找春天教案15篇

第第页找春天教案15篇

找春天教案1

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导幼儿正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重点：

在关注个体差异的前提下，让幼儿在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

教学难点：

能够敏捷并能很好地采纳记忆和学习的方法。

教具预备：

生字词卡片；课件。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！〔幼儿说出有关描写春天的词语或句子。〕是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！〔板书：找春天〕

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔幼儿在文中圈一圈，划一划〕

3、你找到什么？发觉了什么？幼儿畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，幼儿沟通识字方法。预设方法如下

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

〔1〕春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的'心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激昂的心情，读好带“！”的句子。〕

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让幼儿先观测每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？〔幼儿发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，〕

2、老师依据幼儿书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、幼儿练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的幼儿。

4、幼儿沟通评价，相互打等级。

找春天教案2

教学目标：

1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.喜爱春天、情愿去观测、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的观测所得。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，现在是什么季节？〔春天〕大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》

现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小伙伴认真想一想，早春有哪些特点？

今日我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。〔师板书〕

思索：看到课题你想知道什么？

齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1、师范读，出示听读要求：

〔1〕仔细听，听准字音。

〔2〕想一想，文中的小伙伴在春天里发觉了什么？

2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

出示生字：

脱冻溪棉探摇野躲

〔1〕读准字音，要读的清楚，稳定。

采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

〔2〕擦去拼音读。

3、沟通识字方法。

4、师示范写“探、躲”，大家观测田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？

三、再读课文，感知发觉

1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？〔抽人读、齐读〕

2、请小伙伴再默读一遍课文，说说课文中的小伙伴发觉了什么？

〔1〕生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，我们认真地找啊，找啊。

师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲隐藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

其实这就是早春的特点。用《早春》的'一句诗来表示：草色遥看近却无。

谁能带着你的理解来读一读这句话？

〔2〕请小伙伴再仔细默读课文，说说小伙伴还发觉了什么？

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会用词的精确。

谁能有感情地来读一读？

〔3〕小伙伴们还发觉了什么？

〔野花、树木、小溪〕

师：你喜爱哪一句，为什么？

小伙伴找到春天的心情怎么样？〔欣喜与激昂〕

请小伙伴看2——3页插图，沟通观后感受。〔体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。〕

请你带着欣喜的感情一起来读4—7自然段。

3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

四、师生共读

老师和同学合作一起朗读课文。

师总结：

孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与激昂。请小伙伴们仔细观测你四周的春天是什么样的，到学校里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。

五、布置作业

1、摘抄课文中精美的词句。

2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

3、课外阅读朱自清的《春》。

找春天教案3

活动目标：

1、能摒除大小、排列方式等的影响精确判断10以内物品的数量。2、进展观测及点数技能，体验数数的欢乐，进一步感知春天的特征。活动预备：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片假设干。

2、音乐《春》、春天背景图

活动过程

一、数一数，引导幼儿精确点数10以内物体的数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿精确观测点数10以内物品的数量。

师：漂亮的春天来了，池塘里的冰溶化了，看一看谁游来了?

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形改变但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?

师：小蝌蚪的数量有改变吗?

老师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的认识

1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。

师：青蛙妈妈把春天的奥秘藏到了图画里，谁能找出来?

2、拓展思维：除了刚才说的春天的特征外，你还知道哪些春天的'奥秘?

三、做一做，能摒除大小、排列方式等的影响精确判断10以内物品的数量

1、介绍材料，交代操作要求

师：老师给小伙伴预备了一幅春天的图画，请选一组你喜爱的图片，粘贴到合适的位置。粘贴时要留意：给图片排出你喜爱的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字伙伴贴到旁边”。

2、幼儿动手操作，老师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发觉“奥秘”。

师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的?

活动延伸：

和幼儿一起到活动室外面查找春天的奥秘。

找春天教案4

【教学目标】

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的漂亮。

【教学重、难点】

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】

两课时。第一课时

〖课时目标〗

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的漂亮。

〖教学预备〗

录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程〗

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新伙伴，想知道它是谁吗?(想)

2、放音乐《小燕子》同学们留意听，猜一猜(小燕子)老师出示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)

录音：小伙伴，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗?(情愿)

师语：你们真是乐于助人的.好孩子，现在，老师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。

2、小组合作学习，沟通识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新伙伴(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

1、师出示字卡：同学开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听?

(抽生读、生开火车读、分角色读。)

3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?

(齐读课文)

4、小结：

小燕子听了以后，特别兴奋，还对大家说：“感谢你们，相信你们以后会更棒。”

六、指导书写

1、师语：小伙伴们，生字小伙伴们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)

2、老师范写，同学仿写。

3、老师巡察指导。

七、布置作业

熟读课文。

第二课时

〖课时目标〗

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

〖教学预备〗

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、仿照录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。

6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)

1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的?

2、小组争论：

⑴小伙伴们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

⑵春天有什么特点，你能说说吗?

四、巩固练习(预备四份题，分别发给每个小组一份)

1、连线：

小草是春天的琴声

找春天教案5

第一课时

学习目标：

1、正确、流畅地朗读课文;

2、会认9个生字;

3、会写4个生字。

教学过程:

一、板书课题

春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来，春天在呼喊着我们我们一起去找春天吧!今日我们来学习第一课《找春天》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，(出示：1、正确、流畅地朗读课文;2、会认9个生字;3、会写4个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家仔细自学，肯定能很好地完成任务的。

三、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字)这节课咱们通过4场竞赛一个一个达到目标，

首先，咱们来进行第一场竞赛，比一比课文字音谁读得最精确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们竞赛。

(一)先学1、自由读课文。(3分钟)不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。

(二)后教1、指名读。【后进生】(要求：读的同学要求声音洪亮，字音精确，不添字，不漏字，留意区分平翘舌音，听的同学比谁听得仔细)

2、指名纠错(有没有好的方法援助出错的同学记住这个字)

3、齐读出错的词语四、第二次“先学后教”(学习会认字)课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场竞赛，看谁最快地认识本课的9个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点留意加拼音的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多。

(一)先学1、自由读词语(带拼音)2分钟*iūnènfúchùquè羞涩嫩芽音符触摸喜鹊zhēyǎnduǒtàn遮遮掩掩躲隐藏藏探出头来

(二)后教1、去掉拼音检测：指名读【后进生】2、单个生字检测(要求组词语)自由读(2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】、齐读备注：嫩：韵母是en不是un遮、触：翘舌音3、检测：生字卡片(可开火车读)

五、第三次“先学后教”(流畅地朗读课文)生字大家认识得那么快，你们太了不得了!我要再来考一考你。现在给你3分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。

1、自由读2、指名读3、开火车分段读

六、第四次“先学后教”(学习会写字)生字大家记得真快呀!接下来我们进行第三场竞赛，看谁写的字最端正、最美丽。请仔细观测“脱、冻、溪、棉”这四个字，留意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。

(一)先学1、生观测，练写一个。

(二)后教1、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业纸上写。2、师生共评议3、提写4、师出示正确答案，生对改，补错备注：溪：右边的笔画比较繁复，要留意;棉：右边要和“桌“字区分开。

七、作业课本第四页“找找说说”(同学组词)第二课时学习目标：1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文;2、会写5个生字。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们继续来学习《找春天》，这节课我们有2个学习目标(1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文;2、会写5个生字)。要很好地达到目标，需要要读懂课文，请看老师为大家预备的自学指导。

二、出示自学指导(先学)自学指导：

请同学们边读课文边思索以下问题：

1、找到的春天是什么样子的?

2、春天的眉毛，春天的眼睛是，春天的音符是，春天的琴声是。(5分钟后检测)

三、检测自学指导(后教)

1、指名回答第一题并朗读相关的句子(在回答这道题时，可以让同学观测课本中的图片，从图中找，再找相关的句子。同学可能回答得不够完整，鼓舞其他同学补充。在朗读课文时，可以先问同学“春天来了，你的心情怎么样?”“兴奋”。应当用兴奋的语气去读。另外，提示同学要留意动词，假如同学读不好，师可范读。)2、指名回答第二题(这道题很简约，同学应当可以回答出来，在读时，这四句都是问句，肯定让同学读出问的.语气)

四、背诵课文啊!课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧!老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。a自由背b两人一组赛背c检测背诵状况，指名背【后进生】

五、学习会写字大家读得真棒!那课文里的生字你们也肯定能写端正。先自己观测”探、摇、野、躲、解”五个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，2分钟后我们一起听写。

1、生观测，练写一个

2、指名上台写(两名后进生)，其余在作业纸上写。

3、师生共评议

4、生再练写出错的字，没错的同学援助有错的订正。

5、提写6、师出示正确答案，生对改，补错备注：探、右边要一笔一画地细致分析，指导;留意突宝盖的笔画躲：第七笔撇不出头，“朵”字要写得瘦长一些六、作业：本节课生字(两字一词)

七、板书设计：

1、找春天看听闻触

找春天教案6

找春天

春天来了!春天来了!

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。我们认真地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

我会认

棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃

我会写

找春天教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、会认16个生字

2、会写4个生字

3、能有感情地朗读课文。背诵课文。

情感与立场：

体验春天带来的美妙感受，喜爱春天，从而培育同学喜爱大自然，擅长观测大自然，激发同学对于探究自然的爱好。

二、教学预备：

媒体课件

三、教学时间：

一课时

四、教学过程

1、激趣导入。

师：小伙伴你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告知翁老师它的题目叫什么?

生：春天在哪里。

师：请你们跟着音乐一起把这首歌颂给翁老师和在座的老师听好吗?

生：好。

(音乐进，同学齐唱)

师：翁老师发觉小伙伴在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜爱这首歌曲呢?

生：是。

师：谁能来告知翁老师，歌曲里的小伙伴在做什么?

生：歌曲里的小伙伴在找春天。

师：那你们想去找春天吗?

生：想!

师：想的话请你们大声告知我，我们要去做什么?

生：找春天。

(板书课题：找春天)

2、初读课文，认识生字。

师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

(课件出示：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。我们认真地找啊，找啊。)

师：轻轻地读一读这句话，起——

(同学齐读)

师：你们觉得找春天是件简单的事情吗?

生：不是，春天像个羞涩的小姑娘，需要我们认真地找啊找。

师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不简单了。翁老师想请小伙伴先进入到课文里去探探路，假如遇见生字宝宝，请用你们自己的好方法去认识它们。现在出发吧!

(同学自读课文，用自己的方法去认识生字)

师：你们和生字宝宝交上伙伴了吗?

生：交上了。

师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

(同学汇报沟通)

师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好伙伴。

(课件出示词语，同学集体认读)

3、细读课文，感知文本。

师：和这些生字宝宝交上了伙伴，找春天好像就变得简单多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本事最大。为了能让其他小伙伴也发觉你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜爱的记号。

(同学深入文本去查找春天)

师：你们找到春天了吗?

生：找到了。

师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发觉它的?

生:我在小草身上找到了春天，由于小草从地上钻出来了。

(课件出示小草这一自然段)

师：你观测得真认真，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

(同学朗读)

师：读得真流利，感谢你，请坐。谁情愿来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?

(指生表演)

师：演得真好，感谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁情愿在把这一自然段来读一读?

(指生朗读)

师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，感谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小伙伴举一举你们的小手。

(同学举手)

师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?

(同学齐读)

师：读得真好，感谢你们。谁在别的地方发觉了春天?

生：我从野花身上看到了春天，由于野花开了，春天来了。

师：感谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

(同学试读)

师：读得真不错，感谢你，请坐。谁能依据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

(指生作画)

师：他画得好不好?

生：好!

师：真棒，感谢你，请回座位。看了他的画，谁情愿再把这一自然段读给大家听呢?

(指生朗读)

师：他是不是读得更棒了?

生：是的。

师：怎么样来表扬他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

师：感谢你，请坐。现在我可不能请男孩子们来读一读呢?

生：可以

(男生齐读)

师：男孩子们读得很精确，可是总觉得少了点什么?!

生：我觉得缺少感情。

师：感谢你的看法。男孩子们再来试一试好吗?

(男生再次齐读)

师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发觉?

生：我在树木上找到了春天，由于树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。

师：你真是个擅长动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?

(同学试读)

师：今日发挥得有点不好，是不是焦灼了?来听听别的小伙伴是怎么读的好吗?请坐。

(指生再读)

师：表现的真好!感谢你，请坐。你也想来读一读是吗?

生：是。(朗读)

师：果真不错，从你的朗读里我们听到了你发觉春天的喜悦了。现在女孩子们愿不情愿来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

(女生朗读)

师：声音真好听，似乎满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发觉。

生：我在小溪里发觉了春天，由于小溪解冻了，春天来了。

师：又是一个惊喜地发觉，你也来把这一自然段读一读好吗?

(同学试读)

师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，感谢你，请坐。大家一起来读一读吧。

(同学齐读)

师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?

生：找到了

师：他们是怎么说的?

生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?

生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?

生：看到了。

师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?

生：听到了。

师：野花发出淡淡的芳香，你们闻到春天了吗?

生：闻到了。

师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?

生：触到了。

师：那你们也会怎么样说呢?

生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

生：好!

(同学齐读)

4、通篇朗读，要求正确、流利。

师：春天其实就在我们的四周，被春天拥抱着的感觉美不美好?

生：美好!

师：你们喜不喜爱春天?

生：喜爱。

师：请你们带着你们的喜欢之情，把课文正确、流畅地读一读好吗?

生;好!

(齐读全文)

5、在音乐中有感情朗读课文。

师：藏在课文中的春天被小伙伴们一一发觉了，现在让我们插上想象的翅膀，在精美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。预备好。

(音乐进入)

师：找春天——起——

(同学在音乐声中有感情朗读课文)

师：感谢你们的朗读，感谢你们给我们带来了春天。

6、小结，布置拓展任务。

师：小伙伴们今日我们去做什么了?

生：找春天。

师：我们发觉啊，虽然春天已经来了，却不简单找到。需要我们小伙伴认真观测——

生：多多去想。

师：找完了课文里的春天，你们情愿去大自然中找一找春天吗?

生：情愿。

师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜爱的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?

生：好!

师：下课!

过渡句：

师：小伙伴你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告知翁老师歌曲的

题目叫什么?

师：请你们跟着音乐一起把这首歌颂给翁老师和在座的老师听好吗?

师：翁老师发觉小伙伴在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜爱这首歌曲呢?

师：谁能来告知翁老师，歌曲里的小伙伴在做什么?

师：那你们想去找春天吗?

师：想的话请你们大声告知我，我们要去做什么?

师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

师：轻轻地读一读这句话，起——

师：你们觉得找春天是件简单的事情吗?

师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不简单了。翁老师想请小伙伴先进入到课文里去探探路，假如遇见生字宝宝，请用你们自己的好方法去认识它们。现在出发吧!

师：你们和生字宝宝交上伙伴了吗?

师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好伙伴。

师：和这些生字宝宝交上了伙伴，找春天好像就变得简单多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本事最大。为了能让其他小伙伴也发觉你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜爱的记号。

师：你们找到春天了吗?

师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发觉它的?

师：你观测得真认真，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

师：读得真流利，感谢你，请坐。谁情愿来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?

师：演得真好，感谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁情愿在把这一自然段来读一读?

师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，感谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小伙伴举一举你们的小手。

师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?

师：读得真好，感谢你们。谁在别的地方发觉了春天?

师：感谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

师：读得真不错，感谢你，请坐。谁能依据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

师：他画得好不好?

师：真棒，感谢你，请回座位。看了他的画，谁情愿再把这一自然段读给大家听呢?

师：他是不是读得更棒了?

师：怎么样来表扬他一下呢?

师：感谢你，请坐。现在我可不能请男孩子们来读一读呢?

师：男孩子们读得很精确，可是总觉得少了点什么?!

师：感谢你的看法。男孩子们再来试一试好吗?

师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发觉?

师：你真是个擅长动脑筋的.孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?

师：今日发挥得有点不好，是不是焦灼了?来听听别的小伙伴是怎么读的好吗?请坐。

师：表现的真好!感谢你，请坐。你也想来读一读是吗?

师：果真不错，从你的朗读里我们听到了你发觉春天的喜悦了。现在女孩子们愿不情愿来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

师：声音真好听，似乎满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发觉。

师：又是一个惊喜地发觉，你也来把这一自然段读一读好吗?

师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，感谢你，请坐。大家一起来读一读吧。

师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?

师：他们是怎么说的?

师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?

师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?

师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?

师：野花发出淡淡的芳香，你们闻到春天了吗?

师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?

师：那你们也会怎么样说呢?

师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

师：春天其实就在我们的四周，被春天拥抱着的感觉美不美好?

师：你们喜不喜爱春天?

师：请你们带着你们的喜欢之情，把课文正确、流畅地读一读好吗?

师：藏在课文中的春天被小伙伴们一一发觉了，现在让我们插上想象的翅膀，在精美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。预备好。

师：找春天——起——

师：感谢你们的朗读，感谢你们给我们带来了春天。

师：小伙伴们今日我们去做什么了?

师：我们发觉啊，虽然春天已经来了，却不简单找到。需要我们小伙伴认真观测——

师：找完了课文里的春天，你们情愿去大自然中找一找春天吗?

师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜爱的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?

师：下课!

找春天教案7

【学习目标】

１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合季节，把孩子们引领到大自然中去惊异地发觉春天“羞涩”“遮遮掩掩”“躲隐藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美妙，从而培育留心观测生活、喜爱大自然的情感。

【教学重点】

识字写字、朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

通过朗读，感受并想象春天的特点。

【教学过程】

第一课时

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：认识吗？轻声读。

２、能用“春”字组词吗？〔春天、春风、春雨、春花……〕

３、能说说有关“春”的成语吗？〔春暖花开、春光明媚……〕

４、小结：春天多美呀！今日我们一同去查找春天好吗？

引出课题：找春天

二、初读“春”文，读得“正确”

１、老师范读，同学听读想象：

〔过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。由于，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？〕

２、同学用一两句话谈谈自己的感受：

如：课文写得真美……春天真可爱……

老师读得真好……

我也想读……

３、同学自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。

４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：

如：我在“春天象个羞涩的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

７、大屏幕出示９个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲隐藏藏、探出、触到、喜鹊〕”

８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？

指生读字卡上的生字。

９、这些生字换地方了，你还能读准吗？

大屏幕出示：

一把遮阳伞。

羞涩的她躲在门后探出头来。

喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。

我会用标点符号了！

１０、交了九个生字伙伴，让我们再来观测本课需要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。

１１、同学汇报观测中的发觉，指出应当留意的地方。

１２、老师在田字格中指导两类字。

〔左宽右窄：“野”；左右均等：“解”〕

１３、同学在课本的田字格中练写。

三、再读“春”文，读得“流利”

１、学习小组内分自然段读课文，相互评一评：

过渡语：我们结交了生字伙伴，可别让“找春天”的.小伙伴等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字伙伴的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。

２、指生分自然段读课文：

过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

３、分组分自然段读课文。

四、品读“春”文，读得“有感情”

１、小伙伴们“找春天”，看到、听到了什么？

快速阅览课文把相关句子用波浪线画出来。

２、同学汇报〔结合课文中的句子〕：

如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

３、随机进行美训练：

如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小伙伴们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：〔柳条随风摆曳，那是春天的小辫子吧？〕

５、同学练习背诵自己喜爱的句子或段落。

６、指生背诵展示。

７、师生分工合作，美读全文。

五、推举“春”文，读得“广泛”

在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。

第二课时

一、精读课文，想象文章画面

二、有感情地朗读课文，背诵课文

三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

四、完成课后练习

五、布置语文实践活动

唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会

【评析】

本课依据教学内容的特点和常规教学的要求而细心设计的，有实效性，易于操作且简约可行，虽无形式上的“花草”却有真实的珍贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：

１、开课即营造出“春味”来：

同学们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓渐渐清楚。这一设计，看似平常，但就在“平”中调动了同学原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，稀奇制胜。

２、“认字”过程清楚：

在初读课文，读得“正确”这一环节，老师舍得花大量的时间，设计得奇妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。

采纳“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的方法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现老师是奇妙地使其融为一体，以“交生字伙伴”为主线，使同学们认得轻松，记得扎实。

３、把握教材，巧设精练：

本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。

仿说练习是在同学充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。

由于有了多次读的预备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这样抓住事物的共同之处开展丰富想象的句子有多处。同学们就很轻松地仿说出类似的句子来。

说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使同学充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。

同时，老师很难得之处是重视教课书的运用，如：在文中圈诞生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。

这节课的设计“实”中有思索，“实”中有新意，有肯定的借鉴价值。

找春天教案8

教学要求

1．认识春天，感受春天景色的漂亮

2．画春天，说春天，表达自己对春天的喜爱。

课前预备

1．指导同学在日常生活中观测大自然，查找春天。

2．教学挂图。

教学时间

1课时。

教学过程

点击放大

一、观测--查找春天〔可以课前进行〕

观测学校或公园：春天到了，大自然有什么改变？边观测边沟通。

二、作画--描绘春天〔可以课前进行〕

画春天，把自己观测到的最感举了的内容画下来。〔可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花〕

三、小组争论--春在哪里

1．每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

2．说说还可以从哪些地方看出春天来了。

四、展示作品--漂亮的春天

1．每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天--我们从哪些地方看出春天来了。

2．从各组的画中选出假设干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。

3．出示课本的插图，请同学说说图中小伙伴眼中的春天和我们看到的一样吗。

五、布置作业

到大自然中去观测，春天还有什么奥秘没被我们发觉。

板书：

同学的`画：

春天的树木、花草

同学的画：

春天的昆虫等动物。

同学的画：

春天的人。

柳树

桃树蝴蝶、蜜蜂小伙伴

小草蚂蚁

找春天教案9

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。

2、体验春天是个五光十色的季节，感受春天的美。

活动重点：

理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。

活动难点：

体验春天是个五光十色的季节，感受春天的美。

活动预备：

《春天的色调》课件、不同色调的信封。

活动过程：

一、观赏故事

〔价值分析：通过分段讲解并描述，理解故事内容，感受故事中的精美语言。〕

现在是什么季节啊？有一只冬眠的动物也想来看看春天。〔维尼〕维尼给我们带来了一个关于春天的'故事——找春天。

1、谁告知了维尼春天的颜色？

2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色，有甜甜的红色，还有跳跳的白色。

二、想象春天

〔价值分析：通过故事，引发孩子对春天颜色的思索，给与孩子肯定的空间进行联想。〕

1、春天还会有别的颜色吗？维尼回到家，收到了许多伙伴的来信，告知它春天的色调。

2、会是谁寄来的呢？请你帮帮维尼。

3、你的信封里是什么颜色，会是谁寄给维尼的?〔幼儿沟通争论〕

4、突然维尼激昂地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五光十色的。”

过渡语：今日我也带来了一幅春天的景色。

5、找一找你刚才说的伙伴在这幅画里吗？

6、除了这些你还找到了谁？

小结：原来春天里有这么多，这么美的颜色啊，春天真是个漂亮的季节！

三、活动延伸

我这里还有一封没寄出去的信，还想告知维尼春天的颜色吗？我们一起到外面去找一找吧！

找春天教案10

授课时间：2课时

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学预备：挂图，录音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！〔出示挂图〕生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伙伴们想想方法，怎样记住生字和它们交上伙伴。

生：小组争论，同桌互教。

3、刚才小伙伴们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听〔师范读或录音范读〕。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的`小伙伴发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

生：沟通合作质疑〔略〕

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

〔过渡：同学们，通过我们留心观测，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了〕？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？〔指名读〕

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？〔出示4——7自然段〕

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小伙伴们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小伙伴讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小伙伴们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用精美的词句来赞美它吧！]

五、板书设计:

找春天教案11

教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展示时的胜利感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。在教学中我着重情境的创设、爱好的诱发，给同学营造宽松的氛围，采纳同等对话，性格阅读，并让同学树立课程资源意识，培育语文实践技能，让同学在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

1、教学实施效果与教学目标的达成

新课程的识字教学重在教给同学识字的方法，鼓舞同学运用已有的.生活阅历，用自己喜爱的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓舞同学运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，同学们在指导书写的课件的直观演示下，在精致的识字游戏中，学习爱好很高，识字教学效果也比较好。

整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，教学效果较好。

2、存在的问题及改进措

存在问题：

结合本节课的课堂状况，以及同学的学习效果，我认为课堂中存在一些问题：4—7自然段同学在自由读标出小伙伴从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让同学自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让同学自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感受领悟部分时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问题是，同学对语言文字的积累、对春天漂亮的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。

改进措施：

引导同学通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

3、教学中的启示与思索

总结这节课教学的失败，发觉要想提高课堂效率，还需仔细备课课前需要仔细的钻研教材，加强教学基本功的提升，并且

找春天教案12

找春天

教学目标

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感

，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点体会春光的美妙，体验大自然的情趣

教具预备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！〔同学说出有关描写春

天的词语或句子。〕是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！〔板书

：找春天〕

2、歌曲导入。〔播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。〕

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观测的小伙伴才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春

天吧！

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔同学在文中圈一圈，划一划〕

3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。预设方法如下：

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

〔1〕春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激昂的心情，读好带“！”的句子。〕

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观测每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？〔同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，〕

2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。

4、同学沟通评价，相互打等级。

第二课时

一、复习导入

1、字词：同学自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导同学进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的'眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最末一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、

想象情境背诵。〕

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。

2、同学仿写，体会字体的美观、规范。

找春天教案13

一、谈话导入

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!

〔同学说出有关描写春天的词语或句子〕

是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!

二、自读课文，学习生字

1．同学自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。

2．以小组为单位沟通生字的学习状况。

3．出示文中部分句子，检查学习状况。

①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

4．再读句子，看看你有什么发觉？同学畅谈收获。

三、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让同学先观测每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？

2．同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3．同学练习，师巡察，鼓舞写得好的.同学，奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今日学会了哪些字。

第二课时

一、复习知识

1．学习自愿展示自己学会的词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1．同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。

2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学背诵有关的段落。

找春天教案14

低段的每篇课文课文都安排了一幅图画，这些图也可以提供同学参考，其实也利于同学图文对比写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而，如何指导孩子们先观测图，随之写出一段话，我想会写前必会说。我进行了以下指导：

1、先让同学认真观测图画。

2、然后，让同学说说图画中的环境怎么样？

3、接着，用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么？

4、让同学尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

5、最末，引导同学说一说小伙伴的心情怎么样？

先说后写。果真，孩子都是聪慧的孩子，根据这样的顺次说下来，孩子们都有自己的想法，说的也比较顺口之后，开始让同学们写写，写出来的都能够根据我说的格式写出来。可是有些同学图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后，有了很大的转变。

这是一个同学的作品：

春天来了

春天来了，小伙伴们到野外去查找春天。有的在唱精美的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。还有一个小伙伴在观测小花，看它有没有生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说：“伙伴们，快来看！漂亮的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最末，他们高兴奋兴地回到了学校。

评价：

师：读了钱文洁的作品，同学们认为钱文洁的作文好在哪？

生：她观测的很认真，她连远处的风筝都看到了，而且用了一个比方句。

生：她还有了“有的……有的……”

师：是啊！她写的太生动了。大家还有看法吗？请帮她改一改。

生：我发觉有一处没有用上有的，我建议她用上“有的……有的……”