关于小班教案范文锦集10篇

关于小班教案范文锦集10篇小班教案篇1

?一、设计意图

一次晨间活动，我带领幼儿到场地上玩起了纸条，没想到孩子们对纸条产生了深厚的爱好。"老师，这些纸条的颜色真美丽。""老师美丽的纸条飘舞起来。""老师，快来看呀，我可以把纸条甩成圆圆的。""老师彩条也能像纸条一样飞起来，像蝴蝶"。。。。。。孩子们乐观地发表着自己的独特的见解。我见孩子们对纸条如此感爱好，便和孩子开展了"纸条变变变"的探究活动。依据小班幼儿年龄是培育和引导幼儿对追求美，感受美，发觉美，制造美的训练活动，小班训练目标要求中提出：培育幼儿爱好，要让幼儿开心大胆的参加活动，体验活动的欢乐，并乐于与同伴沟通；学会辨别和感受线条的变化。《美丽的纸条舞》是小班的一节艺术活动，通过对纸条舞动的观看，比较，体会纸条舞动的美感，感受生活和艺术活动中美的过程中，让幼儿在在看一看，玩一玩，学一学，跳一跳的操作尝试中，表达自己对线条的情感，因此结合主题，特意设计了本节活动，让幼儿在音乐律动嬉戏中，感受跟着音乐和彩条一起跳舞的乐趣。

二、活动目标：

1.感受纸条在空中飘舞的姿势。

2.用肢体动作充分表现对乐曲的感受。

三、活动预备

音乐《洋娃娃和小熊跳舞》各种颜色的彩带室外活动场地

四、活动的重点:

能够让幼儿跟着音乐来和纸条一起跳舞难点:引发幼儿的想象，启发幼儿用多种方法让纸条动起来，跳起舞来

五、活动过程

1、熟悉纸条--大家手拉手，我们一起来打气，变成一个大气球，--"大气球，小气球"这个嬉戏好玩吗？你看这是什么？（老师拿出纸条）

2.和纸条跳起舞--纸条来到了幼儿园，它看到了小伴侣和老师玩的这么快乐，它也很想和我们一起来做嬉戏来跳舞。

老师将纸条举高，你看纸条想跳舞了。同时让幼儿感受一下纸条在风中跳舞的姿势--你看纸条长长的，软软的，美丽吗？那谁情愿和纸条做伴侣呢？

谁情愿带着纸条让纸条的舞跳的更好看呢？

老师给幼儿发放纸条（在发放中，可以让幼儿任意的选择颜色）--那怎么才能让纸条在跳起舞来呢？（让摇动手中的纸条幼儿自由想象）--可以请跳的好的幼儿站到中间，把自己想象的动作交给别的幼儿，让大家一起来学学，并请幼儿观看纸条舞动的线条。老师也可以引导幼儿做一些舞动的方法，可以是有节奏的抖动纸条等等3．和纸条

一起跳舞--我们的纸条跳的真好，现在我们跟着音乐来好吗？

老师播放音乐，让全部幼儿手拿纸条纸条，自己自由的跳。并能在音乐节奏的伴随下舞动纸条（老师在舞动纸条的时候可以引导幼儿横着甩，竖着甩，转圈舞动，或者加上刚刚幼儿自己想象的动作）--下面请小伴侣跟着老师把刚刚你们跳的动作在跟着老师一起来跳跳学学，看看那个小伴侣跳的最好，学得最好？

老师把刚刚把你们所想的小伴侣的动作，编成一个简洁的小律动，一起跟着老师来学学跳跳。

小伴侣学得真好，那现在我们跟着音乐带着纸条欢乐的来跳舞吧--老师播放音乐，组织幼儿学这个简洁的律动音乐嬉戏--在跳着这个律动中老师肯定要引导幼儿怎样更好的舞动彩条，让幼儿能在嬉戏中利用肢体动作充分表现对乐曲的感受。

在音乐嬉戏中，老师可以引导幼儿辨别音乐的节奏，音乐慢的时候我们就让纸条跳的慢一点，音乐快一点的时候就让纸条跳的快一点。

4、活动延长

小伴侣跳的真好，现在我们请其他老师和我们一起来跳彩条舞好吗？

小班教案篇2

目标:

1.运用故事和已有的阅历萌发孩子关心别人的情感。

2.在多媒体动态画面引发下,情愿用一般话讲讲故事中的事.难点:萌发关心人的情感.

预备:

多媒体课件,

过程:

1.导入活动放映小老鼠的形象,问:小伴侣，您们看，是谁来了?(小老鼠)小老鼠与小伴侣打招呼：小伴侣，你们好!提问：这只小老鼠长得什么样?(幼儿描述小老鼠)介绍：这只小老鼠真可爱!它有一个好听的名字叫皮皮，皮皮有一样珍宝是小魔棒，(放映魔棒)，它的本事可大了，我们一起来看。

2.看看听听讲讲(放印课件)

(—)插问(1)皮皮的小魔棒有什么本事呢?(可以敲，让皮球一会儿变大，一会儿变小)

(2)小兔的肚子饿极了，想吃大萝卜，可是萝卜太小了，那怎么办呢?

(3)大雨落在小鸡的身上，小鸡真冷阿，你们快帮小鸡想想方法?

(4)小猪大得不能回家了，真焦急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢?(爬，小猪变小，房子变大等)

(二)故事后提问(1)皮皮是用什么关心大家的呢?(用小魔棒)

(2)皮皮用小魔棒一敲,把什么东西变得大大的?(皮球、蘑菇、萝卜)出示相应图片课件引导幼儿做皮皮,用小手当小魔棒，(分别询问幼儿)把三种东西变大，一边点，一边说，如“大——大-—大，皮球变大了，”并感谢用小手做的小魔棒——感谢你，感谢你。同步放映xx变大的过程,发挥多媒体的功能。

(3)皮皮关心谁变小了呢?(小猪)一起做皮皮，帮小猪变小。(同上方法)同步放映小猪由大变小的过程.

3.再次观赏故事,让幼儿自然感受，自由叙述。

结束语：你们喜爱皮皮吗?皮皮还做了很多好事，下次我们再来看。案例分析小班孩子以自我为中心，缺乏关心别人的体验。因而设计了运用多媒体为手段的情感训练的语言活动。多媒体有生有形的画面吸引了诱饵，通过观看，幼儿运用故事和自有的阅历，帮小兔，小鸡，小猪想了好多的方法。思维活跃，在老师创设的宽松的气氛下，幼儿敢讲，想讲，并能与故事情节产生共鸣

小班教案篇3

一、活动内容：小班早期阅读：《小田鼠的背带裤》

二、活动目标：

1、初步理解故事内容。

2、通过认真观看画面内容，比较小田鼠的背带裤穿在不同动物身上的变化。

3、懂得与人共享的乐趣。

三、活动预备：

1、阅历预备：熟悉故事中的动物，感知动物的大小。

2、物质预备：大图书、小图书、《小田鼠的背带裤》课件、一条有弹性的背带裤。

四、活动过程：

（一）观看小模特表演，感知背带裤的弹性。

师：今日老师带来了一件背带裤，请小伴侣来试穿（老师邀请两名高矮胖瘦不同的幼儿穿上背带裤，让幼儿感知背带裤的弹性。）他们有什么不一样？

（二）阅读图书1-3页，引导幼儿查找画面关键线索。

师：今日老师带来了一本图书，故事的名字叫做《小田鼠的背带裤》。我们一起来看看，发生了什么？

1、第1页：图书中有谁呢？小田鼠穿上背带裤怎么样？

2、第3页：野兔穿上小田鼠的背带裤后又是怎么样？

（三）老师设置疑问，引导幼儿自由阅读小图书。

1、设置悬念

师：还会有谁穿了背带裤，到最终背带裤又会变成了什么样？

2、提阅读要求：一页一页轻轻翻，从左边看到右边。

3、幼儿自由阅读小图书，老师进行指导，重点指导幼儿观看谁穿了背带裤，穿起来怎么样。

（五）集体阅读图书。

1、老师播放动物图片，引导幼儿观看动物大小。

2、动物们穿上背带裤都说了一句什么话。

3、小田鼠的背带裤最终变成什么了？

4、感受与人共享的乐趣。

师：虽然背带裤最终变形了，不能穿了，可是小田鼠并没有不快乐，而是把背带裤当做秋千，快乐地荡起秋千。小伴侣，我们要向小田鼠学习，把好东西和大家一起共享，小伴侣快乐了，我们自己也会更快乐的。

（六）观看课件《小田鼠的背带裤》，再次观赏图书画面，理解图书内容。

（七）活动延长：

1、科学区：投放动物图片、背带裤，让幼儿依据动物和背带裤的大小进行配对。

2、美工区：投放背带裤底图，让幼儿进行涂色。

3、表演区：投放各种各样的背带裤，让幼儿进行表演。

小班教案篇4

设计意图：

在日常教学活动中，嬉戏室幼儿最喜爱的活动方式，"捉迷藏"是孩子们喜爱的`嬉戏之一，尤其是小班的孩子，更是感爱好。3-4岁的幼儿活泼好动，且是语言快速进展的时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定的难度的，而且，在日常生活中要常常用到，如："请你把杯子放到桌子上""把小盘子放到桶里"等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想用幼儿最喜爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步的学会用方位词，并遵守规章。

活动目标:

1、学习正确运用方位词:里外、上下、前后。

2、能大胆地叙述，提高口语表达力量。

3、体验嬉戏所带来的开心情感。

活动预备：

a、学问阅历：幼儿在生活中接触过方位词

b、材料预备：1、创设情境：设置家的情景：（小床、地毯、娃娃等组成）

2、各种玩具小动物。

c、环境预备：幼儿围坐成半圆型

活动过程：

一、去宝宝家做客，激发幼儿的活动爱好。

师：今日宝宝家请客，许多小动物都去了，你们想去吗？

二、带领幼儿参观宝宝家。

1、向宝宝问好。

2、师：宝宝家真美呀，我们一起参观一下吧。

在音乐伴随下，师生共同熟悉各种场景。

三、学习运用方位词。

师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。

四、嬉戏：捉迷藏。

1、情景导入：大家肯定特别喜爱捉迷藏的嬉戏吧！你来藏我来捉，下面就让我们一起来玩这个嬉戏吧！先请小动物藏，幼儿找。找到后说说：你在什么地方找到了谁。

2、幼儿藏，老师和宝宝找。

宝宝：我一个也没有找到，你没能告知我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了门后面、我藏在床的下面、我躲在床上面等等）

3、一半幼儿藏，一半幼儿找。

幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交换嬉戏。

师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的梦也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？

我们一起来找找吧。

五、和宝宝再见。

活动延长：

1、到室外玩"捉迷藏"的嬉戏

2、回家把晚上做的梦记住，改天一起来争论"梦"

小班教案篇5

一、训练要求

理解故事内容，把握情节进展，学说故事中的对话，从而引发幼儿对春天变化的关注。

二、预备

图片（一幅冬天和春天的变化的图景。）

插图：小黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐狸。

一只玩具电话和幼儿自制的电话，或替代品（电话）

三、重点和难点

了解各种动物与春天的关系，把握故事中小动物打电话的内容与春天他们各自喜好的相关特征以及小动物打电话的先后挨次。

四、设计思路

这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美妙景象。故事结构简洁，语句重复，符合中班幼儿的熟悉特点。她既能激发幼儿观看春天变化的爱好，又能通过学习把握电话内容达到练习说话的目

的。

本设计其一，引导幼儿边听边观看图片，有意将小动物插图与他们在春天各自喜好相应特征放在一起，关心幼儿建立起相关表象，从而理解把握故事内容为他们学说故事对话做必要的铺垫。

其二，眼通过争论强化小动物打电话的先后挨次，使幼儿把握故事的情节进展。

其三，设计嬉戏“打电话”激发幼儿学说话的爱好，从而达到故事对话语言的目的。

其四，老师要将听故事作为引导幼儿熟悉春天，观看春天拉开序幕，可以充分利用故事迁移和扩展故事内容。引起幼儿观看的爱好，积累学问，练习语言。

五、活动流程

引导观看春天完整观赏理解报告春天的隐秘学说对话把握进展挨次表演嬉戏

１、观赏故事

建议老师讲二遍故事。

第一遍老师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。其次遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故事情节进展逐一出示相关图景，例如“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，”讲到此，就掀开原“山坡”变成

山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，关心幼儿理解故事内容。

２、理解把握故事内容。

1、建议提问：

你听到谁打电话了？说了些什么？这样的问题比较大，能针对不同层次幼儿的进展水平，回答的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。

进一步理解内容建议提问：

为什么小白兔要告知小花蛇，河里的冰溶化了？

为什么小黑熊要告知小松鼠，树上的雪溶化了？

为什么小松鼠告知小白兔，山坡上的草绿了

着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。

听故事学说对话。

2、再完整讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起讲

3、接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话（自制的或替代品，学说对话）

请个别幼儿上来说说“你刚才给谁打电话了，说了些什么”

争论故事情节进展的挨次。

建议争论，谁第一个打电话，最终接电话的是谁，着是怎么回事？引导幼儿争论，明确小动物打电话的挨次，有意记忆故事情节进展。

表演故事：请５位幼儿扮演５种小动物，强化先后挨次。

后续活动。

建议老师为幼儿预备头饰，可让幼儿自由结伴，表演嬉戏。

引导幼儿观看春天的变化，找一找“春天的隐秘”，积累阅历。

将观看到的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴，培育幼儿大胆、洪亮的表达。

附教材：童话春天的电话

轰隆隆，打雷了……

睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它赶忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码——1，2，3，4，5“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪溶化，快出来玩玩吧！

小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码――２、３、４、５、１，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”

小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码――３、４、５、１、２“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧！”

小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码――４、５、１、２、３。“喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”

小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码――５、１、２、３、４，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧１”

小黑熊听了电话，高兴奋兴来到外边，观察大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说：“感谢你，给我打电话，告知我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应当

感谢它。”小松鼠指指小黑熊说：“我们应当感谢小黑熊是它第一个给我打电话的！”

小黑熊，赶忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

小班教案篇6

活动目标

1、通过找影子、藏影子、做手影嬉戏等活动，让幼儿知道影子是怎么形成的。

2、要求幼儿用完整的句子描述观看到的现象。

3、使幼儿对探究影子的自然现象感爱好。

4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

教学重点、难点

知道影子是怎么形成的，并对四周的自然现象产生爱好。

活动预备

木偶、投影仪、胶片、彩笔。

活动过程

（活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）

一、找影子

1、木偶影子表演

老师在投影仪上操纵木偶小猴，使小猴影子做出各种动作。

提问：你们看到了什么？小猴的影子在干什么？

2、幼儿找影子。

小伴侣看看，墙上有小猴的影子，你们也出来找找自己的影子。（老师拉上窗帘，开灯，然后放音乐，幼儿找影子）

告知我，你们的影子在哪里。让你们的影子表演各种动作，看哪个影子的动作最美丽。（幼儿表演各种动作）

刚才，你们的影子在干什么？影子怎么也是会跳、会走的？

小结：影子真好玩，我动他也动，我做什么动作，它也做什么动作。

（关灯）咦，影子呢，为什么影子没有了？（开灯）为什么影子又出来了？（再开灯、关灯）

小结：影子跟亮光有关系，有亮光，影子就出来，没有亮光，影子就没有了。

二、藏影子。

我们来做藏影子的嬉戏，请小伴侣动脑筋，把自己的影子藏起来，老师来找。想一想，怎样藏，老师才找不到你的影子。（幼儿藏影子，老师找影子，被找到影子的幼儿站在一边）

（问没被找到影子的幼儿）我怎么没找到你的影子？你为什么藏在这里？

小结：亮光照不到的地方，没有影子，所以老师就找不到了。

嬉戏玩两遍。

三、做手影嬉戏。

今日，老师青睐一个表演家，她会做各种手影嬉戏。（老师表演手影嬉戏）

老师表演的是什么？哪个小伴侣也会表演？（小伴侣用木偶或者手影表演）

说说你表演的是什么？

小结：在亮光下面，可以做各种影子嬉戏。

活动延长

在日常生活中找找还有哪些地方有影子。找个好伙伴做做好玩的影子嬉戏吧。

教学反思

1、本次活动内容来源于幼儿自发的嬉戏活动，贴近他们生活，深受孩子们宠爱。

2、本次活动，目标设置得当，敬重幼儿原有的学问阅历，让幼儿跳跳就能达成新的认知目标。

3、本次活动过程井然有序，过渡环节自然，消退了幼儿消极等待的时间。

4、在老师找幼儿影子，幼儿找其他幼儿的影子环节让老师与幼儿，幼儿与幼儿充分的互动了起来，活跃了课堂氛围。

5、在找影子环节，让幼儿主动的探究解决问题的方式充分发挥了幼儿的主观能动性。

小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透亮     物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。

小班教案篇7

活动目标：

１．通过嬉戏，探究让蛋立起来的方法。

２．激发幼儿的奇怪   心，培育幼儿对四周事物的爱好，进展幼儿想像力与动手力量。

３．树立自信念，体验胜利的乐趣。

4．培育幼儿乐观开朗的性格。

5．鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

活动预备：

熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。

活动过程：

（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿爱好。

师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小伴侣一样站起来做嬉戏，你们有什么好方法吗？

（二）自由探究，查找蛋站立的方法。

１．请幼儿争论思索。

２．每位幼儿一个蛋，幼儿探究，查找在桌面上让蛋站立的方法。老师观看、鼓舞。

３．幼儿沟通操作方法。

４．老师依据幼儿操作、沟通状况作简洁小结。

５．提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？

（环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是嬉戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开嬉戏,所以组织科学活动也同样要以嬉戏形式进行,老师的语言也要以嬉戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观看,去发觉,去了解。）

（三）供应不同材料，请幼儿再次查找让蛋立起来的方法。

１．出示并介绍为幼儿预备的各种材料。提示幼儿留意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。

２．幼儿自由选择材料进行试验。

３．老师观看指导，给幼儿供应关心。引导幼儿使用各种帮助材料让蛋站立。鼓舞幼儿多试、多想、多观看。

４．幼儿相互参观，沟通方法。

５．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。

（环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地进展幼儿的想象力，制造力。在活动中，我们预备了丰富多样的材料,孩子能能依据自己的需要和爱好去选择材料和打算用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题，去创造，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新创造，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有胜利感。）

活动延长：

蛋宝宝送礼物。

教后小记：

《纲要》中关于科学训练的内容和要求中，多次提到了诸如利用"身边常见事物和现象"、"从生活和媒体中幼儿熟识的科技成果入手"、"从身边的小事入手"等要求，这是对幼儿园科学训练生活化要求的详细体现。

一、生活隐射科学，激发探究的爱好《纲要》还指出："科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象"。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要擅长观看幼儿的爱好，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际进展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在有用的食物，所以蛋对孩子来说再熟识不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟识又有神奇感的内容孩子是最喜爱的，这种喜爱也激发了幼儿主动的去探究、发觉藏在蛋里的隐秘，也是支持我们活动胜利绽开的关键。

二、分层供应材料，体验胜利的喜悦材料单一,会限制幼儿的进展及对科学探究的乐观性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地进展幼儿的想象力,制造力。在活动中，我使用了层次分明的多种帮助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能依据自己的需要和爱好去选择材料和打算用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开头并没有胜利，我提示孩子可以想个方法把材料变一变，许多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题,去创造,幼儿把自己看成是一个能有新创造,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了胜利的喜悦。

三、创设嬉戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是嬉戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开嬉戏,所以组织科学活动也同样要以嬉戏形式进行,老师的语言也要以嬉戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观看,去发觉,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开头，让孩子关心鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都特别热心，急迫的想要关心鸡蛋宝宝。在自由探究和供应材料探究的过程中，孩子们关心鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。

教学反思：

整个活动有胜利但也有不足的地方。活动中幼儿的参加乐观性特别高，冒出了很多与设想环节不相符的状况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学阅历的不足，我没有准时地推断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么？

小班教案篇8

活动目标：

1、在嬉戏中复习跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。

2、引导幼儿创编具有肯定意义的短小欢乐的舞蹈。

3、激发幼儿乐观参加舞蹈活动的愿望，体验舞蹈活动的欢乐。

活动预备：

1、鼓一面、鼓棒两根、录音机、音乐磁带。

2、学习各种舞步。

活动过程：

一、幼儿随老师鼓点的变化而做动作，训练幼儿节奏感。

师：“小伴侣，跟我一起敲敲鼓好吗？”（幼儿走入活动室自由找空位站好，老师敲鼓，幼儿随鼓声的快慢，调整自己脚步的速度进行表演）

二、嬉戏“欢乐的脚步”。

1、师：“小伴侣表演得真好，你们的脚步真欢乐，下面我们一起来做个欢乐的脚步的嬉戏，好吗？”

2、师：“老师的两根鼓棒表示小伴侣的两只小脚，老师的鼓棒往哪边敲，你的小脚就往哪边跳。”（老师变换鼓棒位置敲鼓，幼儿随鼓棒位置的变化及鼓声速度的快慢变换舞步进行动作。）

过渡：小伴侣累了吧！让我们坐下休息一会儿！欢乐的脚步花样真多，我们可以用各种各样欢乐的脚步，加上手和身体的动作，编出美丽的舞蹈来。今日，老师就用欢乐的脚步，加上手和身体的动作，编出了一则特别好看的舞蹈，下面请小伴侣观赏。

三、老师示范舞蹈，幼儿仿照动作。

1、老师听音乐舞蹈，幼儿观赏舞蹈。提问：

①你刚才看到老师跳了些什么？

②老师是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编出了表现欢乐小动物的舞蹈，那舞蹈用了哪些欢乐的脚步呢？（幼儿说出一种动作后，老师针对较难的动作，让幼儿集体练习。）

2、幼儿随老师学舞蹈。

①师：我知道你们也想跟随我们一起跳舞了，对不对？让我们一起来吧！（老师将口令与语言提示相结合带领幼儿一起舞蹈。）

②让我们再来一次。（师生再次舞蹈一遍，老师对有困难的幼儿变镜面示范为同方向示范。）

小结：刚才我们一起学习了一则表现欢乐动物的舞蹈，这个舞蹈是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编出来的，下面老师还想跳一段舞，也是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编了出来的，这则舞蹈与刚才的一样不一样呢？请你们看。

四、老师变换舞步舞蹈，启发幼儿创编。

1、老师变换舞步舞蹈。提问：

①刚才老师用欢乐的脚步加上手和身体的动作编了一个什么样的舞蹈？

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②老师用欢乐的脚步加上手和身体的动作，编了一个表现身体熬炼的舞蹈，老师用了哪些欢乐的脚步呢？

③你们能不能开动脑筋变化一下欢乐的脚步呢？行不行？让我们听音乐想一想。

2、幼儿创编脚步动作。

提问：“想出来了吗？让我们来听着音乐试试看。”（两遍）。