第19课《怀疑与学问》-部编版语文九年级上册

学者先要会疑。

——程颐在可疑而不疑者,不曾学；学则须疑。

——张载尽信书,则不如无书。

——孟子我怀疑，所以我存在。

——笛卡尔顾颉刚怀疑与学问

预习情况《怀疑与学问》是一篇议论文，请按单元要求和预习提示，结合自己的学情做预习单。学生预习单个例展示展示（一）、作者及写作背景简介：顾颉刚（1893-1980），原名诵坤，字铭坚。1920年毕业北京大学哲学系，是我国现代著名的历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。写作背景：我国著名的历史学家顾颉刚，从小就有怀疑的精神，读书时善于提出疑问。他一生在史学领域有许多非常有价值的研究，为祖国的历史学作出了重要的贡献。坚定自己的信念，写下来《怀疑与学问》，是他治学经验的结晶。展示（二）、字形、字音：虚妄（wàng）

程颐（yí）盲从（máng）停滞

（

zhì

）顾颉（jié）刚展示（三）、词语解释：不攻自破：不用攻击就自行崩溃。形容防御薄弱，不堪一击。比喻言论或情节不待批驳就露出破绽。启迪：开导、启发。停滞：因受阻碍而长时间停止或前进极慢，不能顺利发展。盲从：盲目地附和随从。

1、论点要求：正确、鲜明、有针对性。2、议论文材料与论点的关系：论点明确、材料真实、材料与论点统一、材料叙述要简洁、有针对性。理论材料要引用经典性的著作和权威性的言论，这样更有说服力。3、论证的基本方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。（四）、议论文知识回顾：

疑问的范例：本文选取的事实论据中缺少普通人的具体的事实论据，如果加入这样的论据，说服力会不会更强呢？（五）、对内容的感知以及所产生的疑问：感知内容范例：本文主要写了做学问时怀疑的重要性，怀疑精神是指事前的思索，不随便轻信的态度。我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。一切学问家都要有怀疑精神。

中心论点（

）分论点二分论点一（)()承上启下的关键句是：默读课文，根据提示理清本文思路。

学则须疑中心论点（1-2）怀疑也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件分论点二分论点一怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤（3-5)(6)承上启下的关键句是：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。明确通读课文思考探究本文所运用的论证材料和论点的关系。如有疑问可以小组合作交流完成。也可以提交全班完成。探究结果展示展示1、

第1段和第2段的两句名言，既提出了本文的中心论点，也可作为本文的论证才料。名言本身作为论证材料证明论点，这样不但会增强说服力，而且能引起读者的阅读兴趣。展示2、

本文运用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。这些材料证明论点也有一些规律，具体分析如下：

举例论证：

事例1、“我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问:这是谁说的话？最先见于何书?所著的书是何时何人著的？著者何以知道？

事例2、我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何变成飞动的甲虫？有什么科学根据？”

作者举了“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载这两个事例，具体证明如何用怀疑的精神对待传说。告诉我们怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

事例3、清代大学问家—戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。

这里举这个事例用来论证怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。分析：以上三个事例都属于举例论证，是事实论据，首先这些论据具有真实性，再者材料表述与论点统一，叙事简洁，有针对性。因此作为事实论据很有说服力。

道理论证：

第5段：孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。

第6段：法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”从而证明怀疑是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。分析：以上两处材料是引用孟子的名言和笛卡尔的名言来证明怀疑精神的重要性。孟子和笛卡尔都是名人，他们的名言具有权威性，有很强的的说服力。

对比论证：

第4段：我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。

以上材料用以证明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。从而证明“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”。

第6段：对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。

以上材料用以证明在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来，从而证明怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。分析：以上的对比是为了突出怀疑精神的作用，针对性较强，能增强本文的说服力。

通过以上分析，我们应该明确议论文中材料和论点的关系：首先在论点正确论据真实的前提下，我们应该注意论据和论点的统一，也就是说保证论据和论点所说的是同一件事。接下来如果是事实论据，我们得考虑事实论据叙事的针对性，简洁性。如果是道理论据，要引用经典性的著作和权威的言论，这样更有说服力。希望同学们在以后的学习和创作中注意这几点。本文论证思路清晰，语言准确严密，请结合具体内容分析体会。

1、本文论证思路清晰，首先用两句名言提出中心论点，名言本身可作为论据证明论点，增强了说服力，提高了读者阅读兴趣。第6段第一句话是过渡句，前半句是本文的第一个分论点，后半句是本文的第二个分论点，这样就使文章的论证部分清晰的分成两个部分。这思路清晰的特点值得我们写作时借鉴。

2、在组织材料进行论证的过程中，语言准确严密，逻辑性强。例如第5段中：经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。这句中“怀疑”“思索”“辨别”三步不可调换顺序，因为这三个词之间的关系是递进关系。第6段中：一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。这句中四个常常所指定的内容也不可以调换顺序，它们之间依然是递进关系。完成以上的学习，老师找同学回顾一下学习本课的收获。1、我们掌握了自主预习的方法。2、我们懂得了议论文论证材料要与论点统一，论据要有真实性。叙述要简洁。3、道理论据要选经典著作和有权威的言论。4、议论文要注意语言的准确性与严密性。写议论文要思路清晰。5、名人名言既可以做论点，同时也可以做论据证明论点，说服力增强，能引起读者的阅读兴趣。作业一：

有的同学说，如果我们为本文加入具体的普通人的事例进行论证，那么本文的说服力会更强，请你结合生活实际，任选一个分论点，给这个分论点补充一个普通人的事例做事实论据，以进一步证明论点的正确性。作业二：

随着时代的发展越来越多的家长特别重视孩子的教育，为了