大班数学二次分类教案10篇

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大班数学二次分类教案1

活动目标：

1.幼儿学习图形的二次分类，(既按某一特征分类后，接着按另一特征对已分的两类图形再做一次分类)体验类似包含的关系。

2.启发幼儿说出图形的两个层次的特征。

3.引发幼儿学习图形的爱好。

4.培育幼儿比较和判断的技能。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

教具：二次分类板，特征标记，图形片假设干。

学具：二次分类板，图形片，幼儿操作材料，笔，苹果图，点图等。

活动过程：

1.学习二次分类

(1)出示二次分类板的上半部分说：“我们会按标记分图形，一起来看看这是什么标记?谁会按标记来分?

幼儿操作第一次分类略作评价。

(2)出示二次分类板的下半部分说：“看看下面是什么标记，表示什么意思?谁能按这些标记来分?(把红图形、绿图形再按外形标记分到下面的四个空格里)

幼儿操作，并请他说说自己是怎样做的。

幼儿一起说说四个大格子里放的是什么样的图形?(引导幼儿说出两个层次的.特征，如：红的圆的……)

2.幼儿操作活动

(1)二次分类

“这个活动和刚才我们玩的是一样的，分好后说说看每个格子里放得是什么样的图形?”

(2)看图列算式

“这组的活动谁来介绍?”

(3)看实物记录分合

老师提示重点，看清晰记录图上的标记，在实物图上按标记找出每种有多少，再记录。

(4)分合点图

3.活动评价：

针对在二次分类中涌现的问题，引导幼儿分析、解决、援助幼儿获得层次分类的阅历。

活动建议：

(1)在二次分类的操作中，可依据幼儿的技能差异提供两种形式的分类板，技能一般的先按某一特征将图形分到中间的两个大格子，再按另一特征分到下面的四个格子里;技能较强的提供总的，无须如此。

(2)在讲解并描述分类结果时，要让幼儿结合两个层次的特征，说出四个格子里的每一个图形的二个特征，如：红圆、红方、绿圆、绿方等，通过语言的讲解并描述，对二次分类有一个较完整的认识。

活动反思：

在数学《图形的二次分类》教学中，我依据教学内容的特点和幼儿的实际状况，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的确定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的确定与否定进行分类，重点是观测分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

大班数学二次分类教案2

活动目标：

1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。

2、培育幼儿的分析、归纳技能和操作爱好。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动预备：

教具：颜色、大小不同的三角形、正方形图片假设干个；水果、蔬菜图片假设干

活动过程：

一、开始部分：组织幼儿听音乐坐好，引起幼儿爱好。

二、基本部分：

1.观测演示。出示图形卡片，让幼儿观测其特征，想一想如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进行争论。

2.幼儿争论回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成外形不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。

3.老师小结：可先将图形按外形分，再按大小分；也可先按大小分，再按外形分；还可先按颜色分，再按外形分。

4.幼儿操作。让幼儿观测图形的形状特征，然后按其特征进行二次分类。

5.复习巩固。老师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步巩固幼儿的'分析、归纳技能。

三、结束部分：老师奖评小结，带领幼儿进行户外活动。

活动反思：

在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：游戏中如何敏捷、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”;如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松开心的活动，从而使幼儿更喜爱上数学课。

小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。

大班数学二次分类教案3

活动目标：

1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等假设干图形进行二级次分类。

2、观测分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

3、在“闯关游戏”中充分体验分类的欢乐。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动过程：

一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班？是什么图形宝宝？图形宝宝来干什么呢？”

二、在闯关游戏中把图形二次分类。

1、闯关开始：请观看唐老鸭设计的路径图，这个路径图应当怎么走？幼儿尝试操作。

2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲解并描述操作结果。

3、继续闯关：

〔1〕小组争论路径图；

〔2〕请个别幼儿介绍操作方法；

〔3〕幼儿操作，老师巡导；

〔4〕幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。

三、闯关胜利。

请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉？

活动反思：

爱好能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验，引领幼儿积极思索。在实践中，我的体会是：从幼儿的学习特点和认知规律出发。让孩子们在生动有趣的游戏情境中欢乐的学习数学。

在数学《图形的二次分类》教学中，我依据教学内容的特点和幼儿的实际状况，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的确定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的确定与否定进行分类，重点是观测分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

学习内容和幼儿的生活背景越接近，幼儿自觉接纳知识的程度就越高。从幼儿熟识的颜色、外形入手，简单让幼儿感受到数学就在身边。整个活动始终留意从生活中取材，无论是外形分类、颜色分类，还是开阔的练习，都给予有趣的生活情境。让幼儿充分感受到数学知识来源于生活。

提供丰富的操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。幼儿只有通过动手操作、抚弄，才能逐步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中，我是这样安排操作程序的：活动一开始就让幼儿先复习和观测比较图形的颜色、外形，在动手操作中去发觉问题，以保证其有较充分的操作时间，此时，在巡察的过程启发幼儿查找正确答案，接着是引导幼儿争论操作的结果，最末才援助幼儿整理阅历，形成概念加上游戏情节的操作活动就可以将“就事论事”的抚弄材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不感到味同嚼蜡，从而激发幼儿学习的爱好和主动性。

幼儿通过操作、抚弄学具来获得肯定的科学知识需要一个过程。在操作过程中，我较留意给幼儿充分的操作时间，使幼儿通过动手、动脑进行积极地探究尝试，最终达到正确掌控知识的目的。让每一个幼儿都能通过自己的操作、探究去发觉问题。同时我还留意个别差异的'存在，有的幼儿技能强，动作快，有的幼儿技能差，动作慢，我耐烦等待那些动作慢的幼儿，让他们完成操作活动。在教学中，我没有由于时间的缘由，以老师的演示法来代替幼儿的操作法，忽视幼儿自己动手实现主动学习的须要性、重要性。在本次的分类活动中，我提供应幼儿9个几何图形，让幼儿学习二层分类。这个活动有肯定的难度，幼儿在操作时，有的技能强，动作相对快一点，有的技能差，动作就很慢，在老师巡回指导环节中，我重点关注技能差，动作较慢的幼儿，给他们留了充分的时间，让他们开动脑筋，进行主动地探究操作活动。

在操作活动中同伴间的争论，相互合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿相互合作，同伴间的相互学习，能提高幼儿探究活动的水平。幼儿在操作中涌现对操作结果有不同的看法，我没有简约地确定或否定，而是让幼儿沟通争论，共享的机会，直至达成全都的看法。通过这些活动加深幼儿对所获得知识的印象，同时让幼儿相互学习，相互评价，争论出正确的答案。

在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：游戏中如何敏捷、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”；如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松开心的活动，从而使幼儿更喜爱上数学课。

大班数学二次分类教案4

活动目标：

1、学习按图形的两种(三种)不同特征进行二次分类。

2、培育幼儿的分析、归纳技能和操作爱好。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的.爱好。

活动预备：

第一次操作：颜色2种圆形、正方形图片假设干个，第二次操作：颜色2种，大小不同的三角形、正方形图片每二位幼儿一份。分类图。

活动重难点：

活动重点：能依据图形的不同特征进行二次分类。

活动难点：引导幼儿合作进行分类并记录。

活动过程：

一、开始部分：闯关游戏引发幼儿活动爱好。

1、老师带领一起去图形宝宝家做客。

2、让幼儿说说图形宝宝家有哪些宝宝。

二、第一次操作：分家家进行二次分类。

1、请幼儿自己选择一种图形宝宝扮演这个图形宝宝。

2、请图形宝宝们想想怎么样分分家?

3、请幼儿依据图形的一种特征进行一次分类。并请幼儿说说是怎么按什么特征来分类的，老师进行记录。

4、观测分完后的图形，看看它们现在都一样嘛?看看还有什么不同的地方?可以怎么分分家?

5、幼儿进行二次分类，老师进行记录。并对这两次分类进行总结。

三、第二次操作：分组操作拓展幼儿思维。

1、老师讲解并描述操作要求：两位幼儿一组先两人争论，一幼儿依据争论结果先进行一次分类，另一幼儿进行分类记录，同前方法再依据其他特征进行分类并记录。

2、请幼儿两两分组进行合作。老师个别指导。

3、对幼儿操作结果进行集体检查。

四、活动延伸：将各种小动物进行二次分类。

1、将各种小动物进行一次分类。(海、陆、空)

2、再进行二次分类：海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。

引发幼儿活动爱好，先初步接触活动的内容。

让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的有趣。

让幼儿依据图形不同特征进行二次分类。

老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础。

清晰讲解并描述操作要求，让幼儿能更好的分组操作。

拓展幼儿思维。

活动反思：

在数学教学中需要强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得径直的阅历。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充斥激情的完成了一个个任务。

大班数学二次分类教案5

设计意图：

分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的"属性"指的是物体的外形、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是"集合"的详细形式，它有利于援助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关"物体的分类"在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类技能是幼儿认识数和学习计数的基础。依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的新奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与爱好，我设计了此活动来援助幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的提供上，留意了多样性，力求调动幼儿的探究爱好，并且在难度上也分出层次，满意不同技能孩子的需要。在过程的设计上，主要通过阅历回忆、径直地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与积极性。

活动目标：

学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。

进展观测、辨别、归案的'技能。

提高规律推理技能，养成有序做事的好习惯。

活动预备：

教具：课件；颜色、大小不同的三角形、圆形图片假设干个；学具：帽子、手套、背心图片每人一套活动过程：

一、导入：出示图形王国，激发幼儿爱好；二、学习二次分类

1.观测演示。出示图形，让幼儿观测其特征，想一想如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进行争论。

2.幼儿争论回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。

3.老师小结：可先将图形按外形分，再按大小分；也可先按大小分，再按外形分；

4.学习对图片作二次分类。

发放操作材料，让幼儿观测图片的形状特征，然后按其特征进行二次分类。

三、阅历迁移。游戏"看谁站得快"，进一步巩固幼儿的分析、归纳技能。

四、活动小结，老师对幼儿分类活动中涌现的问题，分析、解决，援助幼儿获得分类阅历。

延伸：

提供二次分类板及各种材料纸让幼儿继续学习层级分类〔在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类〕

活动反思：

在数学教学中需要强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得径直的阅历。

大班数学二次分类教案6

活动目标：

1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。

2、培育幼儿的分析、归纳技能和操作爱好。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

教具：颜色、大小不同的三角形、正方形图片假设干个；水果、蔬菜图片假设干；

活动过程：

一、开始部分：组织幼儿听音乐坐好，引起幼儿爱好。

二、基本部分：

1。观测演示。出示图形卡片，让幼儿观测其特征，想一想如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进行争论。

2。幼儿争论回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成外形不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。

3。老师小结：可先将图形按外形分，再按大小分；也可先按大小分，再按外形分；还可先按颜色分，再按外形分。

4。幼儿操作。让幼儿观测图形的形状特征，然后按其特征进行二次分类。

5。复习巩固。老师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步巩固幼儿的.分析、归纳技能。

三、结束部分：老师奖评小结，带领幼儿进行户外活动。

活动反思：

在数学教学中需要强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得径直的阅历。

大班数学二次分类教案7

设计意图：

依据中班幼儿的认知、操作、规律思维技能在不断的提高，同时他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的技能所证明。因此他们对自己的探究和自己的操作很感爱好。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类，但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、规律性很强的一门学科。在我选择“图形找家，二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而事实上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，需要通过幼儿的自主探究和操作的过程。所以，这节课我运用游戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探究、操作的过程中来学习图形的二次分类。

活动目标：

1、学习看颜色、外形两种标记把图形进行二次分类。

2、会自己整理整理数学操作材料。

3、体验数学游戏的欢乐。

活动预备

教具：1、二次分类板2、绿、红三角形、圆形、正方形假设干3、课件PPT

学具：1、每人一份操作板、2、每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。

活动过程

一、复习已认识的图形〔三角形、圆形、正方形〕

引导部分：引发幼儿对活动产生深厚的爱好

〔1〕手指游戏：《小猴子盖新居》

小猴子盖新居，小狗小猫来帮忙，钉的钉，抗的扛，房子盖的真美丽，推门一看黑黢黢，原来忘却留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》

〔2〕师幼互动

师：游戏结束了，我想问问小伙伴们，游戏中小猴子盖的新居子的窗户都有什么外形的窗户啊？〔三角形、圆形、正方形〕

二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步了解图形的二次分类

〔1〕播放第一段PPT〔初步学习按颜色标记找家〕

师：今日高老师，给小伙伴们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》〔观看PPT〕故事中小兔子会遇到一件困难的事情，〔小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它进不去自己家了特别焦急，原来小兔子自己家的门，被问题锁锁住了，进不去，想让聪慧的小伙伴来帮帮忙，问题是：1、故事中有哪些图形宝宝。2、他们都是什么颜色的？3、他们是怎样找到自己的家的。〕需要我们聪慧的小伙伴，来帮帮忙！是什么困难的事情呢？请小伙伴们先仔细的看和认真的听。〔PPT只播放到按颜色找到自己的家停止〕

〔故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有红色的，有黄色的，他们是依据房子颜色的标记：有红色标记和黄色标记〕

〔2〕播放第二段PPT〔初步学习按一样的颜色和一样的外形标记找家〕

师：哦，小伙伴真棒都回答对了，问题锁打开，小兔子特别的快乐给你们送去掌声，这时小兔子高兴奋兴的进到了自己的家里。瞧，〔播放第二段PPT〕天慢慢黑了……开展阅读全文

师，故事又讲完了，高老师有一个问题，想请小伙伴们来帮帮忙！我请聪慧的小伙伴告知我，他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的？〔依据外形标记〕我们来看看是不是这样的？〔播放PPT〕你们太棒了，为了表扬你们给你一个大拇哥！

附：故事《图形找家》

1、第一段故事

在一个美丽的草原上，住着很多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜爱的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好伙伴小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的特别的快乐！

突然天下起了大雨，图形宝宝们焦急的.要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要焦急，不要焦急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快去依据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

2、第二段故事

天慢慢的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来图形宝宝家的大门都和外形宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服，我想请小伙伴来猜一猜这是谁的家呢？〔老师指着红色圆形的门提问〕依次……〔老师播放PPT〕

就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………

师：故事讲完了，高老师有一个问题，我想请聪慧的小伙伴告知我，天慢慢黑了，他们是怎样找到自己的家去睡觉去的？〔依据外形标记〕那我们来看看是不是？〔播放PPT〕回答正确给你们一个大拇哥！

师：最末一个问题，请小伙伴再来想一想，故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的？第二次又是怎样找到自己的家的。〔再次提问加深幼儿对图形按颜色和外形标记找到的家〕

三、老师出示二次分类板，深入学习二次分类

1、导入

师：哦，小伙伴们都知道他们是依据颜色标记和外形标记找到了自己的家。咦，听，什么声音？〔助教老师发出哭的声音〕谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好伙伴图形宝宝们参与欢乐大本营活动，他们来到了黄色的田野里，〔老师把图形宝宝散落在黄色桌子上〕活动结束他们想回家，可是他们找不到自己的家了？请小伙伴们来帮帮忙？

2、学习二次分类

〔1〕第一次分类〔只出示颜色标记〕

师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？〔红颜色家、绿颜色的家〕

师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好伙伴图形宝宝们送回家。〔请个别幼儿前来操作〕

师：哦，小伙伴真棒都把他们送回了家，他们的家都住了几位图形宝宝？假如再来一个还能住下吗？哦，不能太挤了。所以我们给他送回家的同时，要给他们一个一个的摆好。

〔2〕第二次分类〔只出示外形标记的家〕

师：咦，哪里又有哭声，原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也焦急的想回家，我们把它们请到黑板的前面来，请小伙伴们来帮帮忙！那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜？谁情愿把他们送回家？〔请个别幼儿前来帮忙〕

师：哇，小伙伴们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到外形标记的家里的图形宝宝们特别的快乐，小兔子也快乐的笑了起来。〔出示整个二次分类板〕我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按外形标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。

四、幼儿操作、验证

1、操作〔出示操作单PPT，讲清要求〕

我发觉我们班的小伙伴真聪慧真能干，可是高老师这里呀又涌现了一个大问题，想请小伙伴来帮帮高老师的忙。老师的好伙伴图形宝宝也找不到自己的家了，一个在小兔子家玩的，一个在小熊家玩的，他们都找不到自己的家了，请小伙伴把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家，把在小熊家玩的送到外形标记的家里。请小伙伴回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。

2、验证

师：高老师这里也做了一份，〔出示PPT〕请小伙伴们看看和我做的一样吗？

五、老师总结

师：我们班的小伙伴们真棒，都帮高老师把图形宝宝们送回了家，那现在我们桌子上的操作单、胶水和棉签也要回家了，请小伙伴把他们送回家吧。〔播放轻音乐幼儿整理，放在桌子中间〕

课后反思：在以往的教学计划中，《图形的二次分类》一贯是被安排在大班，今年提至中班，无疑会给我们中班的孩子带来肯定的困难。于是我就思索：有没一种既让孩子学会本次教学知识，又能感觉特别的轻松与开心？对于本次教学，主要有如下反思：

1、师与生

在此次教学中，老师与幼儿的协作还算是比较默契的。首先，我并没有为自己戴上“老师”的帽子。在课程的一开始，我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新居》来和幼儿“套近乎”进行导入，使幼儿开始对听课老师所产生的新奇与焦灼感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿，幼儿都能依据有趣的PPT故事内容初步了解依据颜色标记和外形标记给图形找家。幼儿爱好点很高。

2、得与失

这次教学，能把握住孩子的留意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时，好像有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为：“幼儿教育的价值取向不再是着重静态知识的传达，而是着重儿童情感立场和儿童探究解决问题的技能。”老师应当做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时，只讲了一遍故事，没有细致深剖，而就进入了下一个环节，让幼儿有点吃不消，没有给幼儿多的思索空间，以至于到第二个环节有的幼儿很茫然，所以在这个地方是我的过失。我的这堂课，老师的主体地位比较明显，真正的突出同学的主导作用是我以后的教学中所需要加强与着重的。所以，假如在幼儿自行练习的环节时，转变了二次分类板，或者不局限于红绿两色和仅有的三种外形，亦或是转变图形珍宝的大小，让幼儿自己去观测、去思索、去完成，而老师那么在一旁予以肯定的提示与启发，那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。

大班数学二次分类教案8

设计意图：

分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的"属性"指的是物体的外形、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是"集合"的详细形式，它有利于援助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关"物体的分类"在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类技能是幼儿认识数和学习计数的基础。依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的新奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与爱好，我设计了此活动来援助幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的提供上，留意了多样性，力求调动幼儿的探究爱好，并且在难度上也分出层次，满意不同技能孩子的需要。在过程的设计上，主要通过阅历回忆、径直地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与积极性。

活动目标：

1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。

2、初步培育观测、比较和反应技能。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、让幼儿懂得简约的数学道理。

活动预备：

教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片假设干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活

活动过程：

一、导入：出示图形王国，激发幼儿爱好;

二、学习二次分类

1.观测演示。出示图形，让幼儿观测其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行争论。

2.幼儿争论回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。

3.老师小结：可先将图形按外形分，再按大小分;也可先按大小分，再按外形分;

4.学习对图片作二次分类。

发放操作材料，让幼儿观测图片的形状特征，然后按其特征进行二次分类。

三、阅历迁移。游戏"看谁站得快"，进一步巩固幼儿的分析、归纳技能。

四、活动小结，老师对幼儿分类活动中涌现的问题，分析、解决，援助幼儿获得分类阅历。

延伸：

提供二次分类板及各种材料纸让幼儿继续学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)

活动反思：

“二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价值的数学,人人都能获得须要的数学,不同的人在数学上得到不同的进展。”这一教学理念,将同学的终身进展作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班同学“新奇、好问、好动、好表现”的特点,在同学已有的生活阅历的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时掌控分类的标准,使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这求知的过程,使同学在独立思索时,学会广汲博纳,在张扬性格的'同时学会合作。为同学的终身进展奠定基础。

一、讲故事引发同学的新奇心,感知数学问题。

多年来,我们的课堂教学中存在着这样一种现象:低班级老师一提问,一只只小手争先恐后的举起来,而到高班级那么寥寥无几;低班级同学的回答五花八门,充斥了性格;而高班级同学的回答那么显得规范、标准,但却单调划一;创新色调在很多同学身上随年龄的增长在褪色。这一切源自我们在教学中忽视了同学的新奇心。

本节课我先利用讲故事，激发同学的学习爱好，使同学产生亲切感，主动参加数学活动。然后让同学依据提示牌找座位，让同学初次体验到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中体验到胜利，加强同学学习数学的乐趣。

二、创设实践空间,鼓舞同学自主探究。

“分类”这一内容,同学在生活中经常会接触到,只是无意识的成分多一点。假设老师简约地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,那么分类的过程〔可能会〕显得更为简洁,分类的结果可能显得更为精确。同学作为容器也完全能够顺当盛下这些知识,但是同学探究知识的过程及其精神被忽视了。

在本节课中,我只是整个教学过程的组织者,更多的是为同学提供大量感性的材料,引导同学通过自己的动手实践,自主探究出分类的标准,并鼓舞同学大胆尝试。正是在这空间之中,让同学感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和作用。教学中我充分抓住同学“好动”这一特点,在不停的分一分、说一说的过程中,体会到知识的形成与应用,使同学真正成为学习的主人。

三、予以孩子们“好表现”的机会,培育孩子们合作沟通的意识。

作为个体的学前班同学,喜爱表现自己,这一点较其他班级同学而言是显得最剧烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为同学表现自我的舞台,在汇报演示，在介绍解说的表现过程中,同学袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性知识在一次合作、沟通当中上升为理性知识,一次次的自我表现,使同学感受到了胜利的喜悦,有利地促进了同学思维的进展、合作意识的形成,创新意识的拓展。

四、留意张扬孩子们性格。

数学学习与其他学习一样。都是一种性格化的行为，由于每个人生活阅历的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的看法。面对同样的东西，不同的同学有不同的分类、整理方法。在教学中，我并没有框住同学思维，反而是积极促进同学思维的开放，鼓舞同学根据自己的需要自己的习惯去分类，体会分类的多样性。有利于激发同学的思维，给同学足够的思维空间，让同学用稚嫩的眼光去划分世界。努力开发同学的潜能,张扬其性格,在传授知识的同时,我还着重良好习惯的培育。

不足：对于时间安排上我是前松后紧，所以有一个习题没有进行完。以后在教学上我肯定先预设好每一个环节让课堂更完满。

小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡《书》序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作《汩作》。”

大班数学二次分类教案9

一、设计意图

大班幼儿的认知、操作、规律思维技能在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的技能加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。

而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而事实上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，需要通过幼儿自己主动活动的过程。

“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌控好二次分类的方法后，我们再进行一次径直的二次分类，我盼望提供应幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。

二、教学目标：

1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳技能和操作爱好。

3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。

活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳技能和操作爱好。

三、教学预备：

幼儿操作材料人手两份，磁性板〔板上画好房子、房间〕、含两种特征的图形、标记。

四、教学方法

整个活动采纳了三种方法：游戏法、语言争论法、尝试操作法。

1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中进展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括技能得到了提高。

2、语言争论法：在数学教育中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的.作用。引导幼儿先争论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿争论。这样，通过不断的沟通与争论，加上老师的援助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、尝试操作法：在数学教学中需要强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得径直的阅历。在最末的操作活动中，给幼儿投放了充分丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。

五、教学过程：

〔一〕、活动导入：

师：今日，“图形之家”来了一些新伙伴，你们看一看，新伙伴是谁？

生：圆形宝宝、三角形宝宝。

评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的色调，吸引了幼儿。

〔二〕、幼儿操作，复习巩固一次分类。

1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的外形，给图形娃娃分家。

师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小伙伴来援助它们分分家，好吗？首先，请小伙伴认真看一看，他们有什么不一样的地方呢？

生：外形不一样，颜色不一样。

师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？

幼：按外形分，按颜色分。

2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。

师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？

3、讲解，演示。

师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。

师：谁有不一样的分法呢？上来说明一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小伙伴看的更清晰些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。

4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？

评析：此过程是援助幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。

〔三〕、学习二次分类。

1、找出这些图形的不同特征。

师：“刚才，小伙伴们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小伙伴来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？

幼：外形不一样。

师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特征——外形再来帮他们分家。

2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。

3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。

4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。

5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。

评析：清晰讲解并描述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。

6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。

〔1〕师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了什么？

〔2〕再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。

〔3〕观测，最末的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？〔它们一模一样〕

7、总结：

今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？〔2次〕像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就涌现了这个图〔师边说边演示〕，这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征径直分到那4个小房间里时的样子。

〔四〕、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。

〔1〕师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小伙伴来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要认真观测这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么外形的、大小怎样的，再进行分类哦。

〔2〕幼儿再次操作，径直给图形宝宝二次分类。

〔3〕介绍，你是按图