幼儿园中班春天来了主题活动教案

幼儿园中班春天来了主题活动教案幼儿园中班春天来了主题活动教案1

预期目标：

1、引导幼儿“找春天”，激发关注四周现象的爱好。

2、选择自己喜爱的投票表达方式。

环境创设：

代表自己的小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸，等。

活动流程及相关提问：

一、提出问题引发幼儿思索：

1、现在的天气是什么季节？为什么？（明确“初春”时期的天气还是有点冷的，要留意保暖）

2、春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？

3、找到了春天，我们可以用那些方法告知大家呢？

（归纳不同方法，出示相应图识）

4、投票选择自己喜爱的表达方式

a）交待任务：选择你喜爱的方法来告知大家你找到的春天

b）幼儿把自己喜爱的标记贴在自己喜爱的图标下。

5、沟通、公布结果

a）你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜爱的，本事最大的，和某某小伴侣“合作”开心的……）。

b）了解各组的组员，形成临时小组。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。

幼儿园中班春天来了主题活动教案2

活动名称：

春天来了

活动目标：

1．能主动查找、发觉春天自然界的变化。

2．喜爱观看，有剧烈的奇怪   心和探究欲望。

活动预备：

事先请幼儿自己在生活中查找春天，并自己记录下来；幼儿绘画用具。

活动过程：

1．春天在哪里？

2．提问：春天静静地来了，春天在哪里呢？

幼儿沟通自己的发觉，老师依据幼儿叙述用图标的形式记录下来，展现在活动室墙面上。

2．春天来了。

——幼儿分散活动，在园内连续查找春天。

——老师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。

3．我找到了春天。

——幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很乐观，较好地达到了预期设计的活动目标。

幼儿园中班春天来了主题活动教案3

内容与要求：

1、观赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上。

2、感受春天里大自然变化的漂亮景象。

3、培育幼儿英勇、活泼的共性。

4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

重点与难点：

重点：观赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上。

难点：感受春天里大自然变化的漂亮景象。

材料与环境创设：

活动过程：

（一）活动导入：

师：小伴侣，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅漂亮的春天的图画，想看吗？

（二）观赏：

（出示PPT，引导幼儿观看，理解画面内容）

1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的`样子

2、师：图上有什么？它们是什么样子的？

3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗诵儿歌。

（1）、老师出示PPT，引导幼儿观赏故事。

（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。

师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？

（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。

a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？

b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑？为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌）

c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿仿照麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）

d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？

e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？

f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

4、老师幼儿共同完整地将图片放到匹配的位置上。

小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗。

教学反思：

1、春天是万物复苏的季节，在幼儿园的四周和大自然中变化万千，柳条抽芽、桃花盛开、春雨绵绵、小草从泥土中钻出来，幼儿们可以通过观看大自然的景象去查找有关春天的隐秘，在暖暖的春风里去春游，享受大自然的美景。在这里我通过儿歌“春天来了”让幼儿了解春天的主要特征，培育幼儿对春天的宠爱以及对大自然的探究爱好。

2、通过一系列以幼儿为主的活动，培育幼儿良好的阅读习惯、语言表达力量，让幼儿学会用观看的方法、敏锐的眼睛去感知和发觉春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿喜爱大自然，增加环保意识。

幼儿园中班春天来了主题活动教案4

设计背景

小伴侣对自然界中的一切都布满奇怪   ，尤其是四季的变化过程，年年岁岁的周而复始中，蕴含万物生命的神秘轮回。于是我利用新春伊始，设计了“春天来了”这个主题活动，让小伴侣真正感受到春天的气息、大自然的漂亮。

活动目标

1、让儿童通过看图、争论、理解春的内容。

2、能用语言、绘画抒发情感。

3、培育小伴侣喜爱大自然、喜爱春天的情感。

4、培育小伴侣的想象力、制造力、绘画表达力量。

重点难点

重点：了解春天的主要特征、抒发对春的情感、提高语言力量和绘画力量

难点：能用绘画表达对春天的情感

活动预备

1、大挂图、大字卡

2、小伴侣用书、录音带

3、相关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝）

活动过程

活动（一）春天走来了

①出示大挂图，请小伴侣看图说话；

老师：“漂亮的春天来到了，你们喜爱春天吗？老师这里有一幅关于春天的图画，请你们认真观看画面，说说观察了什么？”

小伴侣：“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、小伴侣”

老师：“柳树到了春天有什么变化？什么颜色？小鸟在干什么？春风吹过来，柳条怎样回荡？什么花儿开了？小伴侣在做什么？”

老师引导小伴侣说出其它事物的变化，并逐句引出儿歌

老师：“小伴侣说得对，你们看柳条发出嫩绿的新芽，在春风中来回的荡漾，小鸟高兴奋兴地唱起了歌，桃花也开满了枝头，小伴侣在草地上放风筝。”

②播放录音，老师带领小伴侣观赏、朗读儿歌

活动（二）字宝宝乐园

①请小伴侣打开书，边听录音边用手指划读

②玩字宝宝嬉戏：“小孩小孩真爱玩”。

老师：“咦？怎么儿歌中有的字宝宝不见了呢？原来字宝宝要和我们玩嬉戏呢。”请小伴侣一起说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，字宝宝××就回来；哈哈，××回来了！”

活动（三）绘画

①引导小伴侣观看有关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝）

②争论春天的美景，启发小伴侣扩展思路，并用画笔画出更多春天的景象、春天的颜色。

③指导小伴侣初步构图，柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝的简洁画法等。

活动延长：

①请家长周末带小伴侣春游，发觉更多春天的隐秘。

②老师和小伴侣一起布置增加有关春天的图片。

③带领小伴侣播种各种种子，观看其生长过程。

教学反思

1、春天是万物复苏的季节，在小伴侣园的四周和大自然中变化万千，柳条抽芽、

桃花盛开、春雨绵绵、小草从泥土中钻出来，小伴侣们可以通过观看大自然的景象去查找有关春天的隐秘，在暖暖的春风里去春游，享受大自然的美景。在这里我通过儿歌“春天来了”让小伴侣了解春天的主要特征，培育小伴侣对春天的宠爱以及对大自然的探究爱好。

2、通过一系列以小伴侣为主的活动，培育小伴侣良好的阅读习惯、语言表达力量，让小伴侣学会用观看的方法、敏锐的眼睛去感知和发觉春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发小伴侣喜爱大自然，增加环保意识。

幼儿园中班春天来了主题活动教案5

活动目标

1、使孩子们了解种子发芽的过程和条件。

2、增加幼儿对大自然的喜爱。

3、培育了幼儿的观看力、提高了幼儿的唱歌力量。

教学重点、难点

教学重点：理解歌曲内容，有表现力的参加活动。

教学难点：精确     地演唱歌曲。

活动预备

电子琴、春天来了的图片、下小雨的声音、种子发芽的过程图。

活动过程：

开头环节：

组织教学，体验春天。

①猜谜语②看春天图片③说春天

基本环节：

揭示课题，学习新歌。

①听老师弹唱，了解歌曲。

②讲解歌曲内容意思。

③看种发芽的过程图。

④发散思维，鼓舞发言。

⑤学唱歌曲，唱清歌词。

⑥自主演唱，大胆尝试。

⑦完整演唱，师生合作。鼓舞幼儿极力表现。

结束环节：

老师评价，总结教学。

延长活动：

我们小伴侣的成长离不开谁？

你会怎样感谢伴我们成长的人？

教学反思

通过本次活动，孩子们对大自然有了肯定的熟悉，能很好的感受音乐所表现的春天。孩子们乐观性很高，但演唱形式还可以再多样化点儿。

幼儿园中班春天来了主题活动教案6

预期目标：

1.引导幼儿“找春天”，激发关注四周现象得爱好。

2.选择自己喜爱得投票表达方式。

环境创设：代表自己得小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植得图识，白纸，等。

活动流程及相关提问：

一、提出问题引发幼儿思索：

1、现在得天气是什么季节？为什么?(明确“初春”时期得天气还是有点冷得，要留意保暖)

2、春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？

3、找到了春天，我们可以用那些方法告知大家呢？

（归纳不同方法，出示相应图识）

4、投票选择自己喜爱得表达方式

a)交待任务：选择你喜爱得方法来告知大家你找到得春天

b)幼儿把自己喜爱得标记贴在自己喜爱得图标下。

5、沟通、公布结果

a)你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜爱得，本事最大得，和某某小伴侣“合作”开心得……）。

b)了解各组得组员，形成临时小组。

预期目标：

1、知道用表格记录可以使内容看得更清晰。

2、激发同伴共同完成任务得愿望。

环境创设：

幼儿得方案书、纸、笔、老师制定得整体方案书（表