幼儿科学启蒙教育探析 论文

幼儿科学启蒙教育探析摘要：当今时代，科学教育越来越受到人们的重视，对幼儿进行科学启蒙教育，也显得尤为重要。因此，教师应根据幼儿的生理和心理特点，充分利用自然环境激发幼儿对科学的兴趣；组织多元化科学活动，以培养幼儿的观察能力；提供充分的材料,指导幼儿动手操作；还应鼓励家长参与家园合作共育，抓住生活中点滴的教育契机，引导幼儿热爱科学、理解科学，通过科学启蒙教育更好的促进幼儿健康快乐成长。 关键词：科学，幼儿，启蒙教育

引言：幼儿期是孩子比较好动、好奇、好问的一个时期，在这个时期，幼儿对所有的事物都充满了浓厚的兴趣。同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著、迅速的时期，也是对周围世界充满兴趣，提问最多的时期。因此，在这个时期教师要高度重视孩子的科学启蒙教育，为幼儿科学素质的发展奠定良好基础。那么教师该如何实现幼儿科学启蒙教育，采用哪些手段和方法来激发幼儿的探索精神，让幼儿成为主动的探索者呢？我有以下几点看法：一、充分利用自然环境，激发幼儿科学兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”[1]因此，教师应积极创设良好的条件，精心指导幼儿参加科学活动，充分利用自然环境，和灵活运用大自然这个活教材作为科学启蒙的教育内容，并充分激发幼儿对科学的兴趣。培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿的好奇心。当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且要有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察、发现、探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索欲望与兴趣，培养他们对科学探索的积极性与主动性。二、组织多元科学活动，培养幼儿观察能力。1.以多种形式开展科学活动。在组织幼儿参加科学活动时，教师应充分考虑到活动组织的多元化。因为幼儿天性好奇，对新鲜的事物尤其感兴趣，因此，只有丰富多彩的活动形式才能充分激发幼儿参与科学活动的欲望，从而起到良好的效果。例如：在幼儿园教室走廊上设计“科学园地”，张贴各种植物和花卉的介绍图片，以渲染浓厚的科学氛围；在自然角让幼儿饲养小蝌蚪、小鱼、小乌龟等小动物，并记录它们的生长变化，从而锻炼幼儿的观察能力；以游戏的形式组织科学活动，提高幼儿的参与兴趣，如：让幼儿做“植物配对”的游戏，猜一猜不同花儿结什么果实等。在幼儿园要多开展幼儿喜爱的科学活动和科学游戏，让他们亲身实践并体会科学活动的乐趣，以获取相关的科学知识，从而可以起到良好的科学启蒙效果。2.培养幼儿良好的观察能力。在组织科学活动时，教师应精心指导幼儿观察科学现象，培养幼儿良好的观察能力。在幼儿进行科学操作活动时，教师要有足够的耐心等待他们说出观察的现象，鼓励他们发现问题，并及时解决问题。对于他们在观察活动中提出的困惑，要满足他们的需求，甚至还可以鼓励幼儿多角度进行思考，引导他们通过自己的探索去寻找答案。三、提供充分的材料,指导幼儿动手操作。1.根据幼儿年龄特点投放材料。幼儿园的小朋友天生好奇心强烈，对任何事物和现象都比较感兴趣。教师就可以根据孩子的这一特性，并结合幼儿的年龄特点，有目的、有计划地提供、投放各种丰富的材料，在幼儿进行探索时，教师再及时进行指导，就能保证科学探究活动顺利地进行。例如：在自然角，让幼儿从家中带一些自己喜欢的绿植盆栽投放在里面，并引导幼儿观察植物的生长变化，发现季节、土壤、阳光等因素与植物生长的关系；还可以让幼儿自己带蔬菜种子，在班级的小菜园里进行种植，然后自己给种子施肥、浇水、除草，观察种子是如何慢慢发芽的，进一步了解不同植物的生长特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。2.定期更换科学区活动材料。班级的科学区也应定期投放、更新操作材料。科学区是幼儿进行科学启蒙教育最基本、最常用的区域，也是开展科学活动后进行活动延伸的主要区域。幼儿都比较喜欢科学区，每次在开展区域活动时，科学区都比较火爆，幼儿都争先恐后的进区，生怕晚一会儿就没了自己的位子。科学区投放的操作材料要贴近幼儿的生活，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来投放。例如，大班幼儿在学习了沉与浮后，教师就可以在科学区中投放各种相关的材料，如：会沉的材料硬币、石头、铁块、橡胶泥、玻璃球等，和会浮的材料羽毛、木块、纸片、树叶、乒乓球等物品，让幼儿继续探究沉与浮的现象。还可以进一步探究沉与浮会不会出现反转？让原本沉的东西浮上来，浮的东西沉下去。可以怎么做？如何实验？引导幼儿进一步去探究。在科学区，幼儿可以自由地去探索、发现，在探索的过程中幼儿的积极性、主动性、想象力、探究能力和动手操作能力都得到了极大的发展。四、贯彻“做中学”的科学启蒙教育方法。科学教育活动最常用的方法就是“做中学”。“做中学”是美国教育家杜威提出的，是一种针对科学教育的先进教育思想和教育方法的科学结合。“学”强调对幼儿学习方法、思维方法的培养，体现以幼儿为主体，以“探究”为中心；“做”就是研究“怎么做”“做什么”。[2]在科学教育活动中，要解决问题、验证自己的猜想是否正确，常要运用实验和操作的方法，在这个过程中，就能很好的贯彻“做中学”的科学启蒙教育。幼儿在实验和操作时，教师要善于观察，从幼儿的言谈和行动中把握他们的兴趣、疑惑和实际水平，从而提出既符合幼儿的年龄特点，又有价值能够激起幼儿的探索欲望的问题；还要慎重对待孩子的猜想过程，注重孩子的探究过程，并支持孩子们的亲身经历，积极培养幼儿科学探究的精神；在干预的时机和指导方面，教师要合理把握好，淡化对“完美”的追求，让幼儿自己去尝试，在失败和摸索中学会更好的方法。五、鼓励家园合作共育，抓住生活启蒙契机。1.帮助家长树立正确的教育观。幼儿园应定期为家长举办一些培训，在思想上帮助家长树立正确的教育观念，改变家长所认为的“孩子的教育和学习都是教师负责的事情”这种错误观点。在对幼儿进行科学启蒙教育过程中，教师还应多开展一些亲子科学活动，以家园合作的形式，来鼓励家长运用正确的方法，对幼儿进行科学教育启蒙。2.鼓励家长抓住生活中的各种契机，对幼儿进行科学启蒙教育。教师可以鼓励家长在节假日多带孩子到大自然中去玩耍，让幼儿接触、观察大自然中的各种事物和现象。例如：在春季，家长可以带幼儿到公园去感受万物复苏，春暖花开的季节变化；在下雨打雷时，引导幼儿观察天空的变化，以及为何会下雨、产生雷电等？抓住生活中的各种契机，来对孩子进行科学启蒙教育。在这个过程中，通过家长的引导和幼儿自身的探索，既能激发幼儿对科学现象产生兴趣，又在潜移默化中培养幼儿良好的科学素养，使他们在轻松愉快的气氛中获得知识经验。3.及时向家长提供科学启蒙教育资讯。在班级群或家园共育栏中，教师可以向家长提供各种有关幼儿科学启蒙教育的资讯，指导家长掌握正确的科学启蒙教育方法，以学会有意识地在生活中对幼儿进行科学启蒙教育。因为生活与科学是密切相关的，在现实生活中，更能激发幼儿对科学的兴趣和探索精神，从而可以丰富幼儿的生活知识，提高幼儿的智力与生活能力，起到理想的科学启蒙教育作用。结束语：总之，幼儿的科学启蒙教育，是幼儿全面发展教育中不可缺少的一部分。不仅能满足幼儿的求知欲，还能培养他们的科学兴趣，锻炼观察能力，促进智力发展。因此，教师应尽力当好幼儿科学启蒙教育的引路人，为幼儿充分创设良好的科学教育的环境和条件，提供丰富多彩的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。还要在幼儿一日活动中，随时抓住教育的契机，并对幼儿的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿积极探索，培养幼儿的探索精神和对科学活动的热爱。当然，我们教师也