家的幼儿教案

第第页家的幼儿教案

家的幼儿教案1

活动目标：

1、尝试用短直线及射线表现蜘蛛网的结构和特点。

2、借助前期对蜘蛛的了解，在游戏中感受并在绘画中表现线条的疏密关系及方向。

3、能友好协商，体验分工合作的乐趣和成就感。

4、增进参加环境布置的爱好和技能，体验胜利的欢乐。

5、感受作品的美感。

活动预备：

1、幼儿看过蜘蛛的科普图片或书籍。

2、师幼共同搜集蜘蛛网图片〔真实的、不同场景中的蜘蛛网图片〕。

3、幼儿收集蜘蛛图片并制作成手偶，人手一个。

4、黑色水粉颜料，水粉笔，面有大树、房子等背景图的卡纸。

活动过程：

1、出示图片，引导幼儿观测画面中的蜘蛛网。

老师：蜘蛛的家是什么样子的？像什么呢？

2、师幼共同探究、争论蜘蛛网的画法，进一步感受线条排列的疏密关系。

〔1〕老师以语言引导的方式，唤起幼儿创作的爱好。

老师：前几天刮起龙卷风，蜘蛛的家被破坏了，我们一起给它们造一个新家吧！

〔2〕请个别幼儿在老师出示的大背景图上尝试造出一张蜘蛛网。

老师：蜘蛛生活的地方有大树，有房子，蜘蛛网的每一个角都有一个着落点。你想把蜘蛛网织在什么地方呢？要先做什么？后做什么？

老师小结：要想织出一张蜘蛛网，先要想想将蜘蛛网悬挂在哪里，然后用长长的线条搭出米字形的框架，之后再用不同方向的短直线织出有疏有密的蜘蛛网。

3、幼儿合作在大背景图中尝试用线条的疏密排列方式来表现蜘蛛网。

老师：你想把网织在哪里？记得把你们的蜘蛛手偶放到蜘蛛网里哦！

4、作品展示，幼儿相互观赏同伴合作绘画的蜘蛛生活的场景。

活动延伸：

在本活动后期可延伸一节美工活动“暖暖的毛衣”，运用长短不一的细毛线进行疏密不同的排列方式进行粘贴，进一步感受线条排列的疏密感。

环境创设：

本次活动是以绘本《蜘蛛先生要搬家》中的情节开展，迁移这样的故事阅历，我们在班级环境的创设中，可以和幼儿一起来布置一个“蜘蛛王国”，大家一起收集可以用来表现蜘蛛网的多种材料，将自己制作的“蜘蛛网”展示在背景墙中，或挂在小伙伴所期盼的角落中进行装饰。

家园共育：

家长可以带着幼儿收集一些关于蜘蛛织网的科普知识，同时也和幼儿一起参加“织网”的游戏中，可以用吸管、小棒等新奇材料拼搭一个蜘蛛网。

家的幼儿教案2

记录一：

区角活动一开始，孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去，很显着，他们都喜爱这个可以装扮自己，快快把自己变大的地方由于某种缘由，翰翰没能拿到进入娃娃家须要的胸牌，因此他站在门外有些不快乐了。

“余阳，你出来让我玩。”翰翰霸道的叫着。

“那你有没有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”余阳说明道。

“可是我很想玩的。”意识到强硬的不行，翰翰降低了自己的语气，并用求助的眼光看着我，盼望我可以援助他，可是我并没有介入，等待着余阳的反应。

“那我也很想玩得”余阳看了看手中的玩具，又说“那等我再玩一会儿，我们再交换，你先玩其它的好吧？”

“不要赖皮。”翰翰心满足足的走开，并去玩了其它的东西。过了一会儿，两个孩子自觉地进行了交换，又开始了新的游戏。

分析一：

娃娃家一贯是小班孩子在区角活动中的首选，心理学家认为孩子们喜爱娃娃家的首要缘由就是可以满意孩子们渴望长大的心理，孩子们的生活阅历并不丰富，但是他们最径直的阅历就来自于他们的家庭生活，而爸爸妈妈就是他们最径直的来源，他们时刻感受着来自父母的爱，也在潜意识里仿照和重现着爸爸妈妈的举动，所以对于小班幼儿而言，创设一个如家的环境来激发他们的角色扮演意识是至关重要的。在活动记录中，两个孩子对能否进入娃娃家游戏场生了对话和小谈论，我没有介入的理由是小班后期的孩子已经能够自己尝试处理肯定的小分歧了。在他们的对话中，我发觉他们已经有了共享和谦让的意识，并渐渐懂得了如何去用自己的理由劝服对方〔如余阳用胸牌来劝服翰翰他不能游戏的缘由〕以及在彼此都很渴望游戏的游戏的时候来尝试轮番游戏，这样既满意了自己又考虑了他人。当然在这个活动后的反思中，让我思索到其实对于余阳的这个决断，我应当予以实时的鼓舞，确定它的想法和做法，这样也可以激发其他幼儿的效仿，使孩子们更加懂得彼此谦让和共享。

记录二：

黎黎在娃娃家里像模像样的背着包，仔细地说“我要去上班了，宝宝在家里要乖，不要哭。”然后就背着包出门了，回来后照旧是“妈妈腔”很浓，“宝宝，妈妈回来了。”俨然一副“白领”样。

莹莹在娃娃家里看到了一块丝巾，便兴奋得告知我：“coco,这是抹布，用来擦地的。”说完便跪在地上，仔细地擦了起来。还时常地假装流汗，用手擦擦额上的汗水。俨然一副家庭主妇的样子。

分析二：

很偶然看到了在娃娃家里发生的这两个场景，“为什么同样是妈妈，却有着如此不同的扮演方法呢？”我自我询问着。在翻阅有关书籍后，发觉，孩子们的仿照来自于生活，他们的许多仿照场景都是自己生活的再现。结合这两个孩子的家庭背景进行分析，图一中黎黎的妈妈是一个白领，每天奔波于公司和家庭，而“宝宝”是黎黎妈妈对黎黎的爱称，所以在娃娃家里黎黎就将“宝宝”的称呼迁移到了娃娃身上，并且对妈妈“背包上班”这个每天要重复的动作进行效仿，在她的心理，这个动作是妈妈最具代表性的。而图二中莹莹的妈妈那么是一个专职的家庭主妇，每天完成的是须要的“买汰烧”，所以在莹莹的仿照中，是以妈妈做事情为主要仿照对象的，同时可以看出在莹莹的游戏中已经有了“以物代物”的涌现，这也是小年龄孩子在角色游戏中所特有的。通过分析可以看出，孩子们进行娃娃家的游戏时，更多的是自己已有阅历的呈现，并通过彼此的沟通产生新阅历的迁移和同化，以此来进展新的阅历内容，而老师要做的就是援助孩子们进行阅历沟通，给他们提供合适的场景和物品来激发他们的游戏想象，已进展幼儿在生活方面的认知和须要的技能。

家的幼儿教案3

活动目标：

1、结合情景理解一些表示因果、假设的复句。

2、认识环境爱护的重要性。

活动预备：

课件预备：地球照片，图片《地球我的家》4张，多种环境照片等。

纸面教具：学习单：《假如…》。

活动过程：

观看地球图片，引导幼儿争论地球与人类的关系。

──我们生活的星球叫什么？为什么太阳和月亮上没有人呢？

──我们假如不吃饭也不喝水还能活着吗？为什么？

──地球上有什么可以让我们活下来？

请幼儿阅读绘本《这样的地球》，争论4种情境下人类的生活状况：

──假如地球没有水会怎么样？假如冰川溶化了会怎么样？

──假如垃圾处处扔会怎么样？假如树木都被砍光了会怎么样？

出示几种环境问题的图片，引导幼儿理解自然环境需要我们爱护。

──这几张图是什么意思？

──你情愿生活在这样的环境中吗？

将幼儿分成2人一组，引导他们用“假如…会怎么样”相互造句提问。

──你还担忧生活中有什么样的环境问题呢？快问问你的小伙伴吧！

请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧，和大家争论。

──谁来和大家说说你对环境的担忧？

──我们一起想想，假如像**说的那样，地球会发生什么事呢？

向幼儿交代学习单任务。

──回家后也问问爸爸妈妈，看他们对环境有什么担忧呢？让他们援助你记录在学习单上吧。

家的幼儿教案4

我在网上看到《幼儿园语言教育教案：识字家》这篇值得推举的幼儿园语言教学文章，觉得应当和教育工共享，改掉了教案中有针对非常环境的限制性内容，盼望对广阔幼师们有用，更多值得大家学习的例文共享给你，幼儿大班语言教案春晓，幼儿中班语言故事教案。

科学认读活动：家

教案目标：1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复结构及阅历进行仿编活动。

3、情愿参加科学认读活动，体验活动的乐趣。

教案预备：幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

教案过程：

一、出示图片，认读汉字。

“今日老师给小伙伴带来了伙伴，看，是谁呀？”〔幼儿回答后老师出示相应的汉字。集体认读〕

“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(认读汉字：草原)大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼儿逐一猜想后老师组织幼儿观赏。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、老师播放诗歌，老师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？

2、老师利用对话的形式援助幼儿记忆诗歌。

3、老师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？

为什么说绿色的草原是羊群的家？

为什么说密密的森林是蘑菇的家？

为什么说宽阔的天空是大雁的家？

4、老师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

5、老师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

6、老师请幼儿拿出自己的用书自由认读。

三、老师组织幼儿仿编诗歌。

1、老师组织幼儿争论：还有谁的家也是蓝色的大海？老师请幼儿逐一讲解并描述，鼓舞幼儿用诗歌里话来说。

2、最末，老师援助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

家的幼儿教案5

一、目标

1、在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2、启发幼儿初步发觉汉字的规律，知道有“木”偏旁的字许多都与木有关。

3、培育幼儿识字的爱好，提高认读技能。

二、预备

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程

(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1、带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

2、出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

3、幼儿认读，老师把字和家具一一对应。

4、请小伙伴帮小熊移动家具，老师打乱字卡，请小伙伴将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发觉“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1、幼儿观测：你们有没有发觉，这些字有一个共同的小奥秘，谁能找出来?(都有一个木字)

2、幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

3、为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1、木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)

2、出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(由于木头是从树上砍下来的。)

(四)迁移运用

1、幼儿说说有“木”字的汉字。

2、引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，老师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

家的幼儿教案6

活动目标：

1、认识生活在水里、陆地上、天空中的常见动物。

2、安居住场所不同，帮这些动物找到家。

3、培育幼儿爱惜小动物，爱护我们共同的家园。活动预备：

１、多媒体课件《动物的家》【PPT课件】２、各种小动物图片、动物居住场所图片活动过程：

一、谈话导入活动，激发幼儿的学习爱好。

导入:小伙伴们我想告知大家一个奥秘喜洋洋今日过生日。他想邀请小动物们到它家里去一起庆祝,我们静静跟在它后面去看看他邀请了哪些小动物?播放多媒体课件《动物的家》【PPT课件】

二、播放课件《动物的家》，让幼儿了解不同动物的生活环境。

1、通过PPT播放,让孩子们认识这些小动物的家。

2、知道不同小动物有不同的居住地，能援助小动物们找到家。

三、幼儿动手操作“送动物回家”。

老师：小动物们玩的太兴奋了，都忘却了时间。抬头一看天都黑了呢？我们一起送它们回家好吗？

1、介绍小动物的家。

2、你情愿援助谁就援助谁。〔出示操作卡，讲解操作要

求：小动物的家在哪里，就把它粘到哪里，老师指导〕。

四、对幼儿进行爱惜自然、爱护环境的教育。

老师：嘘――你们听，谁在哭？〔出示哭泣的小鸟〕它偷偷的告知老师，原来是现在有些人砍伐树木，践踏草地，污染河流。它的家被人类破坏了。不光是小鸟，你看还有小鱼的家也被人们破坏了。人们这么做对不对呀？那我们小伙伴们快帮它们想想方法，我们要怎么做啊？

――好，老师也要和你们一起，爱护小动物，爱惜我们共同的家园，争做“环保小卫士”。

延伸活动：

以后小伙伴们看到破坏环境的行为要实时阻挡他们，回家后邀请爸爸妈妈一起加入到我们“环保小卫士”活动中来。

家的幼儿教案7

目标：

1、引导幼儿有目的的观测蜗牛，并用形象的词语概括蜗牛的外形和特征。

2、初步感知不同的姿态的蜗牛的画法，并大胆地表现出来。

3、初步学会观赏作品。

预备：活蜗牛一只，观赏作品画6幅，每人一本绘画册，彩笔等。

过程：

一、观测活动

老师和幼儿一起饲养小蜗牛，引导幼儿观测小蜗牛，并用词语概括蜗牛的外形和特征.

老师：蜗牛的身上有什么？

幼儿：蜗牛的身上有圆圆的房子。

老师：这是什么？

幼儿：房子上有像旋涡一样的花纹。

老师：小蜗牛还有什么？

幼儿：有长长的脖颈，有一张小嘴巴，两个小触角。

老师：蜗牛的小眼睛在什么地方？

幼儿：找不着。

老师：蜗牛的小眼睛在它的触角上。

二、边讲故事边教幼儿画

1、天在一片绿草地上，小白兔看到了一个圆圆的房子。

2、圆圆的房子上有像绕线的先线团一样的花纹，特别美丽。

3、小白兔蹲在那悄悄的看着，看着看着，咦！从像线团地房子里伸出了长长的脖颈圆圆的头，头上有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴。

4、头上还有两只长长的触角，哦，原来是一只小蜗牛哇。

三、启发幼儿想象蜗牛一家

老师：小伙伴，你的家里都有哪些人？

幼儿：有爸爸、妈妈、宝宝、奶奶、爷爷……

老师：那你们再想想，小蜗牛的家里会有谁呢？

幼儿：有蜗牛爸爸，蜗牛妈妈，蜗牛宝宝等。

老师：小蜗牛的一家是怎么做游戏的呢？

幼儿：它们到草地上捉迷藏，爬树竞赛等。

四、教学分析与反思：

这个活动主要是幼儿很感爱好的一项活动，绘画的主人公是幼儿特别熟识的小动物，我们一起饲养，一起观测，还利用下雨天到户外查找小蜗牛，在活动中还利用了幼儿感爱好的故事的形式进行活动，幼儿观测的很认真，故幼儿画的比较好。不足，老师在线条上引导的还不够，幼儿画的较单一，不过色调画的还比较丰富。

家的幼儿教案8

活动目标：

1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌精美的意境。

2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

3、情愿参加诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

活动预备：

家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伙伴的贴绒；各种动物头饰。

活动过程：

一、观测背景图，熟识诗歌内容。

1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

师：今日老师带来了一幅漂亮的图画，我们一起来看看图画上有些什么？

〔出示背景图〕师：请小伙伴来说一说，你看到了什么？

幼1：我看到了〔天空〕。

师：看到了什么样的〔天空〕？

幼1：我看到了〔蓝蓝的天空〕。

师：你还看到了什么？

幼2：我还看到了…………..

2、以师点幼读的形式，援助幼儿进一步熟识诗歌中的主要词汇。

师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更美丽了，我们一起来学一学。

〔蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、欢乐的幼儿园〕师：接下来，老师想和小伙伴们玩个游戏，老师指到哪个你们就要立刻说出来，可以吗？

3、猜想诗歌详细内容师：刚才，我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、欢乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么，它们都是谁的家呢？老师请来了许多小客人，看看它们是谁？

〔出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伙伴〕4、给贴绒动物找家师：现在要请小伙伴来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。

〔幼儿操作〕二、完整倾听、朗诵诗歌师：小客人都找到了家，它们好快乐啊，老师告知你们把这里全部的"家"连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。

〔师配乐念诗歌〕师：这首诗歌特别好听，我们一起来学一学吧。

〔幼儿和老师念诗歌〕师：老师发觉~~~念的特别好，我知道他也在为小客人们兴奋呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。

〔第二遍念诗歌〕师：老师发觉叮当猫队的小伙伴读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。

〔小组形式念诗歌〕师：老师相信我们中四班其他小伙伴也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是兴奋的，还要连贯，整齐。

〔第4遍念诗歌〕师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。

二、结合诗歌原有模式进行仿编

师：中四班的小伙伴都特别的聪慧，那接下来，老师要考考你们了，"蓝蓝的天空还会是谁的家呢？"〔拿掉白云，请幼儿回答〕师：那密密的树林还是谁的家呢？

〔拿掉小鸟，请幼儿回答〕师：绿绿的草地还是谁的家呢？

〔拿掉小羊，请幼儿回答〕师：青青的河水、红红的花朵、欢乐的幼儿园还是谁的家呢？请小伙伴们先自己想一想，也可以和旁边的好伙伴争论一下。

〔请幼儿回答〕…….

师：真棒，小伙伴们都很聪慧，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一学。

三、延伸活动

师：等一下，小伙伴们可以选择一种自己喜爱的形式再来仿编新的诗歌。

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园是小伙伴的家诗歌分析：

《家》这首诗歌结构工整而统一，语言精美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲切的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。依据本班幼儿在语言方面的进展水平，我做了一些前期阅历预备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小伙伴，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行观赏学习和仿编的内容。

家的幼儿教案9

环境创设

1．将收集到的全家福照片张贴在主题墙上，供幼儿相互介绍与沟通。

2．将收集到的一些家用电器的图片、照片、玩具模型及相关资料投放到活动区，供幼儿认知、分类。

3．在角色区投放炊具模型或实物，布置出餐厅的区域环境，便于幼儿进行角色游戏。

4．在美工区投放纸盒、纸箱等各种废旧的物品，供幼儿制作家用电器或家具。

生活活动

1．能主动承受值日生任务，树立服务他人的意识，体验援助他人的欢乐。

2．参观幼儿园食堂，观看、了解做饭的过程。

3．进餐过程中保持环境卫生与个人卫生，文明进餐，不挑食，不糜费粮食。

4．懂礼貌，讲礼仪。早晨入园，晚上离园的时候，主动给老师、同伴打招呼，会运用“你好、再见、请、感谢等礼貌用语。

家园联系

1．请家长与幼儿一起观看照片和录像，让幼儿了解自己长大的故事。

2．请家长帮助提供全家福照片，引导幼儿介绍自己暖和的家。

3请家长指导幼儿观测了解家中的几种家用电器，介绍其作用及安全运用方法。

4请家长鼓舞幼儿在家做力所能及的事情，如整理床铺、整理碗筷、给爸爸妈妈端杯水等。

教学活动

1.“一座小房子”：幼儿能依据画面内容大胆想象，猜想故事的进展改变，感受家的暖和与欢乐。

2.“我有一个家”：知道每个人都有自己的家，了解父母的姓名，职业，电话号码和家庭住址等，感受家庭的暖和，增进对家人的了解和喜爱之情。

3.“蚂蚁运大米”：学习手脚着地、膝盖悬空向前爬，锻练手脚动作的协调性，体验活动的欢乐。

4.“我家的电器”：认识冰箱、微波炉、洗衣机、电视机等几种常见的家用电器，初步了解家用电器的特点和用途；知道家用电器安全运用常识，加强自我爱护意识。

5.“让爱住我家”：感受歌曲温柔、舒缓的旋律和温馨的氛围，体验家庭成员之间相亲相爱的美妙情感。

区域活动

美工区：

1“美满一家人”：尝试用不同的方式制作“全家福”相框，感受一家人在一起的美满感。

2“我的故事”：能画出自己成长过程中的小故事。

益智区：

“布置新家”：巩固对家电、家具等家庭用品的认知和了解。尝试对家用电器、家具、日用品等图片进行分类。

表演区：

“过家家”：能够仿照炒菜、喂娃娃的动作，有表情的演唱歌曲。学会与同伴合作表演，体验表演游戏的乐趣。

阅读区：

1．“妈妈和我”：知道妈妈照看自己长大过程的辛苦，加强爱妈妈的情感。

2．“爸爸的本事大”：了解爸爸的年龄、爱好、职业，知道爸爸很辛苦。

角色区：

“小厨师”：尝试仿照达人做饭的动作。体验角色游戏的乐趣。

建构区：

“搭建我的家”：能制造性地搭建出房屋的内外部结构；喜爱自由搭建活动，体验制造的乐趣。

家的幼儿教案10

活动目标：

1、初步感知理解诗歌中“家”的含义，读准“树林、田野、花园“的`字音。

2、借助老师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活阅历，进行仿编诗歌的活动。

3、积极参加仿编活动，体验仿编后的胜利感。

活动预备：

1、图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小伙伴；天空、田野、树林、小河、幼儿园。

2、幼儿用书人手一册。

活动过程：

一、歌曲《办家家》

音乐起，老师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。

二、引导幼儿观测图片，初步了解诗歌的内容。

老师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小伙伴，提问：这是什么？它们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并依据幼儿的讲解并描述出示相应图片。

三、老师采纳提问的方式，鼓舞幼儿讲出诗歌的部分内容。

〔1〕老师指着天空，说“蓝色的天空是谁的家？”

〔2〕老师指田野，说：宽阔的田野，是……采纳等待放慢速度的方式鼓舞幼儿接着说出：是花朵的家。

〔3〕下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。

四、老师带领幼儿依据图片的提示完整地朗诵1-2遍。

五、老师采纳提问的方式，援助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。

六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读幼儿观测图夹文，阅读诗歌《家》。

七、老师引导幼儿依据原诗歌的结构仿编诗歌。

八、老师进一步激发幼儿的想象，鼓舞幼儿仿编诗歌。

活动反思：

《家》从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们熟识的阅历内，的大胆想象一下子调动起幼儿的已有阅历，使幼儿有一种亲切感，结尾时的一句话把幼儿从想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性，整首诗歌语句简练明白，充斥了欢快的心情，易为幼儿所接受。活动重点是理解诗歌语言，难点是根据重负结构仿编，一共分为三个部分。第一部分是学习作品。第二部分是理解诗歌。第三部分是仿编。其中第一部分是基础，主要是完成活动目标的重点，第二部分是关键，主要让幼儿进一步感受，理解诗歌，为下面仿编作铺垫，最末一部分是升华，着重让幼儿把之前获得的大量知识阅历，用诗歌中的语言表现出来。

整个活动中，我采纳了对话法，图示法，表演法，小组合作法，创编法，完成教学目标，幼儿在充分理解一对对依恋关系的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的爱好，了解了客观事物之间的简约联系，最主要的是他们的想象力，制造力也得到了熬炼。

让幼儿畅所欲言：大班幼儿思维活跃尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活阅历已比较丰富，他们情愿，也愿意在集风光前畅所欲言，想象假如我是一个六岁的孩子，同样也渴望这样的言语沟通。在此基础上，我在活动的一开始，没有径直学习诗歌，而是一起共享以下对家的感觉，同时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境。“说得是否精确”不重要，关键是举手大胆地说。“你喜爱自己的家吗？为什么？”陈思涵说：家里有好玩的玩具。清优说：奶奶给我做好吃的菜。圆圆说：爸爸妈妈陪我一起玩。石建廷说：我在家里感到最舒畅……这些都为接下来学习诗歌打下情感基础。

充分的预备是活动的保证：教具的存在对活动的进行起着至关重要的作用，有了图片，小伙伴很快地就熟识了诗歌的内容，例如在学习诗歌部分，我就运用了图示法，让小伙伴边看边念，在仿编的开始部分，我也运用了图示法，用他们熟识的画面进行引导，这些图片都发挥了它们的价值。

家的幼儿教案11

活动目标：

1．感受儿歌欢快的韵律，喜爱念儿歌。

2．爱上幼儿园，感受幼儿园也是小伙伴的家。

活动预备：

场景：乐乐的家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。

活动过程：

1．设置悬念，引出课题。

提问：小伙伴都有自己的家，乐乐小伙伴却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?

揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。

2．老师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。

提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他兴奋吗?你是怎么离开家的?

提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他兴奋吗?你在幼儿园会做哪些事呢?

3．幼儿学念儿歌。

老师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。

引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。

引导幼儿用欢快的心情朗诵儿歌。

建议：

用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。

评价：

1．喜爱幼儿园，能体会儿歌所表现的积极情感。

2．能念出儿歌的韵律。

〔附)儿歌

幼儿园也是我的家

亲亲爸爸，

亲亲妈妈，

高兴奋兴离开家。

做做游戏，

听听故事，

幼儿园也是我的家。

家的幼儿教案12

教材分析

中班幼儿对动物的喜欢和探究更加深入，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌《小鱼睡在哪里》语言精美、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动物回家后静谧的夜间景象。本活动通过游戏“熊动物回家”，激发幼儿爱好，了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“××的家在××”句式表达；最末在音乐和朗诵中引导幼儿学习朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

活动目标

1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。

2、能根据动物生活环境的不同进行分类。

3、喜爱倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。

活动预备

1、分组游戏“送动物回家”，激发爱好。

(1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，老师可设计相关的游戏情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。

(2)幼儿相互检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。

(3)展示沟通各组的操作结果，老师进行有针对性的小结。

2、请幼儿认真观看《小鱼睡在哪里》挂图，进一步了解动物的生活环境。

3、游戏“看谁说得对又快”。

(1)老师说出动物的名字，幼儿快速举手按“××的家在××”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。

(2)在游戏中老师留意制造机会，鼓舞和援助不爱发言的幼儿。

4、结合挂图，观赏诗歌《小鱼睡在哪里》，理解诗歌内容。

提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？

5、幼儿学习朗诵诗歌，引导幼儿朗诵诗歌时，留意用语气表现诗歌中静谧的意境。

附诗歌

小鱼睡在哪里

夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里。

松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞，河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有。黑糊糊的，静静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？

家的幼儿教案13

一、设计意图：

这几天我会常常听到小伙伴在说："爸爸妈妈昨天带我去亲戚家做客了，做客前爸爸妈妈会去超市买许多礼物。"其他孩子听到了也纷纷表示也去亲戚家做客了，也买了许多礼物。在他们沟通的过程中，我发觉幼儿对购买礼物特别感爱好，并且有的幼儿还可以说出详细的购物过程，再加上我们班开了家"每天菜场"，我们的孩子特别渴望到超市里亲自体验购物的感受。于是，我就创设了为好伙伴明明购买礼物的情景，从中即能让幼儿体验到购物的乐趣，又能让幼儿了解合理安排钱币的重要性。

二、活动目标：

1、通过购买礼物这一活动，初步尝试合理运算钱币，使物品价格与钱币相等。

2、体验购物的乐趣。

三、活动预备：

幼儿人手一份操作纸，统计图，一些商品的图片并标明价格

四、关键点：合理安排钱币，有多少钱用多少钱

五、活动过程

1、你们平常去伙伴家做客，一般送些什么礼物？〔幼

儿自由争论〕

2、明明的好伙伴想到的礼物有：水果、饮料、糕点、积木、娃娃、锅、碗……等.这些礼物有的是用的，有的是玩的，有的是食品(可以吃的)。每件礼物的价格都不一样，有的廉价，有的比较贵，大家一起来看看。〔出示这些礼物的图片及价格〕

1、现在你们每人有20元钱，可以为明明选择2~3

样商品，但总价不超过20元。

2、幼儿开始选择礼物，将选中的商品图片贴在自己的任务单上，并计算总价。(列出算式)

3、幼儿相互介绍自己选择的商品：你为明明选择了

什么礼物？一个多少钱？

1、你们发觉了吗？那种商品被小伙伴选的最多？

2、有什么好方法让大家看得清晰？

3、出示统计图：请幼儿看看说说横、纵向坐标各表

示什么意思。

4、请幼儿把自己选择的商品贴到统计图上，数数每种

商品各有多少，并写上数字。依据统计结果，讲讲最

受欢迎的商品是什么。

我们就从这最受欢迎的商品中选择2~3种送给明明，总价价不超过20元

购买礼物

4、沟通共享：你买了什么礼物，为什么买这份礼物？一共用了多少钱？

我们在买东西的时候，肯定要合理安排钱币，有多少钱用多少钱，不要超支。

整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识，把抽象的知识和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好伙伴一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热忱高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们肯定会爱好盎然。如何把"知道了"的知识"运用"到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时到处做个有心人，随机智活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。

活动目标：

1、复习4以内的加减。

2、学习记录相应物体的价格，并学会做适当的表述。

3、鼓舞幼儿积极参加活动，进展幼儿的规律思维技能，培育幼儿的独立性。

活动预备：

1、人手一张记录纸，笔、小篮子，四元〔4个圆片代替〕

2、情景设置"超市"。

活动过程：

一、谈话，引出主题，发散幼儿的思维。

师：今日是某某小伙伴的生日，你想送什么给她呢？请幼儿一一回答，发散幼儿的思维。

二、参观超市。

师；你们想送的东西可真多呀！那我们一起先去超市逛一逛，看看有没有大家刚才说的东西。〔师生共同逛超市，老师介绍超市的各种规章。〕

师：这是自选超市，我们看看价格。〔这儿提出等会买的规章。〕

三、设计单子，培育幼儿的独立性。

师：超市里的东西真多呀！在买礼物之前，我们要来做一份购物清单，就是把自己想买的礼物画在纸上，这样一看就明白想买什么了，我们来动手吧！〔幼儿动手设计，老师援助有困难的幼儿。〕

四、买礼物

1、师：购物清单设计好了，等会买的时候，我们要把价格记杂相应礼物的下面，这样就能搞清晰自己用了多少钱，还剩几元。〔老师示范〕

2、师：出发之前，摸摸口袋里的钱在不在了。告知我你一共有几元？〔幼：4元〕

3、幼儿出发买礼物，老师巡回指导。

五、评价

1、师：自己看一看，礼物都买齐了吗？

2、师：那谁来说说，你买了什么礼物，一共用了几元，还剩多少？你怎么算出来的？〔用算式表示〕

六、送礼物。

时间差不多了，请大家拿好自己买的礼物，我们给某某小伙伴过生日吧！

家的幼儿教案14

故事：鸡的一家

活动目标：

1、学习故事《鸡的一家》，理解故事内容。

2、情愿仿照仿照故事中不同角色的叫声。

活动预备：

图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰假设干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。

活动过程：

一、老师完整讲解并描述故事一边，幼儿仔细倾听。

二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。

提问：

1、故事里都有谁？

2、他们是怎么叫的？

三、再次讲解并描述故事，理解故事内容。