《秋天的雨》表格式教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程11、《秋天的雨》课程标准（课程标准的相关要求）1、基于识字写字：培养学生主动识字记字习惯；能使用硬笔熟练、端正规范地书写正楷字；2、基于阅读：初步学会默读，对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文理解词句的意思；能初步把握文章的主要内容，体会文章思想感情；3、基于写作：能运用课文中积累的优美词句、精彩句段，以及课外阅读和生活实践中获得的语言材料；能留心周围事物，了与书面表达。教学内容分析（必须注明教材版本）《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。文章层次分明，思路清晰，运用多种修辞手法，通篇语言艺术化，给人以美的享受。教学目标1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、菠萝、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，积累自己喜欢的好词好句。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。学习目标能够熟悉并认读本课中出现的“清凉、留意、扇子”等生字词。能够流利朗读课文，感知课文大意。读出对秋雨的喜爱赞美之情，背诵全文。积累好词佳句。学情分析三年级学生好奇心强，形象思维的发展趋于成熟，但逻辑思维还处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但是对于文章中比较文艺化、抽象化的语言理解还不够深刻。重点、难点重点：有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：有感情地朗读课文。理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的。教与学的媒体选择搜集秋天、秋雨景象的视频和图片，制作多媒体课件。课程实施类型偏重教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1、创设情境，引入课题1、提问：大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋玉姑娘悄悄地打开了秋天的大门，他给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了秋天的礼物：秋天的雨景。一起来欣赏吧。2、提问：你看到了什么？（学生小组交流讨论）2、朗读课文3、内容讲解感情体会（1）品读第一段（2）品读第二段（3）品读三、四段4、提示文章主线，总结概括全文活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价活动目标解决问题技术资源常规资源课本、课件、图片。活动概述教师创设情境、提问引导；学生自学自悟，小组探究。教与学的策略1、教学方法：观察发现、启发引用、相互讨论的教学方法。启发引导学生认真观察，并对学生思维进行调控，帮助学生整理并完整个人的表达；提供学生交流的机会，在探讨中开阔视野，提高表达能力；培养其协作学习的意识和能力。反馈评价学生联系自己的实际生活理解句子，注重他们的独特朗读感受、体验和理解，学生们在积极主动的思维和情感活动中，交流感悟，丰富想象。教师在教学过程中注重