《生活日用品的联想》教学设计

Word第第页《生活日用品的联想》教学设计《生活日用品的联想》教学设计1

教材分析：

通过引导同学对生活日用品的形状、功能的观看和分析，了解它们的结构和作用，培育同学观看和分析问题的力量，引导同学的学习爱好，激发同学的想象力和制造热忱，充分的让同学体会制造的愉悦。

教学内容与目标：

〔一〕教学内容与目标：

1、了解生活日用品因用处不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能依据生活日用品的不同形状绽开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动好玩。

2、通过用自己喜爱的方式表现对生活日用品的联想，使同学更加关注生活、喜爱生活，培育富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

〔二〕教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，熟悉到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发同学的制造力量和热忱。

难点：引导同学对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

〔三〕教学预备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

〔四〕教学过程：

一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中常常见到的一些伴侣们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，同学观赏。

1、影片中你看到了什么？

2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样好玩可爱么？

3、今日我们就来学习

《生活日用品的联想》教学设计2

教学目标：

1、了解生活日用品因其用处不同而造型各异，能依据生活日常用品的不同形状绽开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、通过用自己喜爱的方式表现对生活日用品的联想，使同学喜爱生活，培育富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重点：

引导同学绽开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发同学的制造热忱。

教学难点：

引导同学对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

学习材料：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料

教学过程：

一、谈话导入

1、生活中的日用品五花八门，它的样子特点与各自的使用功能有着亲密的关系，依据这些日用品的造型，进行联想，将会多好玩？

2、出示课题并提问：

——生活日用品的联想

“联想”这个词怎么理解?

二、讲授新课

1、了解生活日用品

——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、观看日用品的形状，找到联想根据

课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导同学观看异同。

提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

3、组织同学小组探究联想的方法

课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些好玩的东西？——蜗牛、人、汽车……

观看拟人化的茶壶和茶杯，发觉它们和生活中的用品有什么不同？

——拟人化

4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。

书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

认真观看自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

5、课件演示创作过程，

(1)形状肯定要乎的精确，表现日用品的双重性。

(2)合理利用日用品的组合绽开联想。

(3)合理利用日用品上的团进行添加。

(4)添加简洁的环境。

三、艺术实践

选择生活中的日用品，依据生活日用品的样子，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。

五、展现小结：

小组展品。

班级汇报展现。

《生活日用品的联想》教学设计3

教材分析：

在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造型各异，这些日常司空见惯的物品贴近同学的生活，便于同学学习观看，简单激发同学的'学习爱好。本课以生活日用品为题材，目的是引导同学关注生活日用品的形状详情，启发同学从生活中发觉美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵，引导同学充分观看日用品的形状特征，进而引发同学对其形状产生好玩的联想，培育同学观看、分析问题的力量，激发同学的想象力和制造热忱，让同学充分体会制造的乐趣。

学情分析：

四班级同学虽已进入其次学段，部分同学在美术活动中由于表现力弱，消失羞于表现自我、展现自我的倾向，渐渐失去对绘画的爱好，但是，他们对新奇事物依旧具有剧烈的奇怪   心，在思想上的局限较少，特别情愿表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培育同学的独特和制造性的好契机。

教学目标：

学问与技能：依据生活日用品的不同形状绽开联想。

过程与方法：引导同学自主探究联想的方法，关心同学在观赏、探究中感受联想的奇异。

情感、看法、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育同学关注生活、喜爱生活。

教学过程：

一、激疑引趣，导入新课。

1、出示一张照片，老师的宝宝戴着格格帽，提问，你们有没有发觉这个格格帽是用什么改造的？〔衣架〕

2、播放动画片《锅碗也疯狂》，把同学们带入到一个好玩的餐具世界。

3、引出课题：生活日用品的联想

二、探究发觉

1、探究老师的“饭勺小花”教具，如何制造出一个生动好玩的新形象。

与同学探讨：“原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老师依据什么把饭勺联想成了小花？”，这几个问题，绽开商量，使同学明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，依据日用品的形状特征产生联想，制造出好玩的新形象。

2、课件展现发觉。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使同学绽开想象的翅膀，如何把一件普一般通的生活日用品联想诞生动好玩的新形象。再次绽开商量。

3、老师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。制作过程中可以加入同学的建议，与同学共同完成。

4、请同学们分析自己带来的日用品，“可以联想成什么新造型？”、“你是根据什么将两个不同的事物联想在一起的？”、“需要添加哪些内容，才能使日用品转变成你联想的事物？”、“你行盼望用什么材料进行制作？”启发同学连续绽开联想，培育同学的想象力和归纳力量，并引导同学把握对生活日用品再制造的基本方法，解决本课的教学难点。

三、实践创新

要求一：绽开想象，把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形象！

要求二：可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造。

同学创作过程中消失的问题老师准时辅导。

四、评价同学作品评价要点：新奇好玩，有创意。

设立多层次奖项：最正确好玩奖、最正确创意奖、最正确合作奖、最有进步奖、

五、课后拓展

播放课件，观赏造型新颖的生活日用品。引领同学感知布满想象的设计魅力，激励同学们在今后的美术学习中要大胆想象，勇于创新。

《生活日用品的联想》教学设计4

教学目标：

1、了解生活日用品因其用处不同而造型各异，能依据生活日常用品的不同形状绽开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、通过用自己喜爱的方式表现对生活日用品的联想，使同学喜爱生活，培育富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重点：

引导同学绽开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发同学的制造热忱。

教学难点：

引导同学对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

学习材料：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料

教学过程：

一、谈话导入

1、生活中的日用品五花八门，它的样子特点与各自的使用功能有着亲密的关系，依据这些日用品的造型，进行联想，将会多好玩？

2、出示课题并提问：——生活日用品的联想“联想”这个词怎么理解？

二、讲授新课

1、了解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、观看日用品的形状，找到联想根据课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导同学观看异同。提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

3、组织同学小组探究联想的方法课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些好玩的东西？——蜗牛、人、汽车……观看拟人化的茶壶和茶杯，发觉它们和生活中的用品有什么不同？——拟人化

4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？认真观看自己带来的生活用品，你能联想到什么，