口语交际教案模板五篇

口语交际教案模板五篇

口语交际教案篇1

【学习目标】

１、沟通回顾与某人初次相见时的情景，也可沟通与其相处后发生的事以及印象的变化。

２、完成习作：

通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可依据所给材料进行合理的续写。

【课前预备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，明确目的

１、导入：同学们，在生活中，我们会常常遇到新面孔，结识新伴侣，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜寻一下这些人留在我们心里的印象。

２、板书课题：留在心里的印象

二、联系实际，全班沟通

１、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

２、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的转变？

小组沟通，合作学习。

课件出示上述两组问题。同学按爱好自由选择学习伙伴。

３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说详细。听的同学要用心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

４、小组合作学习，老师行进巡察，相机指导。

三、汇报沟通，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前沟通，师生集体评议。

全课总结。

口语交际教案篇2

一、确立辩论双方

１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、依据观点异同分组：

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

１、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像《高校生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。

三、推举人选，全班辩论

１、全班推选出６人，进行辩论，其他人和老师一起作评委。

２、点评辩论状况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参加

１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确熟悉

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的熟悉？

口语交际教案篇3

学习目标

1．通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。

2．学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．依据沟通的状况，选择一项进行习作。

4．通过沟通与争论，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。

课前预备

老师：预备关于音响的录音。

同学：1．观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．预备自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．沟通第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩。

今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1．自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的`一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇怪的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象。

分块争论，组内沟通

口语交际教案篇4

教学目标：

1、让同学敢于表达、乐于表达、擅长表达，并能仔细倾听他人发言，学会沟通。

2、引导同学说完整话，表达清晰自己的观点。

3、培育同学说话的连贯性和规律性，提高思维的想象力量和跳动力量。

4、通过猜想有意识地培育同学的想象力。

教学预备：

师生各预备一张照片

教学过程：

一、激趣导入

1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜爱的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”

（同学猜想后回答）

2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”

（同学争论后沟通）

2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。

二、情感沟通，提高想象

1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”

2、同学想好后回答。

3、同桌同学用刚才的方法相互猜想。并讲一讲照片中的故事。

4、自己讲出照片中的真实故事。

5、老师小结。

三、布置有情趣的作业

l把自己讲的故事写在小本本上。

l把自己喜爱的照片制作成一个小相册。

l用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。

把自己最喜爱的照片画下来，进行一次绘画大赛。

口语交际教案篇5

教学要求

让同学知道，在口语交际中，不是说将话说出来就结束了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会依据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增加表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。

重点难点

1、让同学在平常的说话过程中留意自己说话的语气，逐步养成良好的口语交际习惯。

2、依据不同的对象、不同的场合选取合适的语气沟通。

教学课时

两课时。

让同学知道，在口语交际中，不是说将话说出来就结束了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会依据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增加表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。

多媒体课件。

一情境导入

1、支配同学进行第一次表演。

劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦洁净！

老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

同学回答。（心里不舒适）

2、支配同学进行其次次表演。

换一种语气重复刚才话的意思。

劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦洁净好吗？

老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

同学回答。（听起来心里舒适）

3、都是叫值日生将黑板擦洁净，不同的语气就有不同的效果。今日，我们就来和大家一起学习沟通。（板书：留意说话的语气）

同学齐读题目。

二情景设置

老师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了后，心里感到舒适；语气不合适时，听者心里会感到不舒适，你要求对方做的事，对方也不会接受。

所以我们要学会依据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增加表达效果，在平常的口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面，大家依据情景，看看你选择用什么语气来沟通。

1、情景一：不当心遇到了别人，你会怎么说？

（1）同学自由发表自己的意见。依据争论结果，师生合作练习表演。

（2）同学点评，提出说话交际留意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法：

我不是有意的。

对不起，我不是有意的。

第一句语气比较生硬，其次句，用真诚的语气赔礼，简单获得对方谅解。

2、情景二：上车的时候，一位阿姨拦住了自己的路，你会怎么说？

（1）同学自由发表自己的意见。依据争论结果，师生合作练习表演。

（2）同学点评，提出说话交际留意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉似乎是在命令对方做什么事。其次句，用真诚的、商议 的语气，简单获得对方的理解、关心。

三拓展训练

1、当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？

妈妈是长辈，说话的语气要严厉，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解。

示例：妈妈，我想学画画，由于我喜爱画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，让我去画画，好吗？

2、上学迟到了，老师批判了你，下课后你对老师怎么说？

有可能老师不知道你迟到的缘由，比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批判可能听起来不舒适，但迟到究竟是违反了学校作息制度的，假如人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要恳切地向老师认错，并将自己迟到的缘由跟老师解释清晰。

示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到了。我是由于在路上扶老奶奶过公路才迟到的。

3、看到同学洗手后遗忘了关水龙头，你会跟他怎么说？

同学之间虽然年纪都差不多，但批判时假如说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选择对方简单接受的语气来说。

示例：节省是美德，友爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。

4、一位生疏的叔叔来敲你家的门，你准备怎么说呢？

生疏的叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不熟悉的人，你不准备开门，那也得选择合适的语气说话。

示例：叔叔您好，爸爸今日不在家，请您改天再来好吗？

四本课小结

同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要留意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。

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