《南亚》教学反思

Word第第页《南亚》教学反思1、创设情景教学，提高同学爱好

在上《南亚》这节课前几分钟，播放一段《西游记》的主题歌，由于这部片子同学很熟识，而且同学都看过。所以歌曲一播，立刻引起同学的爱好，老师就顺势问道“：《西游记》它讲解并描述了唐僧要去西天取经的故事，西天是指哪里呢？”〔天竺〕“天竺如今在哪里呢？它究竟有什么样的特点呢？”同学自然的想从知其一到想知其二。从贴近同学生活的歌曲导入新课，不仅使同学有新奇感，激发同学学习地理的情趣，而且为课堂营造了一种主动强烈的气氛，为上课创设了情景教学。

2、突破教学重点、难点，优化教学效果

“热带季风气候”是南亚的一个重点，并且又是难点。假如光靠老师讲南亚季风气候成因，同学是很难理解这种比较抽象的地理现象。但是通过计算机把各种平面的和立体的`、静止的地理事物图像和动态的改变过程等呈现在同学眼前，配上老师简洁的讲解，学问重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。老师在课前先预备好一张孟买气温柔降水量图，让同学从图中读出南亚季风气候的特征是全年高温，雨旱两季。为什么会形成这种气候特征呢？接下来以南亚1月和7月的风向改变示意图讲解，配以雨季和旱季两张景观图加以说明。原来一个很难讲清的问题，通过幻灯演示，使同学耳闻目睹，一目了然，重难点迎刃而解。

3、注意教学设计的技巧，使教学引人入胜

除了在教学手段使用现代化的技术之外，本节课在教学设计上条理分明，层次清楚，分别从南亚的历史宗教、位置范围、地形特征、气候特征方面来讲解并描述南亚的自然环境和人文地理。而且通过设疑的方法，不仅向同学提出富有启发性的问题，而且起到了承上启下的作用，使得整节课的过渡特别自然。如：

〔1〕、从国家过渡到地形：南亚虽然与我国相邻，但熟识《西游记》的同学都知道唐僧师徒四人历经“千难万险”才到那里。为什么呢？原来，这主要是与地形有关。

〔2〕、从地形过渡到河流：中部平原是怎样形成的呢？是由印度河和恒河这两条大河冲积而成的。

〔3〕、从河流过渡到气候：为什么印度河比恒河长，但流域面积却远远小于恒河，这什么缘由呢？印度河所处热带沙漠气候，而恒河所处热带季风气候。

通过上这节课，我觉得收获许多，不仅使自己在教学上打破了传统的课堂教学，使用了先进的多媒体技术，而且调动了全班同学一起参加到这节课中来。但是这节课也有一些缺点，如没有充分的了解同学，在一些问题的设计上不符合这些同学的实际状况，上课也缺乏激情，说明自己在教学方面还有一些缺乏之处，今后还要不断的努力。

《南亚》教学反思2

教与学的反思是老师和同学对教学中的行为及结果进行端详、分析，不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思索、探究和解决教与学过程中存在的问题。

印度是学校地理第七章第三节内容，是世界地理的基础章节。印度是南亚地区重要的国家。本节有四个重要内容：世界其次人口大国；水旱灾难频繁；自给有余的粮食生产；进展中的工业。印度在古代文明、自然条件与经济进展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。

在地理教学中有关天气、气候的问题是同学学习的难点学问，大部分同学学起来会感到非常困难，因此把印度的季