小学心理健康教育-孩子犯错以后怎么办教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE孩子犯错以后怎么办——四年级心理健康辅导活动课设计方案活动分析：四年级学生已经接受到学校以及社会良好行为规范的训练和约束，但学生由于年龄小，自我控制能力还是比较差，在日常生活中犯错是难免的。很多孩子在犯错之后首先想到的是不承认，撒谎或嫁祸，但内疚、忐忑、悲伤等负面情绪会给孩子造成更大的心理负担。如果不能正确对待犯下的错误，不能正确疏导情绪，就会助长错误的发展，影响个人的成长和进步。本次心理活动课就是要让学生感受到敢于承认错误，知道自己犯错的原因以及改正之后心情的变化，让学生学会正确的情绪释放，形成正确的人生价值观。活动目标：1.让学生体会敢于承认错误，不说谎话带来的心理变化。2.让学生产生改进自己错误行为的积极愿望，在生活中愿做诚实的好孩子。活动过程：活动开始之前，复述心理活动课的约定：相互尊重真诚分享用心倾听互相保密活动一：聆听故事课件出示，听《诚实的华盛顿》“华盛顿用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树。父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不逃避地承认了自己的错误。父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。”活动二：各抒己见1.你认为华盛顿是一个什么样的孩子？学生个别发言，说说自己的见解。2.教师总结师：恩，大家从故事中知道了华盛顿是个诚实的孩子，他在小时候就知道在做了错事以后要勇敢地承认错误，做一个诚实的好孩子，所以长大后经过努力成为了美国一位特别出色的总统。活动三：入境感受师：下面，请大家以小组为单位，选择其中的父亲和华盛顿来分角色表演一下。学生按小组自编自演。给学生充分的时间去感受、表演，不做统一要求，每个人的视角和体验才是最独特的。2.选其中一组展示，他们同学观看。3.师：观看了刚才的表演，你能谈谈自己的感受吗？小组讨论观看后的感受。（同学的表情、动作、神态、语言等方面评议）师小结：是呀，诚实的孩子人人夸，做了错事还要想办法解决，积极地改正错误。（板书：诚实责任）活动四：行为导航师：你有过勇敢地承认自己错误的经历吗？请在题板上写下来或者画一画。给孩子不同的方式去表达，有的孩子善于文字达意，有的孩子可能更适合绘画表达。更重要的是让他们在回忆的过程里体会情绪的变化以及带来的心理变化。2.学生交流。（可以说说在学校的，也可以说说在家里的）师小结：当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果则更能考验我们的勇气和道德修养。错了，就要勇于承认，并承担相应的责任。3.议一议。师：在平时生活中，我们常常会做错一些事，我们大家一起来看看。（以多媒体形式出示下面的场景和问题）（1）几个小朋友打篮球时，不小心把花坛里的鲜花折了，该怎么做？（2）课间时，巧巧把同桌心爱的文具弄坏了，但没人看见，她该怎么做？学生看完后，展开讨论。并引导学生以自身和他人角度分别感受。活动五：课堂小结。1.师：在这次活动中，你们有那些收获呢？大胆地谈谈吧。学生交流。师：让我们再次看一下题板上我们的不好情绪，请同学们将这张纸叠成一架小飞机，我们一起把承载着烦恼的飞机给放飞出去，让烦恼飞走。让我们放飞心情的纸飞机！2.学生快乐的放飞心情纸飞机，在歌曲：“好孩子要诚实”中结束本次活动课。附：调节情绪常用方法1.注意力转移法注意力转移法就是在不高兴时，把注意力转移到愉快的事情上去。当我们认识到痛苦是不可避免的，只能默默地忍受时，就要尽快、尽可能积极主动地将自己的注意力转移到那些最有意义的事情上去，转移到最能使你感到自信、愉快和充实的活动上去。这种方法的关键是尽量减少外界刺激的输入量，尽量减少它的影响和作用。情绪疏泻法情绪疏泻法是指人处于激烈的情绪状态时，要有意识地采取合理的途径直接或间接地表达情绪体验和反应。情绪疏泻法有以下几种：（1）倾诉法。在内心充满烦恼和忧虑时；可以向朋友、家长、老师或心理热线倾诉心声，也可以通过写信、记日记等形式宣泄出心理的痛苦。（2）哭泣法。在极度悲伤时，可以寻找适宜的环境或场所尽情地痛哭一场，释放压抑感，以求精神上的轻松和平静。（3）超量活动法。大运动量的体育活动、快速高声的喊叫等，有利于释放紧张情绪，消除产生的烦闷与压抑。3.自我鼓励法自我鼓励法也就是用生活中的哲理或某些明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境进行斗争。自我鼓励是人们精神活动的动力源泉之一，一个人在痛苦、打击和逆境面前，只要能够有效地进行自我鼓励，他就会感到力量，就能在痛苦中振作起来。语言调节法语言是一个人情绪体验强有力的表现工具。通过语言可以引起或抑制情绪反应，即使不出声的内部语言也能起到调节作用。如你悲伤时，朗诵滑稽、幽默的诗句，可以消除悲伤。用“制怒”、“忍”、“冷静”等自我提醒、自我命令、自我暗示，也能调节自己的情绪。

活动参考资料：诚实的华盛顿这个故事发生在美国的一个庄园主的家里。一天中午，庄园主从外面回来，带回一把锋利的小斧子，随手放在门边，就去做活去了。正巧，庄园主的儿子看到了这把斧子。他看着闪闪发光的斧子，十分喜爱，拿在手里左看右看，心想：这么亮的斧子究竟快不快呢？他很想试一试。于是，他带着斧子跑到了樱桃园里。他选中了一颗细小的樱桃树，学着大人的砍树的样子，举起斧子用力砍下去。只听得“咔嚓”一声，小树被拦腰砍断了。

男孩一看不好，知道自己闯下了祸，就赶紧跑回家，把斧子放到了原处，躲到他的小屋里，忐忑不安地捧起一本书，装作专心的样子读起来。几个小时后，庄园主回来了。当他经过樱桃园时，发现他最心爱的那棵樱桃树被砍断了，顿时大发雷霆。回到家里，他把果农叫来训斥了一顿，并要他把砍树的人追查出来。一直躲在屋里的小男孩看到这种情景，心想，如果我不承认，万一错怪了别人，那多不好啊！但转念又一想，如果去承认了，爸爸要责备我，也许还会打我的。该怎么办呢？他坐地床边犹豫了好一会儿，终于大胆地走到了爸爸面前，低着头，红着脸说：“爸爸，别再追查了，树是我砍的。”父亲问明了情况，不但没有责备他，还把他搂在怀里，意味深长地说：“孩子，我为你的诚实而高兴。要知道，做人首先要诚实，这比100棵樱桃树还要宝贵。”

小男孩点点头，把父亲的这些话牢牢记在心上。这个小男孩就是后来的美国总统华盛顿。儿童歌曲：好孩子要诚实小花猫喵喵叫，喵喵叫是谁把花瓶打碎了？爸爸没看见，妈妈不知道，小花猫对我叫，喵！喵！喵！小花猫你别叫，你别叫是我把花瓶打碎了？好孩子要诚实，有错要改掉小花猫对我叫喵！喵！喵！孩子犯错以后怎么办——四年级心理健康辅导活动课设计方案学情分析：四年级是培养孩子学习能力的关键期随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个过程的关键时期。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。四年级也是培养孩子情绪控制能力的关键期，情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期。四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高，孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开始了不安的学习生活。情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为后进生或者“问题儿童”，但是，通过正确的教育，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。四年级学生已经接受到学校以及社会良好行为规范的训练和约束，但学生由于年龄小，自我控制能力还是比较差，在日常生活中犯错是难免的。很多孩子在犯错之后首先想到的是不承认，撒谎或嫁祸，但内疚、忐忑、悲伤等负面情绪会给孩子造成更大的心理负担。如果不能正确对待犯下的错误，不能正确疏导情绪，就会助长错误的发展，影响个人的成长和进步。本次心理活动课就是要让学生感受到敢于承认错误，知道自己犯错的原因以及改正之后心情的变化，让学生学会正确的情绪释放，形成正确的人生价值观。孩子犯错以后怎么办——四年级心理健康辅导活动课设计方案效果分析：四年级学生已经接受到学校以及社会良好行为规范的训练和约束，但学生由于年龄小，自我控制能力还是比较差，在日常生活中犯错是难免的。很多孩子在犯错之后首先想到的是不承认，撒谎或嫁祸，但内疚、忐忑、悲伤等负面情绪会给孩子造成更大的心理负担。如果不能正确对待犯下的错误，不能正确疏导情绪，就会助长错误的发展，影响个人的成长和进步。本次心理活动课上我设计了一系列环节，让学生体会敢于承认错误，不说谎话带来的心理变化。并学生产生改进自己错误行为的积极愿望，在生活中愿做诚实的好孩子。并通过本节活动课学生们掌握了正确的情绪释放方法，初步形成正确的人生价值观。孩子犯错以后怎么办——四年级心理健康辅导活动课设计方案教材分析：活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊情景下的反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。这种形式的课程注重积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练，既可以作为学习心理学原理的实践环节，也可以作为团体辅导的辅助形式，还可以独立进行。活动课的内容涉及人际交往规则和技能的训练、交流与合作能力的训练、自我表现能力的训练等方面。活动课的形式灵活多样，例如，演讲、辩论、角色扮演、小组讨论、游戏、餐会等。在活动课中，教师和学生的充分参与，是保证效果的前提条件。参与的含义有以下四个方面。（1）每个学生参与的机会均等。（2）对学生的参与，教师应给予及时和积极的回应，对个别参与活动有困难的学生，教师应给予关注和个别帮助。（3）教师可以适当使用自我开放的技术，以自己的感悟引导、启发学生从体验中升华。（4）在适当的时机，教师应以平等一员的身份参与活动和交流，与学生一同成长并做出示范。四年级学生已经接受到学校以及社会良好行为规范的训练和约束，但学生由于年龄小，自我控制能力还是比较差，在日常生活中犯错是难免的。很多孩子在犯错之后首先想到的是不承认，撒谎或嫁祸，但内疚、忐忑、悲伤等负面情绪会给孩子造成更大的心理负担。如果不能正确对待犯下的错误，不能正确疏导情绪，就会助长错误的发展，影响个人的成长和进步。本次心理活动课就是要让学生感受到敢于承认错误，知道自己犯错的原因以及改正之后心情的变化，让学生学会正确的情绪释放，形成正确的人生价值观。孩子犯错以后怎么办——四年级心理健康辅导活动课设计方案评测练习：在本堂活动课中，我设计了“放飞心情纸飞机”这个活动练习，让学生将自己的不好情绪在纸上写一写、画一画，然后在活动课要结束的时候请同学们将这张纸叠成一架小飞机，我们一起把承载着烦恼的飞机给放飞出去，让烦恼飞走。让我们放飞心情的纸飞机！这一个环节的设计我运用了几种调节情绪常用方法：1.注意力转移法注意力转移法就是在不高兴时，把注意力转移到愉快的事情上去。当我们认识到痛苦是不可避免的，只能默默地忍受时，就要尽快、尽可能积极主动地将自己的注意力转移到那些最有意义的事情上去，转移到最能使你感到自信、愉快和充实的活动上去。这种方法的关键是尽量减少外界刺激的输入量，尽量减少它的影响和作用。2.情绪疏泻法情绪疏泻法是指人处于激烈的情绪状态时，要有意识地采取合理的途径直接或间接地表达情绪体验和反应。情绪疏泻法有以下几种：（1）倾诉法。在内心充满烦恼和忧虑时；可以向朋友、家长、老师或心理热线倾诉心声，也可以通过写信、记日记等形式宣泄出心理的痛苦。（2）哭泣法。在极度悲伤时，可以寻找适宜的环境或场所尽情地痛哭一场，释放压抑感，以求精神上的轻松和平静。（3）超量活动法。大运动量的体育活动、快速高声的喊叫等，有利于释放紧张情绪，消除产生的烦闷与压抑。3.自我鼓励法自我鼓励法也就是用生活中的哲理或某些明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境进行斗争。自我鼓励是人们精神活动的动力源泉之一，一个人在痛苦、打击和逆境面前，只要能够有效地进行自我鼓励，他就会感到力量，就能在痛苦中振作起来。语言调节法语言是一个人情绪体验强有力的表现工具。通过语言可以引起或抑制情绪反应，即使不出声的内部语言也能起到调节作用。如你悲伤时，朗诵滑稽、幽默的诗句，可以消除悲伤。用“制怒”、“忍”、“冷静”等自我提醒、自我命令、自我暗示，也能调节自己的情绪。通过这个简单的环节让学生感受到敢于承认错误，知道自己犯错的原因以及改正之后心情的变化，让学生学会正确的情绪释放，形成正确的人生价值观。孩子犯错以后怎么办——四年级心理健康辅导活动课设计方案课后反思：我觉得心理活动课首先要选好主题。主题是否符合学生的心理需要，取材是否贴近学生是一堂课成功的关键。只要孩子有这方面的心理需要，孩子们在课堂上就会投入，反之，孩子们在课堂上则会索然无味，那就谈不上引起共鸣，谈体会了。其次，在选好主题后要了解主题所要培养的心理品质，《孩子犯错以后怎么办》就是要让学生感受到敢于承认错误，知道自己犯错的原因以及改正之后心情的变化，让学生学会正确的情绪释放，形成正确的人生价值观。在课堂环节设计上我考虑到学生大多爱做\t"/soft/sort01/sort0326/sort0403/_blank"游戏，做游戏有活跃课堂气氛，拉近师生距离，消除紧张感等作用。但我认为，一节好的心理辅导课它的游戏的\t"/soft/sort01/sort0326/sort0403/_blank"设计就应该有针对性，不能随随便便拿个游戏充数。在本堂活动课中，我设计了“放飞心情纸飞机”这个活动练习，让学生将自己的不好情绪在纸上写一写、画一画，然后在活动课要结束的时候请同学们将这张纸叠成一架小飞机，我们一起把承载着烦恼的飞机给放飞出去，让烦恼飞走。让我们放飞心情的纸飞机！这一个环节的设计我运用了几种调节情绪常用方法：1.注意力转移法注意力转移法就是在不高兴时，把注意力转移到愉快的事情上去。当我们认识到痛苦是不可避免的，只能默默地忍受时，就要尽快、尽可能积极主动地将自己的注意力转移到那些最有意义的事情上去，转移到最能使你感到自信、愉快和充实的活动上去。这种方法的关键是尽量减少外界刺激的输入量，尽量减少它的影响和作用。2.情绪疏泻法情绪疏泻法是指人处于激烈的情绪状态时，要有意识地采取合理的途径直接或间接地表达情绪体验和反应。情绪疏泻法有以下几种：（1）倾诉法。在内心充满烦恼和忧虑时；可以向朋友、家长、老师或心理热线倾诉心声，也可以通过写信、记日记等形式宣泄出心理的痛苦。（2）哭泣法。在极度悲伤时，可以寻找适宜的环境或场所尽情地痛哭一场，释放压抑感，以求精神上的轻松和平静。（3）超量活动法。大运动量的体育活动、快速高声的喊叫等，有利于释放紧张情绪，消除产生的烦闷与压抑。3.自我鼓励法自我鼓励法也就是用生活中的哲理或某些明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境进行斗争。自我鼓励是人们精神活动的动力源泉之一，一个人在痛苦、打击