苏教版六年级语文-对《三亚落日》的修改意见

PAGEPAGE1苏教版六年级语文——对《三亚落日》的修改意见 三亚落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然这个画家把手中的调色盘一挥，最美的颜色全落在了三亚一样，海是蓝的，却不是一般的蓝，而是蓝透了，蓝透了的海还与蓝透了的天融成了一体。就在这一片浓得化不开的蓝中，白鸥飞过，静态的画面中有了动感，那一点洁白低翔着，总也逃不开这大片的蓝，使我不得不和作者一起担心它的翅尖会不会被海水蘸蓝。这样的画面，给视觉带来的审美冲击是巨大的。若仅如此，还不算美。它的色还在日落中不断变化着。当太阳从身上抖落下赤朱丹彤;一;;一;各种色彩艳丽的红时时，天和海便也染成了金红一色；当夕阳如大红灯笼般停在海面上时，已是金红的大海更是失去了原色，红得更深更透，红得要涨溢出光和彩。三亚落日，太美！美还美在它的形。挺拔俊秀的椰子树、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙，这些都只是静态的形，就已经是一幅赏心悦目的画卷。那一直在行走着的落日更是形态骄人。未落之时，它像一个快乐的孩童，歪着脸蛋，潇洒抖落赤朱丹彤；将落之时，它又是一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘、慢慢地下沉、又平稳地停住；落下去的刹那，它又像一个跳水员，以悄然无声、水波不惊的优美姿势入水，向人们道再见。三亚落日，极美！美更美在它的特。古往今来，多少文人歌咏落日。但在赞美落日之景时，总有夕阳无限好，只是近黄昏的感叹。然而，《三亚落日》却不。在作者眼里，落日只是一个孩童，毫无倦态，充满了生机与活力。它会抖落、它会蹦跳。又是一个出色的跳水运动员，会轻快、敏捷的弹跳。作者独特的感受、新颖的角度，让三亚落日在富有诗意的同时更有了深意。这样集诸美于一身的文章，就是要引导学生在课文中多走几个来回。让学生在反复地读悟中领会夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。第一个来回：教师范读，让学生闭上眼睛想象。然后，把你想象到的画面用语言表达出来。再回到课文读一读，自己想象的画面是否与文中一样。第二个来回：学生自己去读课文，边读边在书上圈圈点点，看看你知道了三亚的哪些美景印象最深的是什么第三个来回：重点放在品悟三;一;;一;五自然段。先让学生读一读，然后画下日落过程的三幅图。选择最喜欢的画面个别化朗读，在评价中指导朗读，在朗读中深化感受，体会语言文字的清新活泼。第四个来回：朗读三;一;;一;五自然段，边读边思考质疑。在答疑中指出本文的独特之处。第五个来回：回归整体，读出课文的意境，把三亚落日印在心中。三亚落日是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：在三亚看落日真有诗意。来展开教学。通过在三亚看落日如何有诗意过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。《三亚落日》教学反思（3、7）《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。读这篇文章时，就被三亚落日的美深深地陶醉了。教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住三亚落日美在何处贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化像孩童;一;;一;像红灯笼;一;;一;像跳水员入水来感受日落的整个画面，并抓住红扑扑、赤朱丹彤、金红一色等绘色的词；又抓住快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳等描摹形态的词语来指导朗读。通过这课的教学，我对课堂教学是一门遗憾的艺术这句话，有了更深的理解。为了上好这节课，课前我作了充分的准备：反复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此，课堂效果很好。尽管如此，仔细回顾，总结反思，仍不乏几许遗憾，而最大的遗憾，就