小学英语教案 15篇

第第页小学英语教案15篇

学校英语教案1

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让同学做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的`特点，是否符合同学的实际状况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不同的同学和不同的班级就要有不同的目标，同学的学习特点和与技能都存在差异，比如：有的同学记忆技能强，学习单词的速度就很快，有的同学上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在学校英语教学中，做到实时地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有须要的。

学校英语教案2

教学目标：

1.能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3.激发同学学习爱好，培育听说习惯和技能。

教学重点：

关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。

教学难点：

eye,face两个单词的元音因素简单发音不到位，老师可鼓舞同学张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提示同学，留意口型

教学过程：

step1.warmupandrevi-sion1.greetings:

hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!

step2.presentation

1.利用多媒体展示同学感爱好的动画人物“大耳朵图图”，让同学与图中人物进行口语沟通let’ssay“hello,tutu.”

2.tutuissocute.look!thisistutu’seye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

a.先让同学倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye(开火车读)

c.让同学拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：thisismyeye

e.let’sdo.followme:eyeeye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会涌现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提示同学，留意口型。)

5.认读face、ear、eye、nose、mouth的'单词卡片和图片。

step3：practice

1.let’sdo:

eyeeye唰唰唰earear呼呼呼

nosenose闻闻闻

mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍

2.isayyoudo.(老师说，同学快速做相应的动作，然后找一位同学出来做出动作。)

3.playagame

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给同学，有效激发同学的表现欲望，在轻松而又开心的气氛中巩固所学知识。)

4.what’smiing?(出示多媒体课件，出示同学感爱好的动物图片，让同学一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

5.areyouhappy?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!

6.板书设计：

unit3lookatme

alet’slearn

学校英语教案3

优点：

备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发觉：我们全体英语老师都能仔细，按要求备课。能从以下几个环节着手：

一、分析教学对象

学习者的性格心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。老师要充分了解同学的性格特点，讨论他们的性格差异，因材施教，从而使同学的性格心理得到最充分的进展，获得最抱负的教学效果。

二、分析教学内容

学校英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使同学能对英语学习有爱好和爱好，通过听、说、读、写的`基本技能训练，使同学获得一些简约的、最基本的语言知识和技能，培育他们初步运用英语进行交际的技能。要达到教学目标，培育同学初步运用英语进行交际的技能，我们应使同学掌控好教材内的语言知识，应对同学进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使同学的这四项技能进展为初步的语言交际的技能。

三、编制教学目标

教学目标是对同学通过教学以后能做什么的一种明确、详细的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等。

四、选择教学的策略和方法

策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思索、策划和谋略。英语教学策略也可以指老师为了使同学更有效地学习和运用英语而采用的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。

五、教学设计

(1)教学内容的设计

教学内容是依据教学目标、教学的条件与同学的实际而定的。同学通过教学内容的学习，逐步掌控教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。

(2)教学结构的设计

从施教系统来说是“预备—形成—进展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤清楚，明白。各环节安排合理，紧凑。

(3)还有教学媒体的设计

缺点：

(1)低班级的作业设计方面层次感较弱，不能全面表达同学个体差异。

(2)还有板书的设计也缺乏敏捷性和新奇性。

(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进依据同学生理，心理进展全排活动方面还有待提高。

(4)高段写作作业的设计还需加强。

改进措施

(1)提高教研组活动实效性。

(2)多阅读和讨论最新教育教学理论。

(3)多参与各项教育教学活动。

(4)组内老师之间多听课，相互学习，取长补短。

学校英语教案4

【教学重点】

1.能够在现实生活中敏捷运用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.

2.能够表述自己的上学方式并简约陈述缘由，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

【教学预备】

1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。

3.老师预备作为嘉奖的小奖品。

【教学过程】

Step1:warm-up

1.上课伊始，老师和同学一起说唱上个课时所学的chant歌谣。

2.老师和同学就上节课所学的词汇和句型做简约的FreeTalk。老师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”同学依据图片内容回答：“Igotoschoolby?”师生互动直到班级里大部分同学能够精确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后同学两人一组用单词卡片练习句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?老师对表达仍旧有困难的同学要予以个别辅导。

Step2:Presentation

1.老师走下讲台，提问同学：“Howdoyougotoschool?”鼓舞同学回答，并反问老师“Howdoyougotoschool?”，然后老师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobyta*i,becauseit’sfast,butit’stooe*pensive.”然后板书四会句子，同学跟读。

2.老师播放课本“Let’stalk”部分的录音，让同学带着问题“HowdoesSarchgotoschool?去听，然后依据听到的内容回答老师的提问。

3.老师再放录音，在每句话后停顿，让同学跟读，老师要留意实时订正同学在跟读过程中涌现的语音、语调方面的错误。

4.跟读完一遍后，老师再放一遍录音，让同学依据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中涌现的错误，重新从整体上把握一下。

5.老师和同学一组先做示范练习，依据自己的状况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。老师对表现突出的同学予以表扬。

Step3:Practice

1.老师把课本“Groupwork”的'教学挂图呈现给同学，让同学仿照图画上的活动方式，四个同学一组，通过提问“Howdoyougotoschool?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓舞同学简约阐述缘由，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.?

2.老师事先预备一些打乱顺次的单词卡片，让同学读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让同学填充句子。最末再让同学们写出完整的句子。

Step4.Summary

老师和同学一起总结本课时的教学重点。

Step5.Homework

1.娴熟掌控本课时所学的重点句型和短语，

2.课下统计一下你的家人、伙伴通常所选用的交通方式，预备在下节课上汇报。

学校英语教案5

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，施教者需要对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

试验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区分对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让同学在真实的语言条件下，兴味盎然地参加真实的语言实践，以保证教学工作的.完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

做好教学情感的最优掌握，采用“赏识教育”，形成同学有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的援助同学有效学习的方法。

如：创设情景与激励情意相结合；理解同学和培育同学相结合；统一要求和个别对待相结合；教法讨论与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让同学兴味盎然地参加语言实践。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励同学的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发同学内在的积极因素、学习热忱和制造意识。

细心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原则。

一节胜利的活动课往往需要老师的周密思索，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达同学学习的自主性和参加性。

同学活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富同学的语言生活，培育同学学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现同学学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让同学学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难同学最可怕考试。为了援助他们克服可怕考试的心理，提高其学习的积极性，老师依据不同的教学目标和同学的实际程度，制定出不同的层次要求。试验过程中，依据同学的个体差异，对同学的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个同学在最适合自己的学习环境中求得最正确进展。主要尝试了以下几种方法：

(1)实行无人监考制度，让同学淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开同学的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让同学明确学习的目的。起初同学颇感新鲜和兴奋，一部分同学认为是机会来了，另一部分同学那么由平常考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

(2)依据同学学习的个体差异，奇妙地处理部分同学的分数，让学生在学习中有自信心和胜利感。

根据同学的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测依据整体的测试状况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动同学学习的积极性，减削两极分化，培育学习的自信心。

(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的同学均能找到适合自己进展的空间。

测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：

Ⅰ卷为基础达标题，人人需做；

Ⅱ卷为综合测试，技能达标，鼓舞同学多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上同学要求肯定要做，以便于挖潜能、培育尖子生、进展技能。

学校英语教案6

“游戏活动”在学校英语教学中的应用随着素养教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学讨论说明：低班级同学学习动机浅近、单一，学习凭爱好；理解力差，仿照力强，留意力集中时间短，易分散；思维详细形象，无意留意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让同学在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中爱好盎然地学习英语：让同学在开心、和谐的气氛中主动猎取知识，陶冶情操，进展智力，培育技能。为此，我在小英的教学中作了肯定的尝试。

一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发同学主动参加的欲望

比如，我们在教同学打招呼用语时，常用的形式是老师问同学答。久而久之，同学就会感到枯燥、乏味。假如我们换换方式，用同学喜欢的卡通人物头像或者老师装扮成孩子们喜欢的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello,I'mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后老师与同学打招呼，这时候，同学们都会特别愿意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着老师鼓舞同学进行pairwork。有的同学装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充斥了开心和谐的氛围，老师只需进行引导，同学便能主动地猎取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，同学便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。假如对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个同学扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺次说出对话。假如其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极

富童趣，有助于克服害羞惭愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛激烈，同学们跃跃欲试。

二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，制造有利于学习的心理状态--自尊、自信、开心、惊喜等

老师要擅长利用同学的生活体验，通过让同学沟通，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who'she(she)?He(She)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求同学将家庭成员的相片带到课堂上来，相互问一问照片上那个不认识的人是谁，同学互问互答爱好很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，由于时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。老师预备好单词卡，扮成服务员〔waiter〕,同学点菜〔order〕。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟识太详细太喜欢了，通过游戏的形式操练，同学一学就会。让同学在熟识的环境中运用有限的语言，并给予语言的实际意义，这样的活动形式有利于同学积极思维，有利于语言项目的掌控。

三、游戏活动坚持采纳形式多样的“活动”，使同学在活动中感知英语

这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。这一语言项目假如不激活，同学学起来就很枯燥。由于不可能让同学带pets到课堂上来，我采用这样的方法，要求同学在纸上画一种动物作为自己的宠物。同学画好后，再说唱儿歌进行沟通。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培育了同学的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥同学的主体作用，使学习充斥了乐趣，减轻焦虑心情，从而取得良好的学习效果。

在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求同学跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的

四、创设活动情境，让同学乐学爱学

要学好英语，肯定要有语言环境，同学只有在逼真的教学环境中，才能精确地理解语言，正确地运用语言，才能让他们兴味盎然地参加交际活动。

中国同学学习英语，最缺乏的唯恐就数语言环境。因此在教学中老师应结合教学内容，为同学尽可能多地制造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。同学在音乐中，按Doit!的顺次进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最末分组开展“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，同学觉得特别有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，栩栩如生，引起了同学的极大爱好，同学争相扮演各种角色仿照软件中的活动开展竞赛。同学不仅高效地掌控了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简约英语进行沟通，因而激发了同学的骄傲感，培育了他们大胆说英语的技能。

五、唱唱跳跳的'游戏活动能充分调动同学的各种感官

学校生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简约的拍手舞，必定有助于激发同学的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“TenlittleIndians”。同学围成一圈，边拍手边唱，并且依据老师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟识的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，老师不用煞费口舌，同学便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌控和巩固重点内容的目的。

总之，在学校英语教学中运用“游戏教学”，是激发同学学习英语的爱好、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此老师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个繁复的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，敏捷采纳符合学校生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

学校英语教案7

故事：门上的画〔小班语言〕设计意图：对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。幼儿园语言教育的首要任务是援助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和精美，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。

目标：

1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。

2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。

3、培育幼儿参加语言活动的爱好。预备：小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

过程：

一、开始部分：师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。

二、创设情境，理解故事：师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？〔在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家〕

〔1〕来到了门上画着鱼的家门口。这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？〔敲门〕〔出示门后的小猫〕引导小伙伴和小猫有礼貌地打招呼。小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

〔2〕开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。这是小狗的家吗？为什么？〔出示门后的小兔〕你们猜对了吗？〔引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见〕

〔3〕开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。这是小狗的家吗？为什么？

1、观赏故事：门上的.画我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。故事的名字就叫做《门上的画》。

2、通过提问，进展幼儿的扩散思维。小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？故事：门上的画小鸡和小狗是好伙伴。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。

学校英语教案8

一、教学内容

今日我说课的内容是上海版牛津英语Module2Unit3DrinksIlike的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本节课是在同学学习“Ilike…”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简约描述，但容量不是很大，并受到同学的喜欢。

二、教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的技能和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上，我针对同学实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

(1)学会用thirsty,milk,juice等表述单词。

(2)理解和初步运用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、技能目标

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”来询问他人所喜欢的饮料。

(2)会用“Ilike….”句型回答他人的询问。

(3)能简约描述自己所喜爱的饮料。

3、情感目标

(1)懂得健康饮食，均衡饮食。

(2)学会感恩，学会感谢援助自己的`人。

三、教学重难点

1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

2、教学难点：能正确表达自己喜爱的饮料，并且进行描述。

四、教学预备

老师预备单词卡片、图片、实物、媒体。

五、教学过程

整堂课我利用现代教学媒体，充分向同学展示适当的语境，精确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的技能。通过信息技术的运用，更好地实现老师和同学之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

(一)通过多媒体技术呈现教学情境，诱发同学学习爱好

Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给同学带来新意、亲切的感觉，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。

因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给同学，吸引同学的留意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

(二)通过多媒体教学呈现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。

多媒体在突破本课的重点句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了特别大的作用。在让同学假设自己渴了与同学对话说说自己所喜爱的饮料时，通过展示许多饮料，使同学从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

(三)通过多媒体技术，培育沟通合作技能，提高学习信心。

学校生的心理年龄特征说明，在肯定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让同学进行表演，对于一班级的同学来说，在没有一点予以肯定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。在让同学分角色扮演LittlePig和Kitty的对话时，通过媒体的展示，让同学听，观测，然后进行仿照。创设了这样的情景后，同学就敢于与伙伴沟通并且合作，提高了学习的信心。

(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中同学留意力，提高学习效率。

在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，同学问“Whatdrinkdoyoulike?”让转盘转起来“Go，go,go!”让转盘停下来“Stop，stop,stop!”然后回答“Ilike…”同学特别乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中同学留意力，同时又大大提高了学习效率。

六、教学总结

当英语课堂与信息技术相结合起来，经常能使教学内容的表现形式变得新奇而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学积极参加到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉，多层地启发同学、引导思维，使思维的宽阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高同学的学习技能。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让同学主体参加、体验感悟、游戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。

学校英语教案9

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m***.Hi/Hello,***.

2、并掌控单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求仿照正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Standup,please,并作出相应的.动作。

二、教学重点：

学会句型Hi,I’m***.Hello,***.

三、教学难点：

学习用句子Hi,I’m***.Hello,***.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程

1、组织教学

老师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m***〔老师自己的名字〕然后用中文说我是***。接着再说一遍英文。老师再说，从今日起我给

你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Standup,please。

老师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆曳，示意同学起立。老师再说Sitdown,please.掌心向下摆曳，示意同学坐下。老师走到同学当中，边说边示意。全班同学做，小组做，最末抽查个别同学做。

接着，老师又站回讲台前，再慢速而精确地说一遍，让同学留意老师发音的口型。

3、学习单词Uncle

学习用句型Hi,I’m***.Hello,***.进行对话。

〔1〕老师在讲台前作示范，带表情和手势。要求同学留意看老师发音的口型和表情。

〔2〕老师再说I’m***〔老师自己的名字〕。留意夸大口型发出I’m的音给同学听。让同学仿照发音。告知同学意思是“我是”。让同学在后面接上自己的姓和名，表示“我是***。”

〔3〕老师带领同学反复练习I’m的发音。在基本掌控后，再带领同学操练这

个句型，让同学在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后老师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型，再教同学读Hi，告知他们是“喂”的意思。

〔4〕同学自由练习句型，老师巡察指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、总结本节课所学习的内容。

5、布置同学在课后多练习刚学完的这个句型。

学校英语教案10

16)部分老师的教案不能做到一贯的仔细组织设计，个别课时设计的不抱负，还有少数老师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。

17)老师都能根据要求提前备一周的课，课时量充分。能在资源共享的状况下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让同学将词串表现的情境用语言描述出来，激发了同学说的爱好，培育了同学的表达技能;夏金侠老师《识字》教学预设时：依据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发同学的表现欲，把同学的心情调动起来，有效地援助同学掌控生字的`读音字形和字义;陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。

18)多数老师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能着重关注同学个体，着重情境创设和爱好培育，着重评价方式的多样化，着重自主合作探究的学习方式，着重知识的积累与内化，着重实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的表达。

19)老师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让同学画一画秋姑娘写的信的样子，符合一班级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓舞孩子想象写话，捕获了文本中生成点;毕言琳老师设计让同学编课本剧演一演，着重了语文的实践性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的改变，理清了文脉。

20)老师们对教学的反思立场，比以前更仔细了。许多老师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，详细，表达出老师对教材的深入讨论以及对教学中涌现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的胜利做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思同学的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入开展，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有肯定的价值，值得一读。

21)手写备课的老师立场仔细，页面干净清晰美观。老师们备课立场仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串踪迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。

22)方余顺周寰寅和满斌三位老师的工作立场更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得特别仔细。

23)重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以同学为主体”教学理念的师生互动过程设计。

24)板书设计有创意，知识联络图文结合。

25)设计教学过程简约化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，同学自主学习的空间不大。

26)教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

27)部分课教学目标的确立还缺少与同学实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有表达，个别老师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

28)特色教案少。

29)手写备课的老师课时要超前，需要有一周的提前量，复备应有针对性，课后能实时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。

30)电子备课的老师二次修改应实时，并针对同学及上课后的反思去修改，建议修改要有肯定的幅度。

学校英语教案11

1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

2、学习书中内容并填空。

老师让同学翻开书本第一页齐读一遍，鼓舞同学进行角色扮演。

3、找同学出来表演，让一个男同学(扮演Ken)和一个女同学(扮演Ann，可用自己的名字)在讲台前作自我介绍的`表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最末把Learntosay填空。

4、课堂活动

通过学习句型，对同学进行礼貌教育，使新同学之间相互认识。

(1)把全班同学分成假设干组，各组按顺次到相邻的下一组一对一对地自我介绍。

(2)开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,

嘉奖一支小红旗。

5、同桌之间相互检查对方是否已娴熟掌控新句型(相互背诵)。

6、布置作业：背诵Hello和Learntosay的内容。

学校英语教案12

一、教学内容

句型：Canyouspellit,please?

二、教具

录音机；几张写好同学姓名的卡片。

三、课堂教学设计

1．复习字母歌。

2．复习日常会话。老师可将学过的日常用语，依据不同的情景编成几组，叫同学到前面表演，要求同学加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由老师和某个语音较好的同学示范一下。

3．叫起一个同学，老师问：

T：What"syourname,please?

S：Mynameis…

T：(将事先预备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?

老师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并援助这个同学回答：

S：Yes,….(用英语字母将其姓名拼出)

用同样的.步骤，老师再指定两至三名同学进行操练。同学在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．同学两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

6．在老师指导下，完成练习册上练习。

7．布置作业

1)练习朗读所学的对话；2)预备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟识的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己预备的卡片上。

学校英语教案13

教学目标

1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。

2.能找出相同的字母。

教学重难点

【教学重点】相像字母的区分和改变较大的大写字母的记忆。

【教学难点】有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt

教学过程

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A:Hi,boysandgirls,,

B:Hi,MissZhu,,

2.Let’ssing;Hello

3.复习文具词汇,,

Findandmatch，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

(二)呈现新课(Presentation)

1.课堂导入：以问题开始，如小伙伴们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些伙伴会读一些字母啊?

2.watchandrepeat

观看26个字母的书写发音视频，仔细听并仿照朗读。

3.Let’slearn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(同学一边跟读一边在空中仿写)。

Chant:

T:Aisforapple

S:apple、apple、apple

(三)趣味操练(Practice)

1.开火车按字母表顺次认读。

2.课件单个出示字母，点名认读。

3.连线：将大小写字母连起来(回答下列问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。

4.findout完成课本上在画中找字母任务。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.showtime

出示小组找到的生活中的字母

2.Let’ssingABCssong

第一遍先播放音乐同学听

第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的.同学嘉奖。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

3.回家复习巩固26个字母的认读。

学校英语教案14

教学目标：

1.听懂会说动物名称单词cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger。能依据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。

2.能依据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能仿照本课所学动物的特征性动作，并能依据老师的指令做出相应的动作。

3.能应用所学的这些动物单词来进行简约的对话，并能听懂简约的小对话。

4.能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌控这些动物名称的单复数。

5.在活动中熟识单词，了解动物，喜爱自然。

设计说明：

老师首先可以用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起同学的爱好，调动学习的欲望。接着，老师可以用多媒体课件(课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等)援助同学学习cat.rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger这些单词，在会说这些单词的状况下引导同学进行简约的对话。其中kangaroo和cow的发音略微困难，在教学过程中要留意同学发音是否精确，cat和cow这两组单词的拼写简单混淆，在教学中应提示同学记清晰。let'sdo部分老师要首先把walk,jump,climb,sleep,eat这几个动词用形体语言说明清晰，然后才让同学分小组听指令仿照。最末老师可以做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌控。

教学重点：学会说和写新的动物单词cat.rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger。能依据老师的'指令做出相应的动作。

教学难点：单词kangaroo,cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具预备：

制作帮助性的教学课件。

制作小动物的单词卡片。

制作小动物的头饰。

教学过程：

一、warm-up/revision

老师：Goodmorning!Boyandgirls.

同学：Goodmorning!Missyang.

老师：好，我们现在来听一首歌《HOWAREYOU》，大家一起跟着唱，好吗?(用歌曲来相互问候，调动同学学习的积极性)。

二、presentation

老师：同学们，你们现在快乐吗?

同学：快乐。

老师：好，那你们喜爱小动物吗?

同学;喜爱。

老师：我们今日去动物园玩，好不好啊?

同学：好。

老师：那我们走吧!(在课件上播放cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger的视频)

老师：同学们，你们都看到了哪些动物啊?

同学;猫、老虎、奶牛。(在同学说的时候，老师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上)

老师：好，同学们都说的特别对，那么你们知道这些动物用英语怎么说吗?现在大家小组争论，等会，我们请同学上来读出这些单词(老师用手指着黑板上的单词卡片)，好不好?我给大家5分钟的时间。

同学分小组争论。

老师：好了，同学们，时间到了，谁情愿上来读一下，没关系，会读几个就读几个，老师会有嘉奖哦!

同学上来读单词。

老师：好，同学们都读得很好，但是呢，有几个单词的发音好需要同学们留意一下，现在跟着我读一下好吗?在读的过程中留意看着英标。

同学跟着老师读。

老师：同学们真棒!那现在同学们都会读了吗?

同学：会了。

老师：那好，同学们，现在请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗?(课件上展示出cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger的图片)

同学：cat/tiger/rabbit。

老师:大家真棒啊，这么短的时间就都会读了。那我们现在开始玩游戏，好吗?

同学：好!

老师：大家知道这些单词的中文意思吗?(在课件展示出walk,jump,climb,sleep,eat这些英语单词)老师依据同学们回答的状况对这些单词进行说明。

老师：那现在我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规章：我用英语发出指