程一、创立情境，导入新课(用时：4分钟)二、指导看图，初读古诗(用时：10分钟)

多媒体课件教师活动复习坚固：教师引导背诵古诗《池上》。2．出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3．板书课文题目并引导学生理解题目。4．引导学生简单介绍作者，教师补充。播放《小池》动画，引导学生沟通：从动画中，你看到了什么？感觉到了什么？2．指导学生边自读边思虑：诗人是怎样描绘这么美的小池的？

课型讲读课学生活动教师复备齐背古诗《池上》。2．欣赏图片，产生学诗的兴趣。3．齐读课文题目。知道“小池”就是小池塘，这里指小荷花池。4．认识作者一生和古诗创作背景。观看动画，用自己的话描绘一下画面。2．学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。3．试读生字，纠3．检查自读情况。出正字音。正确、流畅地示生字：“泉”“流”“爱”“柔”朗诵古诗。“荷”“露”“角”。4．齐读古诗。4．指导全班齐读。授课过程三、指导朗诵，意会诗意(用时：15分钟)

分课时备课教师活动学生活动教师复备1.指导学习诗的第一、1.在教师指导下二句。学习诗的第一、二句。(1)指名读诗的第一、(1)读诗的第一、二句。二句。(2)引导学生联合画面(2)在教师指导下简单理解第一、二句诗。联合插图理解诗的第(3)播放课件，老师配一、二句。乐范读。(3)在教师指导下(4)指导学生用多种形读诗句。式朗诵古诗。(4)多种形式朗诵2．指导学习诗的第三、古诗。四句。2．在教师指导下(1)出示课件，教师范学习诗的第三、四句。读古诗。(1)看课件，听老(2)指导学生带着问题师范读古诗。读古诗：这首诗描绘的是什(2)学生带着问题么季节的池塘？从什么地读古诗并报告：这首诗方能够看出来？描绘的是初夏的池塘。(3)创立情境，指导朗因为夏天才有荷叶和读：若是你是诗人杨万里，蜻蜓，而荷叶才刚才露此时你会怎样吟诵“小荷才出“尖尖角”，说明这露尖尖角，早有蜻蜓立上是刚到夏天的时候。头”呢？(3)学生融情想3．引导学生意会用词象。的精当。3.在教师指导下(1)这首诗中你最欣赏品味：哪个词？(1)一个“惜”字，化无情为有情，忧如泉眼是因为珍爱涓滴，才让它无声地慢慢流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，忧如它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约分课时备课授课过程教师活动这首诗中你最欣赏哪句话？4．指导有感情地朗诵整首古诗。组织全班比赛背。2．引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？3．指导学生画出自己心中的小池的样子。

学生活动教师复备风韵。诗的第三、四句。诚然荷叶初露的小角在整个池塘中显得那么渺小，可是已经有蜻蜓在上面停留。“尖尖角”能够看做是重生事物也能够看做是年轻人，而蜻蜓就是赏识它(他)们的角色。4．带着欣赏和惊喜的心情朗诵古诗，读出古诗的韵律美。板书设计作业设计把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。授课反省分课时备课第六单元第一课时课题课文13、荷叶圆圆授课内容认识12个生字。教1.认识“摇、珠”等12个字；会写“亮，朵”。学培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。目标3.喜欢汉字，有主动识字的梦想。授课重点认识“摇、珠”等12个字；会写“亮，朵”。授课难点喜欢汉字，有主动识字的梦想。教具准备多媒体课件课型讲读课授课过程教师活动学生活动教师复备1.课件出示：配乐的荷1.学生观看课件，叶美景画面。欣赏美丽的荷花池。指导学生边欣赏边思预设：一、由图入考：荷叶是什么样的？荷叶圆圆的。文，揭示课题填一填。荷叶绿绿的。(用时：5分()的荷叶。荷叶大大的。钟)()的荷叶。二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)

2．指导学习第1自然2．学生在教师指段，知道荷叶的样子。导下朗诵。3．揭示课文题目。3．学生齐读课文引导学生自由读文。题目。借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读畅达。2．指导学生认读生字2．在教师指导下词语，并检查自学情况。自学生字新词。教师检查：看你们读得(1)当小老师领读这么认真，几片圆圆的荷叶生字。急着要跟你们交朋友了！跟(2)去拼音读后齐授课过程三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)四、研读第2自然段(用时：8分钟)

分课时备课教师活动学生活动教师复备他们打声招呼吧！读。1.指导学生边读边思1.带着问题轻声考：课文中有4个小伙伴愿读课文，边读边圈画：意和荷叶交朋友，你能找出小水珠、小蜻蜓、小青他们吗？边读边用圆圈圈蛙、小鱼儿。出小伙伴的名字。2．指导有感情地朗诵2．在教师指导下课文。朗诵课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。指导学生读第2自然读第2自然段，正音、段。讨论。2．引导学生理解课文2．在教师指导下内容。理解课文。(1)理解“小水珠躺在(1)在教师指导下荷叶上，眨着亮晶晶的眼边做眨眼睛的动作边睛”这句话，并做动作。朗诵课文。(2)(出示摇篮图)想一(2)想象一下躺在想躺在摇篮里的感觉。摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、愉快的心情。(3)指导表达：小水珠(3)发挥想象，自躺在摇篮里会对谁说些什由表达。么？预设：小水珠会对荷叶说：“感谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好愉快啊！”(4)请学生再选择自己(4)带动作、加表喜欢的方式来练读这段话。情练习朗诵第2自然段。3．指导学生背诵。3．自由练背，全班配上动作齐背。分课时备课授课过程教师活动学生活动教师复备1.指导学生再次认读1.学生开火车朗要求会写的生字。读生字并组词。2．指导学生写字。2．在教师指导下写字。(1)指导察看“朵、机”，(1)认真察看字提示这两个字哪里最简单形，找出易错的笔画。写错。五、回归整(2)教师范写，学生自(2)察看教师范体，坚固字由练习书写。写，注意易错处。词(用时：7分钟)(3)讲评作业。(3)展览作品。(4)让学生同桌互评。(4)同桌互评。板书设计作业设计认读生字表里的生字。授课反省分课时备课第六单元第二、三课时课题课文13、荷叶圆圆及作业设计授课内容会写生字，练习句式。教1.正确、流畅地朗诵课文，感知课文内容，感觉语言的优美。学2.借助拼音读准字音，联合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句目的意思，意会荷叶给小伙伴带来了欢乐。标3.理解并背诵课文，多种方法识字。授课重点授课难点

理解并背诵课文，多种方法识字。在识记生字的同时，培养学生的察看、想象、口头表达能力。教具准备授课过程一、复习导入(用时：4分钟)二、朗诵理解(用时：25分钟)

多媒体课件教师活动指导认读词语。2．引导学生依照这些词语做一做动作。依照词语做动作。张开双臂摇头朗诵1.指导学习第3自然段。指导学生用多种形式朗诵第3自然段。再读思虑：小蜻蜓把荷叶看作了什么？想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2．指导学习第4自然段。指导学生用多种形式朗诵。引导学生默读思虑：小青蛙把荷叶看作了什

课型讲读课学生活动教师复备学生开火车读词语：张开、摇头、停下。2．看词语，做动作：张开、摇头、停下。在教师的指导下用多种形式朗诵第3自然段。(1)个人读，齐读，表演读。带着问题再读课文，回答以下问题。2．在教师指导下读第4自然段。自己读，听教师范读，齐读。默读课文，思考老师提出的问题。分课时备课授课过程教师活动学生活动教师复备么？(3)预设：(3)引导学生想象小青小青蛙对荷叶说：蛙和荷叶的对话。“荷叶妈妈您真好，我每日给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，3．指导学习第5自然孩子，你的歌声很优段。美，欢迎你每日到这里(1)指导学生用多种形做客。”式读一读最后一个自然段。3．在教师指导下(2)引导学生默读，思读第5自然段，读出小考小鱼儿把荷叶看作了什鱼儿快乐的心情。么，他的心情怎样。1.组织学生进行说话练习。荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？2．指导学生依照板书背诵。板书设计作业设计说说自己的学习收获。授课反省分课时备课授课过程教师活动课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。二、图文结合，学习字词(用时：20分(6)教师采用开火车的钟)方式检查学生小组自学情况。3．引导学生学习生字。引导学生针对会认字和会写字张开生字圈画活动。引导学生疏组认读生字。指名领读生字。运用开火车方式检查学生掌握情况。

学生活动教师复备学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌音。同桌之间一名学生读，一名学生听，把读得不对的字音纠正过来。(4)2～3组同桌接力读。学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提示他多读几遍这个词。学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑容一枚。3．学生张开生字学习活动。学生依照课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。男女生疏组对读生字。(3)2～3名学生做老师领读生字。学生开火车读生字。授课过程三、独立观察，学写生字(用时：13分钟)板书设计

分课时备课教师活动学生活动教师复备1.引导学生比较“打”和1.学生察看“拍”的写法。后，报告书写时注意什么。写一写。打：__________________________________________拍：__________________________________________2．教师范写，指导书写时．学生描红练2要注意左窄右宽。写，教师巡视，相机指导。3．引导学生察看“跑”和3．学生练写“足”的写法。“跑、足”。作业设计拼图识字授课反省分课时备课第六单元第一课时课题课文14、要下雨了授课内容认识13个生字。教1.学会本课的生字新词。学2.练习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。目标3.喜欢汉字，有主动识字的梦想。授课重点授课难点教具准备授课过程一、联系生活，讲话揭题(用时：3分钟)

学会本课的生字新词。喜欢汉字，有主动识字的梦想。多媒体课件课型讲读课教师活动学生活动教师复备1.教师提问，惹起思1.自由回答老师考：夏天的时候，下雨以前，提出的问题。天气会怎样？我们会有什么感觉？2．引出课文题目。2．齐读课文题目。3．板书“下雨了”，引3．同桌讨论二者导学生发现“下雨了”与“要之间的差异：“要下雨下雨了”的不同样。了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。1.引导学生轻声地朗1.自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读读课文。通句子。2．引导学生默读课文，2．默读课文，在看看文中先后出现了哪些出现的小动物——小小动物，并做上记号。白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。3．指导报告沟通：课3．集体报告。文中先后出现了哪几种小动物？分课时备课授课过程教师活动学生活动教师复备4．指导学习生字。4．读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”。5．指导学习多音字5．说说自己记忆“空”。生字的好方法。6．依照“空”的二、充分读不同样读音组词语。书，整体感1.指导学习第1～3自1.(1)练习朗诵知(用时：17然段。第1自然段，学习生分钟)(1)指名读第1自然字。段，复习生字。(2)引读第2自然段：(2)看图，练习朗小燕子从他头上飞过。小白读小白兔喊叫的句兔高声喊——(学生读)。引子，注意提示语“大导学生加上动作读出疑问声喊”和句尾问号。的语气。(3)先指名读第3自然(3)朗诵第3自然段，尔后教师逐句引读。段。2.引导学习第4～6自(4)读出燕子着然段。急的语气。(1)小白兔听了小燕子2.(1)讨论得出的话，将信将疑，这个问句结论：小白兔不确定三、由扶到该怎么读呢？可否会下雨。读出半放，学习课信半疑的语气。文(用时：15分钟)(2)读读第4～6自然(2)带着问题自段，思虑：小白兔又看到了己读读第4～6自然什么？听到了什么？段，尔后报告：他看到小鱼游到水面上来了。(3)戴头饰分角色朗诵第4～6自然段。分课时备课授课过程教师活动学生活动教师复备3．松手学习第7～93．自主学习第自然段。7～9自然段。(1)小白兔连忙挎起(1)讨论，“连忙”篮子往家跑。这里的“连能够换成“立刻、马忙”能够换成什么词？上、连忙”等。(2)他又看见了什(2)报告朗诵。么？听到了什么？他是怎么做的？(3)理解“信息”四、分角色(3)学生报告朗诵，教一词。朗诵课文师相机指导学生复习生字(用时：5分词。(4)想象说话，演钟)(4)联合课文内容理一演。解“信息”一词，小兔把1.先自由读，然什么信息告诉了蚂蚁？后在小组内练习分角1.引导学生自由读第色读。1～8自然段，按小组练习分角色朗诵。2．教师指名分角色朗2．学生疏角色朗读。读。板书设计作业设计认读生字表里的生字。授课反省分课时备课第五单元第二课时课题课文14、要下雨了及作业设计授课内容会写生字，练习句式。1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状教况的联系,进而培养学生注意察看事物,分析问题的习惯。学目2.抓住重点词句来意会,推测语言形式的表达收效。标3.指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。授课重点多种方法记忆生字。授课难点教具准备授课过程一、复习旧知，内化语言(用时：8分钟)二、拓展延长，练习背诵(用时：15分钟)

抓住重点词句来意会,推测语言形式的表达收效。多媒体课件课型讲读课教师活动学生活动教师复备1.引导学生口头填空。1.依照课文内容2．指导练习朗诵第9口头回答。自然段。思虑：从哪些地方(1)要下雨了，燕能够看出雨真的下起来子(低飞捉虫)。了？朗诵指导，读出雨下得(2)要下雨了，小很大。鱼(游出水面透气)。(3)要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。3．引导看图复述课文。(4)要下雨了，天气(很闷)。2．读课文，搜寻重点词“哗，哗，哗”。3．练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评比最正确配音演员。1.引导学生说一说：你1.组内讨论，集体们知道下雨前还会有什么报告。现象吗？预设：下雨前的现2．引导学生进行课外象还有蜻蜓低飞，蛇爬研究：同学们，要下雨了自出洞，蚊子成群等。然界会发生变化，那么天要2．产生兴趣，分课时备课授课过程教师活动学生活动教师复备晴了自然界又会发生什么外去查问资料。变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。3．引导学生练习背诵自己喜欢的部分。3．练习背诵自己1.指导识字。喜欢的部分。启迪学生利用学过的1.先同桌互相说偏旁、零件及熟字记字形。说自己是怎样记生字2．指导写字，注意口的，再说说自己是怎三、指导识字旁的写法。(教师范写)样识记某个生字的。2．看教师范写，字、写字(用察看运笔，掌握笔顺。时：17分钟)“吗、吧、呀、呢、加”都是左右构造的字。3．指导学生达成课后3．察看好各字笔练习。先让学生察看这些笔画在田字格中的位画在田字格里的地点，再描置，认真描红、临写。红、临写。4．扩词练习，积4．引导学生用“直”累词汇。“边”进行扩词练习，激励学生积累词汇。板书设计作业设计说说自己的学习收获。授课反省分课时备课第六单元第一课时课题语文园地六授课内容兴趣识字、字词句运用。教1.借助拼音和情境识记生字。学2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思想的训练。复习标点符号，目初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同样用法。标3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。授课重点借助拼音和情境识记生字。授课难点初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思想的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同样用法。教具准备授课过程一、激趣导入。二、识字加油站。

多媒体课件课型讲读课教师活动学生活动教师复备导学：今天，老师要和学生报告看到了小朋友们去语文园地六学什么，相机出示有关的习，老师先告诉你们一个秘词语。学生领读。密，这个园地能够讲故事，学生玩捉迷藏的能够做游戏，还能够学变魔游戏。(出示多媒体)术你们愿意去吗？游戏规则：小组派代表1．与字宝宝捉迷藏。读出“识字加油站”中激趣导学：(出示多媒需要认识的字。读对体画面：画面是“识字加油了，字宝宝就会跳出站”中的词语组合起来的情来，另一组派代表读，境图)这幅图画多么美丽字宝宝就会从头藏好，啊！你们都看到了什么？和尔后开火车把字宝宝同桌找一找，说一说，看谁找出来。(教师引导学发现得多？生互相正音)2．送字宝宝回家。(1)导学：认真看看字学生送字宝宝回宝宝的家，你们发现了什家。(若是送错了，字么？(出示和生字对应的实宝宝就不会动，教师引物)导同学纠正。)(2)拓展训练：教师指小组齐读，全班齐导学生在小组内用上“识字读。授课过程三、字词句运用。

分课时备课教师活动学生活动教师复备加油站”中的词语编故学生读句子，教事。师相机重申“割”字1．看小松鼠变魔术。的读音。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割多了地点：在山草。坡上。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？( )(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上多了动作：弯着割草。腰导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们感觉哪个重生动详细？(6)小结：像刚才这样，我们依次讨情楚地点和动作，会使句子表达得更为生同桌沟通。动详细。报告沟通。2．争当魔术师。拓展训练：你还(1)课件出示：小鸭子能将“小鸡吃虫子”游泳。变一变吗？分课时备课授课过程教师活动学生活动教师复备导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。3．争当小法官。课件出示：卡通版的逗号、句号、痛惜号、问学生试一试填标号。点。导学：小朋友们，随着学生报告，符号家族近来吵个不休，你教师相机解说标点的们能当小法官，帮它们找到用途。各自的地点吗？课件出示书中的句子。板书设计作业设计复习学过的内容。授课反省分课时备课第六单元第二课时课题语文园地六授课内容书写