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《商的变化规律》说课稿一、教材分析（一）、教学内容我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第五单元除数是两位数的除法中的例8“商的变化规律”，例9，例10“商的变化规律的应用”。（二）、教材分析这是一节新授课，主要学习商的三个变化规律：即商随除数的变化而变化的规律、商随被除数的变化而变化的规律和商不变的规律。本堂课利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律，这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象，概括能力，以及善于观察、勤于思考，勇于探索的良好的学习习惯。（三）、教学目标1、引导学生观察、比较、讨论、发现商的变化规律。2、探讨商不变的规律。3、会灵活运用商的变化规律。（四）教学重点、难点：1、引导学生发现商的变化规律和商不变规律。2、会灵活运用商的变化规律，特别是检查商不变性质中的余数问题。二、教学设计：我们计划用两个课时来完成此内容的教学。第一课时商的变化规律我把整个教学过程分为三大环节进行的。第一环节：创设情境，导入新课。在这一环节，我设计的是通过小精灵聪聪给大家带来两组口算题，要同学们同桌两人一组进行口算比赛，先算完又全对的为赢。我认为这样设计有利于吸引孩子注意力，激发学生学习兴趣。第二环节：自主探索，发现规律（一）探索“商随被除数（除数）的变化而变化的规律”。（课件出示例题）在学生汇报结果之后，引导学生仔细观察算式并思考：（1）、每一组题中的什么数变了？（2）、什么数没有变？（3）、被除数（或除数）和商的变化有什么特点？（除数不变，商随被除数的变化而变化的）根据回答边引导观察第一组算式，提问：被除数是怎样变化的？商是怎样随着被除数的变化而变化的？分别从上往下、再从下往上看第一个算式和第二个算式比较、第二个算式和第三个算式比较，从而发现：除数不变，被除数乘几，商也乘几；被除数除以几，商也除以几。这是本节课要学习的第一个规律：除数不变，商随被除数的变化而变化的，因为除数不变时，商和被除数是成正比例的，这对学生来1、当被除数和除数末尾都有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的0，再除，商不变。2、用被除数和除数同时乘一个相同的数，将两者都转化为整十或整百数再计算，商不变。出示例10，840÷50=16……40小组组员上小黑板，运用商不变规律进行计算，师相机引导。特别强调：用去零法计算时，如果有余数，余数在什么位上就代表几个几，如例题中余数在十位，代表四个十，所以应该将余数写成40。（简单说就是被除数的末尾去掉了几个0，就在余数后面添几个0.）变式练习：探究商不变规律中有余数除法的余数变化规律。84÷5=16……48400÷500=16……40084000÷5000=16……4000第三环节：应用反馈、运用规律完成P88做一做。完成P89第五题、第三题。第四环节：总结。①当被除数和除数末尾都有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的0，再除，商不变。②如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0。

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